1、小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 時間不停地走著， 我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作也快一年了。 這段時間里， 我在 迅速地成長著。 一年級是整個小學(xué)階段的基礎(chǔ)， 這個基礎(chǔ)打得好與壞將直接影響 到學(xué)生整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)興趣及成績。 所以本學(xué)期的教學(xué)工作顯得尤為重 要。為了總結(jié)自己工作中的得與失，進(jìn)一步改進(jìn)自己的方法，提高教學(xué)成績，現(xiàn) 將本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、 主要工作和成績 在本年級各位老師的幫助指導(dǎo)下， 在全體學(xué)生的共同努力下， 我班學(xué)生的整體 成績不斷提高。 這學(xué)期，我切實做好備課工作 ;認(rèn)真上好每一節(jié)課 ;作業(yè)的布置做到合理 ; 抓好培 優(yōu)補(bǔ)差工作，給了學(xué)

2、困生以更多的關(guān)注，使教學(xué)有所成效。 對于學(xué)生則要求培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好寫字訓(xùn)練。在平時的教學(xué)工作中， 我特別注意對學(xué)生寫字的要求， 在課上板書時給學(xué)生一個很好地示范， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生 的握筆姿勢及坐姿等。 二、 班級管理 1. 常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。 由于一年級學(xué)生的自覺性和自控力都比較差。于是，我經(jīng)常利用班會、課前、 課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題加以處理， 及時教育。給他們講 明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。 2. 具體要求，指導(dǎo)到位。 比如掃地、擺桌子，我會親自給他們示范， 學(xué)生通過觀察、 模仿很快便會學(xué)會 3. 注意培養(yǎng)小助手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 管好班級，養(yǎng)成良

3、好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的。在學(xué)生中開展優(yōu)秀之 星評選活動， 激發(fā)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心， 調(diào)動了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性， 可謂一舉 兩得。 三、 存在不足與前進(jìn)方向 1. 班級發(fā)展不平衡， 一年級的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)， 教學(xué)成績?nèi)匀?欠突出，還需提高。 2. 教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識。 在今后的教育教學(xué)中，我會更加努力認(rèn)真地研究教材，尋求更加適合學(xué)生的方 法，充分重視學(xué)生動手動腦的訓(xùn)練，使學(xué)生盡可能全面的發(fā)展。 教學(xué)工作雖然是一項既艱辛又幸苦的工作， 但是我也從中體會到了無盡的樂趣。 不管如何辛苦， 我也要將普通而又平凡的教育教學(xué)工作做好。 我會同孩子們一起 努力，做得更好

4、! 小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 時光如水，一眨眼的功夫，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本 學(xué)期具體工作總結(jié)如下： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng) 語文是一門充滿思想、 充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。 在新課改的大背景中， 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、 探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。 我在語文課堂教學(xué)中， 力求做到讓學(xué)生變得 鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然， 使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣， 從而發(fā)展學(xué) 生的語文素養(yǎng) 例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字 ; 在連、涂、畫、拼、擺等 活動中，鞏固漢字， 在課后練習(xí)和語文園地

5、中， 大量采用我會讀我會寫我會說我 會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識字的信心。教學(xué)中，我們從教材實際 出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計教法，激發(fā)兒童的識字興趣， 教給識字方法。 二、 利用新舊知識聯(lián)系法進(jìn)行隨機(jī)識字 我們知道， 新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認(rèn)識新字的 過程，也往往是建立在已有的知識上。 在教學(xué)過程中， 我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué) 過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī) 識字。 三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識字 本冊共編排 34 篇課文，每課安排識字量還挺大的。 針對識字量過大的問題， 教 師的指導(dǎo)非常重要。 我在閱讀教

6、學(xué)的各個環(huán)節(jié)， 注意激發(fā)識字興趣， 讓生字多次 復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。 （ 一） 指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音 預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的。 為提高學(xué)生的識字效率，我們要求學(xué)生初讀 課文時， 看看生字條中的生字寶寶， 你已經(jīng)認(rèn)識了誰 ?跟它打聲招呼吧 （讀出字音 ）， 還有誰你不認(rèn)識 ?快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。學(xué)生們 立刻行動起來，很樂意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。 （ 二） 指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字 合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我們把學(xué)生分成四個人一小組，每個 小組選出一個小組長。 在初讀課文后， 我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字： 四人圍 坐，每個人

7、都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每 個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中 任何一個可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi) 說說各自的識字方法，并通過評價，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識字方法。 通過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動參與，積極表現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)， 增強(qiáng)了合作精神和競爭意識，提高了學(xué)習(xí)的有效性。 四、 重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來。 小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言 運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。 而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。 為 了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象， 我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反 復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感 悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評， 在品評中深化理解，升華認(rèn) 識，填補(bǔ)空白。 五、 教會學(xué)生在閱讀中鞏固識字 兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把 識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被 動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。 教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采 用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識