1、公共衛生與預防醫學學科學科發展的思考學科發展的思考 公共衛生與預防醫學學科公共衛生學科發展趨勢綜合性大學的界定與特征綜合性大學公共衛生學科發展的優勢綜合性大學公共衛生學科發展的劣勢綜合性大學公共衛生學科發展的思考 公共衛生與預防醫學學科公共衛生學學科發展趨勢u公共衛生定義：公共衛生定義：公共衛生是指通過有組織的社區力量，高公共衛生是指通過有組織的社區力量，高效率預防疾病、延長壽命、促進心理和身體健康，并能發效率預防疾病、延長壽命、促進心理和身體健康，并能發揮更大潛能的科學和藝術；其工作范圍包括環境衛生、控揮更大潛能的科學和藝術；其工作范圍包括環境衛生、控制傳染病、進行個體健康教育、組織醫護人員

2、對疾病進行制傳染病、進行個體健康教育、組織醫護人員對疾病進行早期診斷和治療，發展社會體制，保證每個人都享有足以早期診斷和治療，發展社會體制，保證每個人都享有足以維持健康的生活水平和實現其健康地出生和長壽。維持健康的生活水平和實現其健康地出生和長壽。 由美國公共衛生專家由美國公共衛生專家Winslow于于1923年提出的，于年提出的，于1952年被年被WHO采納并沿用至今。采納并沿用至今。公共衛生與預防醫學學科公共衛生學科發展趨勢u公共衛生的內涵：公共衛生的內涵：l 公共衛生是一種涉及廣泛的實踐和科學活動，又是一門藝術或技術；公共衛生是一種涉及廣泛的實踐和科學活動，又是一門藝術或技術；l 公共衛

3、生服務是一種成本較低、社會效益好、影響廣泛的大眾化服務公共衛生服務是一種成本較低、社會效益好、影響廣泛的大眾化服務，是針對人群進行的活動；，是針對人群進行的活動；l 公共衛生問題的解決需要強有力的公共政策支持，政府主導和政府干公共衛生問題的解決需要強有力的公共政策支持，政府主導和政府干預對公共衛生工作起著關鍵作用；預對公共衛生工作起著關鍵作用；l 公共衛生最終目標是促進和改善居民健康，提高生命質量，延長居民公共衛生最終目標是促進和改善居民健康，提高生命質量，延長居民壽命；壽命；l 公共衛生問題不僅僅是技術問題而且更是社會問題，具體解決過程中公共衛生問題不僅僅是技術問題而且更是社會問題，具體解決

4、過程中涉及到社會各個層面，需要全社會和各個部門的協同和參與；涉及到社會各個層面，需要全社會和各個部門的協同和參與；l 公共衛生需要強大的技術力量支撐，需要具有良好教育和多學科背景公共衛生需要強大的技術力量支撐，需要具有良好教育和多學科背景的人才隊伍。的人才隊伍。公共衛生與預防醫學學科公共衛生學科發展趨勢u公共衛生的外延：公共衛生的外延：l 環境衛生工作也逐步成為了保障人群健康的重要內容；環境衛生工作也逐步成為了保障人群健康的重要內容；l 人才培養是公共衛生事業發展與進步的重要保證；人才培養是公共衛生事業發展與進步的重要保證；l 精神和心理衛生進入了公共衛生的范疇；精神和心理衛生進入了公共衛生的

5、范疇；l 確保基本醫療服務的可及性與可得性成為了大公共衛生的重要組成確保基本醫療服務的可及性與可得性成為了大公共衛生的重要組成部分；部分；l 公共衛生的范圍不僅僅局限于健康水平，還要求能科學、動態地做公共衛生的范圍不僅僅局限于健康水平，還要求能科學、動態地做出公共決策。出公共決策。公共衛生與預防醫學學科公共衛生學科發展趨勢u問題與挑戰：問題與挑戰： 由于經濟、社會、科技的快速發展，人們生活方式的改變、氣候的暖由于經濟、社會、科技的快速發展，人們生活方式的改變、氣候的暖化和環境污染的加劇、人口老齡化以及人口流動量大等，引發一系列化和環境污染的加劇、人口老齡化以及人口流動量大等，引發一系列公共衛生

6、問題公共衛生問題 。u應對策略：應對策略： 不僅重視傳統的現場調查、統計分析和環境、食品等的監測，并且注不僅重視傳統的現場調查、統計分析和環境、食品等的監測，并且注重影響相關領域的政策、法規，重視改變人們的健康行為以及與健康重影響相關領域的政策、法規，重視改變人們的健康行為以及與健康相關的社會環境。相關的社會環境。公共衛生與預防醫學學科公共衛生學科發展趨勢u研究趨勢：研究趨勢：l 由于慢性非傳染病的多基因影響特點，分子流行病學、遺傳流行病研由于慢性非傳染病的多基因影響特點，分子流行病學、遺傳流行病研究學的研究，由過去的個別基因變異或多態性研究深入為基因芯片、究學的研究，由過去的個別基因變異或多

7、態性研究深入為基因芯片、全基因掃描、家系研究、雙生子分析、表觀遺傳研究、基因與環境、全基因掃描、家系研究、雙生子分析、表觀遺傳研究、基因與環境、行為的研究。行為的研究。l 近年來出現了不僅研究遺傳、心理、行為與生活習慣等所謂慢性病近近年來出現了不僅研究遺傳、心理、行為與生活習慣等所謂慢性病近端危險因素，而且把目光轉向更深層的社會經濟文化對健康的影響，端危險因素，而且把目光轉向更深層的社會經濟文化對健康的影響，形成了新的分支領域，即社會流行病學。形成了新的分支領域，即社會流行病學。 公共衛生涉及到醫學、社會科學和理學等多學科，并且學科發展日趨的綜合性、交叉性公共衛生與預防醫學學科綜合性大學的界定

8、與特征綜合性大學的界定與特征u綜合性大學界定：綜合性大學界定：l 辦學達到一定規模辦學達到一定規模l 學科門類較為齊全學科門類較為齊全l 基礎學科較為豐厚基礎學科較為豐厚l 學科之間有效均衡和內在融合學科之間有效均衡和內在融合l 以綜合教育、培養全面發展的高素質人才為目標以綜合教育、培養全面發展的高素質人才為目標公共衛生與預防醫學學科綜合性大學的界定與特征綜合性大學的界定與特征u綜合性大學特征：綜合性大學特征：l 學科門類的多樣性學科門類的多樣性 即多學科性，是指學科門類比較齊全，這是綜合性大學的基本特征，即多學科性，是指學科門類比較齊全，這是綜合性大學的基本特征，是綜合性大學賴以存在的前提。

9、是綜合性大學賴以存在的前提。l 學科間的融合性學科間的融合性 不同學科之間的相互支撐、相互滲透、相互交叉、相互借鑒和相互補不同學科之間的相互支撐、相互滲透、相互交叉、相互借鑒和相互補充，使學科之間知識對流、理論互鑒、模式組合、方法碰撞，實現學充，使學科之間知識對流、理論互鑒、模式組合、方法碰撞，實現學科之間基本概念、原理、方法和思維方式上的實質性遷移與匯通。科之間基本概念、原理、方法和思維方式上的實質性遷移與匯通。 不僅是若干學科的不僅是若干學科的“拼盤拼盤”l 文理學科的不可或缺性文理學科的不可或缺性 作為綜合性大學不僅學科門類要達到一定的作為綜合性大學不僅學科門類要達到一定的 量，而且在這

10、一定量的量，而且在這一定量的學科門類中，必須包括文理兩個學科，學科門類中，必須包括文理兩個學科， 且實力較強、比重較大。且實力較強、比重較大。公共衛生與預防醫學學科綜合性大學的界定與特征綜合性大學的界定與特征l 基礎學科的顯要性基礎學科的顯要性 基礎學科在綜合性大學中居于主體地位，是綜合性大學學科建設的重基礎學科在綜合性大學中居于主體地位，是綜合性大學學科建設的重點和科研的主攻方向。點和科研的主攻方向。l 科學研究的突顯性科學研究的突顯性 指在綜合性大學里，教學與科研并重，并且在一定程度上，科學研究指在綜合性大學里，教學與科研并重，并且在一定程度上，科學研究工作走在教學的前面，為教學工作提供基

11、礎性的條件和支持，培養大工作走在教學的前面，為教學工作提供基礎性的條件和支持，培養大學生的科學研究意識和能力。學生的科學研究意識和能力。 l 培養目標的多元性培養目標的多元性 培養目標的多元性是指綜合性大學所設置的專業不是為某一行業或某培養目標的多元性是指綜合性大學所設置的專業不是為某一行業或某一職業定向培養專門人才，而是培養適應多種行業或多種職業所需有一職業定向培養專門人才，而是培養適應多種行業或多種職業所需有的專業人才，即培養目標不是單一的，而是多元的。的專業人才，即培養目標不是單一的，而是多元的。公共衛生與預防醫學學科綜合性大學公共衛生學科發展優勢綜合性大學公共衛生學科發展優勢u人才培養

12、優勢：人才培養優勢： “一橫多縱一橫多縱”的大類培養模式的大類培養模式 寬、專、交基礎知識結構的建立寬、專、交基礎知識結構的建立l “一橫一橫”：本科新生進校之后，在主修專業確認之前的通識教育培養：本科新生進校之后，在主修專業確認之前的通識教育培養階段，以求是學院為主負責學生管理，專業學院協助管理為輔。階段，以求是學院為主負責學生管理，專業學院協助管理為輔。l “多縱多縱”：本科生在主修專業確認之后回歸各專業學院管理，本科生：本科生在主修專業確認之后回歸各專業學院管理，本科生院負責協調與監管。院負責協調與監管。l “寬寬”：是接受和理解知識需要的廣闊性；：是接受和理解知識需要的廣闊性；l “專

13、專”：是學習中提出和分析解決問題的深入性；：是學習中提出和分析解決問題的深入性；l “交交”：是知識組合、學科交叉、善于創新的獨特性。：是知識組合、學科交叉、善于創新的獨特性。公共衛生與預防醫學學科綜合性大學公共衛生學科發展優勢綜合性大學公共衛生學科發展優勢u學科交叉優勢：學科交叉優勢：公共衛生與醫學（基礎醫學、臨床醫學）公共衛生與醫學（基礎醫學、臨床醫學）公共衛生與社會科學（管理學、人口學、心理學等）公共衛生與社會科學（管理學、人口學、心理學等）公共衛生與農業、生物與環境（農產品安全、食品工程與食品安全、公共衛生與農業、生物與環境（農產品安全、食品工程與食品安全、水、土壤以及環境污染等）水、

14、土壤以及環境污染等）公共衛生與理學（生命科學、數理統計）公共衛生與理學（生命科學、數理統計）公共衛生與人文（文化、民俗等）公共衛生與人文（文化、民俗等）公共衛生與工學（納米材料等）公共衛生與工學（納米材料等）公共衛生與信息（數據獲取、處理等）公共衛生與信息（數據獲取、處理等）科學前沿的重大突破，重大原創性科學成果的產生，科學前沿的重大突破，重大原創性科學成果的產生，大多是多學科交叉、會聚以及融合的結果。大多是多學科交叉、會聚以及融合的結果。公共衛生與預防醫學學科綜合性大學公共衛生學科發展優勢綜合性大學公共衛生學科發展優勢u科學研究優勢：科學研究優勢： 對接國家和區域的重大需求，以問題為導向對接

15、國家和區域的重大需求，以問題為導向 l 組織大團隊組織大團隊l 搭建大平臺搭建大平臺l 承擔大項目承擔大項目l 形成原創性科研成果形成原創性科研成果公共衛生與預防醫學學科綜合性大學公共衛生學科發展優勢綜合性大學公共衛生學科發展優勢u品牌優勢：品牌優勢：l 有利于提高生源質量有利于提高生源質量l 有利于爭取社會、地方的資源有利于爭取社會、地方的資源l 有利于提升師生的自信心有利于提升師生的自信心 公共衛生與預防醫學學科綜合性大學公共衛生學科發展劣勢綜合性大學公共衛生學科發展劣勢u公共衛生學科的歸屬問題公共衛生學科的歸屬問題l 公共衛生學科性質：以醫學為主體、融合社會科學和理學公共衛生學科性質：以

16、醫學為主體、融合社會科學和理學等多學科的應用性、綜合性、交叉性學科等多學科的應用性、綜合性、交叉性學科l 學校評價考核：人文、社會科學學校評價考核：人文、社會科學 自然科學兩類自然科學兩類l 一般被簡單地納入自然科學類一般被簡單地納入自然科學類公共衛生與預防醫學學科綜合性大學公共衛生學科發展劣勢綜合性大學公共衛生學科發展劣勢u公共衛生學科在綜合性大學屬弱勢學科公共衛生學科在綜合性大學屬弱勢學科l 與工學學科、信息學科、農學學科比較：科研項目小，經與工學學科、信息學科、農學學科比較：科研項目小，經費量少，獲得專利幾乎沒有，對社會經濟發展沒有直接的費量少，獲得專利幾乎沒有，對社會經濟發展沒有直接的

17、貢獻貢獻l 與理學、醫學學科比：發表的與理學、醫學學科比：發表的SCI論文數量少、影響因子論文數量少、影響因子低低在自然科學范疇，公共衛生學科處于弱勢地位在自然科學范疇，公共衛生學科處于弱勢地位公共衛生與預防醫學學科綜合性大學公共衛生學科發展劣勢綜合性大學公共衛生學科發展劣勢u綜合性大學公共衛生學科發展的制約因素綜合性大學公共衛生學科發展的制約因素l 學校高層與職能管理部門對公共衛生學科認識不足、重視不夠；學校高層與職能管理部門對公共衛生學科認識不足、重視不夠；l 創建世界一流大學，建設一流學科的目標，創建世界一流大學，建設一流學科的目標，“造峰造峰”不不 “ “扶貧扶貧”，資源配置不能滿足學科發展需要；資源配置不能滿足學科發展需要；l 學科交叉、會聚的管理體制和運行機制尚未真正形成；學科交叉、會聚的管理體制和運行機制尚未真正形成；l 按自然科學類評價考量，教師業績不佳，隊伍不穩定，凝聚力下降；按自然科學類評價考量，教師業績不佳，隊伍不穩定，凝聚力下降；l 醫學大類招生，生源不足；醫學大類招生，生源不足；l 學科體量逐漸萎縮。學科體量逐漸萎縮。公共衛生與預防醫學學科綜合性大學公共衛生學科發展的思考綜合性大學公共衛生學科發展的思考u 呼吁正確認識公共衛生學科及其發展