1、“三疑三探”教學模式推廣方案五里橋小學2010年春“三疑三探”教學模式推廣方案近幾年，我校通過大力推廣“三疑三探”課堂教學模式，轉變廣大教師教學觀念，深化課堂教學改革，減輕了學生過重課業負擔，促進我校素質教育的發展。為進一步做好三疑三探教學模式推廣工作，特制定此方案：一、指導思想堅持以科學發展觀為指導，以提高教學質量為中心的工作思路，認真貫徹落實縣教研室“三疑三探” 教學模式精神，緊緊圍繞提高課堂效率這一目標，堅持務實創新，循序漸進，深化課堂改革，提高教學質量，開創我校教研教改的新局面，實現教學工作的總體目標，創建“三疑三探教學模式推廣先進學校。為迎接省現場會在我縣召開打下堅實的基礎。二、目標

2、任務我們深知制約教學質量的根源在課堂，課堂教學是教學的生命線。要提高教學質量必須從課堂抓起，千方百計提高課堂教學效率。要提高課堂教學效率就要改變教師講、學生聽、一言堂、滿堂灌的傳統教學模式。把學習的主動權交給學生，教師是引導者、參與者，把課堂真正變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取把“三疑三探” 教學模式溶入每一節課中。三、要求：（1）領導重視 校長是一個學校的靈魂，校長的態度決定著改革的成敗。校長應該靜下心來，用一定的時間去學習“三疑三探” 教學模式的基本內涵和成功的教學經驗，認真反思每一節課，旗幟鮮明的推廣“三疑三探” 教學模式，參與課堂教學改革，找出一條適合我校情況的具有本校

3、特色的教學改革之路，我們提倡領導班子成員上示范課，教研組長上觀摩課 。 （2）教師備課1、我校特制定2010年春期備課要求，讓教師嚴格遵循要求去備課。根據“三疑三探” 教學模式的一般流程要求，備課過程要滲透“三疑三探” 教學模式的基本內容，在深入分析教材和了解學生的基礎上，設計好每一節課的各個環節，特別是自探問題的設計，要突出本節課的重點難點。解疑合探時要找出解決問題的方法（如問答、板書、討論、補充、實驗、探究、調查等），明確學生練習、教師解疑、歸納總結的內容，并聯系生活實際挖掘拓展延伸鏈接的內容，列出當堂檢測題目，注明課后反思和感悟等內容。教案就是指導學生學習的設計方案，要從學生入手，抓好教

4、與學的結合點，反映出引導學生學習的過程與方法。特別要包括復習、預習、學習目標、自主學習問題、合作交流問題、疑難探究問題、鞏固練習、延伸拓展等項目，教師可以根據不同年級、不同科目、不同內容的需要設計出不同的學習流程，最終讓學生通過自主學習、合作探究達到學習的目標和能力的提高。但必須具備設疑自探、解疑合探、質疑再探、運用拓展幾個環節。2、今春為迎接省三疑三探在我縣現場會的召開，要求3-6年級每級備出10節高質量高水平的三疑三探模式課，發揮集體的智慧，制好課件，等待驗收。（3）課堂教學課堂不是講堂，不是教師展示表演的舞臺，而是在教師引導下學生進行自主學習、合作探究、全面發展的場所，學生應是課堂的主角

5、。一要堅持目標明確，做到引導學生自主解決問題的的原則，體現自主學習合作探究，強化訓練運用拓展基本方式學習方式。要引導學生善于提出問題、引導學生思維和交流，善于發現學生的閃光點，引起思想碰撞出現火花。二要堅持“三講三不講”原則（講學生自學、探究不理解的知識，講知識聯系和易混易錯的知識，講學習的方法、規律與技巧；學生會的不講，學生自學探究能會的不講，教師講了學生也不會的不講）。三要合理調控時間，教師講的時間不能超過三分之一。合理調控活動環節，合理調控檢測和作業，能在課堂上處理的作業決不留到課下。四要堅持全面發展原則，讓每一個學生都參與學習活動，特別要注意從學困生著手，開展互助合作，讓每個學生得到發

6、展提高。五是堅持生活就是課堂，課堂就是生活的原則，讓學生學會用知識解決生活實際問題。以上五原則將作為我們課堂評價和評優課的主要指標。（4）教學管理為使此項工作落到實處，學校把三疑三探的實施納入到平時的過程管理中，與當月的目標管理量化掛鉤。三、實施步驟與方法措施（一）學習討論階段各位教師要認真學習縣教研室編寫的課堂教學的革命，認真領會其中的內涵，并寫出自己的心得體會。做到人人有反思，個個有總結。并內容寫在業務理論筆記上。（二）制定方案階段結合學校實際制定出本校“三疑三探” 教學模式課堂教學改革的實施方案，并上交中心校。（三）組織領導及確定實驗教師領導小組：組 長：李會國副組長：葛文軍成 員：孫耀

7、紅 杜聰姣 黃瑞麗 張凱 邢冰 王漢珍 石冬理實驗教師：語文學科：張 洋 何 民 黃瑞麗 宋小彥數學學科：王 茜 李改梅 李繼卓 孫 曉英語學科：王 梅自然學科：邢 冰 方法措施：（1） 集體備課：以備課組為單位，進行研究，重點探究教材教法、“三疑三探”教學設計，（2） 跟蹤聽課：對實驗教師定期進行聽課、評課，重點探究“三疑三探”教學模式在課堂教學中的運用，（3）匯報課：定期由實驗教師上匯報課。并及時進行探討成功之處和不足之處，以及存在的問題，探討解決的方法和途徑。（4） 示范課：發揮實驗教師的示范引路作用，全校帶動，（5） 交流總結：組織全體之間開展互相聽課評課、交流研討活動，鼓勵教師探索符

8、合課改精神、高效的課堂教學。對表現突出的教師予以表彰獎勵。“三疑三探”教學模式推廣方案近幾年，在中心校的指導下，我校通過大力推廣“三疑三探”課堂教學模式，轉變廣大教師教學觀念，深化課堂教學改革，減輕了學生過重課業負擔，促進素質教育的發展。本學期，為進一步做好三疑三探教學模式推廣工作，特制定此方案：一、指導思想堅持以科學發展觀為指導，以提高教學質量為中心，認真貫徹落實縣教研室“三疑三探” 教學模式精神，緊緊圍繞提高課堂效率這一目標，堅持務實創新，循序漸進，深化課堂改革，提高教學質量，開創我校教研教改的新局面，實現教學工作的總體目標。二、具體實施方案：（1）領導重視 校長，教導主任和教研組長，用一

9、定的時間去學習“三疑三探” 教學模式的基本內涵和成功的教學經驗，認真反思每一節課，旗幟鮮明的推廣“三疑三探” 教學模式，參與課堂教學改革，找出一條適合我校情況的具有本校特色的教學改革之路，領導上好示范課，教研組長上好觀摩課 。引領大家把模式的推廣做到實處。 （2）教師業務學習今春的業務理論學習要把課堂教學的革命一書最為重點學習內容，每位教師認真鉆研，積極探索，把握好模式的精髓，并靈活運用于自己的教學實踐。業務理論學習包括理論學習，反思，實踐體會幾部分組成，讓全體教師在學習的過程中不斷更新，不斷進取。力爭通過業務理論學習使模式更深入每位教師的內心，從而把模式的推廣做得更扎實有效。(3)備課1、教

10、師嚴格遵循要求去備課。根據“三疑三探” 教學模式的一般流程要求，備課過程要滲透“三疑三探” 教學模式的基本內容，在深入分析教材和了解學生的基礎上，設計好每一節課的各個環節，特別是自探問題的設計，要突出本節課的重點難點。解疑合探時要找出解決問題的方法（如問答、板書、討論、補充、實驗、探究、調查等），明確學生練習、教師解疑、歸納總結的內容，并聯系生活實際挖掘拓展延伸鏈接的內容，列出當堂檢測題目，注明課后反思和感悟等內容。教案就是指導學生學習的設計方案，要從學生入手，抓好教與學的結合點，反映出引導學生學習的過程與方法。特別要包括復習、預習、學習目標、自主學習問題、合作交流問題、疑難探究問題、鞏固練習

11、、延伸拓展等項目，教師可以根據不同年級、不同科目、不同內容的需要設計出不同的學習流程，最終讓學生通過自主學習、合作探究達到學習的目標和能力的提高。但必須具備設疑自探、解疑合探、質疑再探、運用拓展幾個環節。（4）課堂教學課堂不是講堂，不是教師展示表演的舞臺，而是在教師引導下學生進行自主學習、合作探究、全面發展的場所，學生應是課堂的主角。一要堅持目標明確，做到引導學生自主解決問題的的原則，體現自主學習合作探究，強化訓練運用拓展基本方式學習方式。要引導學生善于提出問題、引導學生思維和交流，善于發現學生的閃光點，引起思想碰撞出現火花。二要堅持“三講三不講”原則（講學生自學、探究不理解的知識，講知識聯系

12、和易混易錯的知識，講學習的方法、規律與技巧；學生會的不講，學生自學探究能會的不講，教師講了學生也不會的不講）。三要合理調控時間，教師講的時間不能超過三分之一。合理調控活動環節，合理調控檢測和作業，能在課堂上處理的作業決不留到課下。四要堅持全面發展原則，讓每一個學生都參與學習活動，特別要注意從學困生著手，開展互助合作，讓每個學生得到發展提高。五是堅持生活就是課堂，課堂就是生活的原則，讓學生學會用知識解決生活實際問題。以上五原則將作為我們課堂評價和評優課的主要指標。（5）教學管理為使此項工作落到實處，學校把三疑三探的實施納入到平時的過程管理中，與當月的目標管理量化掛鉤。（三）組織領導及確定實驗教師領導小組：組 長：趙書光副組長：趙偉英成 員： 姚楊陽 宋文珍 呂漢東 王中興 孫秀哲