1、溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇哲思短章哲思短章你不能施舍給我翅膀你不能施舍給我翅膀張麗鈞張麗鈞 在蛾子的世界里，有一種蛾子叫在蛾子的世界里，有一種蛾子叫“帝王蛾帝王蛾”。 以帝王來命名一只蛾子，你也許會說，這未免太夸張以帝王來命名一只蛾子，你也許會說，這未免太夸張了吧？不錯，如若它僅僅是以其長達幾十厘米的雙翼贏得了吧？不錯，如若它僅僅是以其長達幾十厘米的雙翼贏得了這樣的名號，那的

2、確是有夸張之嫌；但是當你知道了它了這樣的名號，那的確是有夸張之嫌；但是當你知道了它是怎樣沖破命運的苛刻設定，艱難地走出恒久的死寂，從是怎樣沖破命運的苛刻設定，艱難地走出恒久的死寂，從而擁有飛翔的快樂時，你就一定會覺得那一頂而擁有飛翔的快樂時，你就一定會覺得那一頂“帝王帝王”的的冠冕真的是非它莫屬。冠冕真的是非它莫屬。溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭子中度過的。帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭子中度過的。當它的生命要發生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無

3、當它的生命要發生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。那嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。疑成了鬼門關。那嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔飛翔”這個詞的悲壯祭品。這個詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。但的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從

4、那個牢籠里鉆了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的蛾子都不是真正的是，所有因得到了救助而見到天日的蛾子都不是真正的“帝王帝王蛾蛾”它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行！原來，那累贅的雙翅在地上笨拙地爬行！原來，那“鬼門關鬼門關”般的狹小般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時刻，繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時刻，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能展翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的

5、翼翅充血，帝王蛾才能展翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去了充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔絕緣。就失去了充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔絕緣。沒有誰能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。沒有誰能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。 溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇修身名句修身名句憂國憂國 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹范仲淹岳陽樓記岳陽樓記 賞讀：賞讀：在天下人憂愁之前就憂愁，在天下人享福之后才在天下人憂愁之前就憂愁，在天下人享福之后才享福。體現了一種為天

6、下人謀福利，吃苦在前、享受在后的精享福。體現了一種為天下人謀福利，吃苦在前、享受在后的精神。表現了作者憂國憂民，關心國家大事的高尚情操。神。表現了作者憂國憂民，關心國家大事的高尚情操。 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥文天祥過零丁洋過零丁洋 賞讀：賞讀：自古以來，人終不免一死！但死得要有意義，倘自古以來，人終不免一死！但死得要有意義，倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。 位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。陸游陸游 賞讀：賞讀：雖然地位卑微，但仍不忘關心國家。表現了陸游矢雖然地位

7、卑微，但仍不忘關心國家。表現了陸游矢志不渝的愛國激情。志不渝的愛國激情。 溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇知識卡片知識卡片1作家作品作家作品溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇柳宗元一生留詩文作品達柳宗元一生留詩文作品達600余篇，其文的成就大于詩。余篇，其文的成就大于詩。其詩多抒寫抑郁悲憤、思

8、鄉懷友之情，幽峭峻郁，自成一路。其詩多抒寫抑郁悲憤、思鄉懷友之情，幽峭峻郁，自成一路。最為世人稱道者，是那些情深意遠、疏淡峻潔的山水閑適之最為世人稱道者，是那些情深意遠、疏淡峻潔的山水閑適之作。駢文有近百篇。散文論說性強，筆鋒犀利，諷刺辛辣。作。駢文有近百篇。散文論說性強，筆鋒犀利，諷刺辛辣。游記寫景狀物，多所寄托。哲學著作有游記寫景狀物，多所寄托。哲學著作有天說天說天對天對封建論封建論等。有等。有柳河東集柳河東集柳宗元集柳宗元集(中華書局中華書局1979年版年版)。溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇2寫

9、作背景寫作背景本文是寓言體的傳記。名本文是寓言體的傳記。名“傳傳”，實際上是一個諷喻性，實際上是一個諷喻性極強的寓言故事。是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭極強的寓言故事。是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作。本文是針對當時官吏繁政擾民的現象而為言的。中唐時作。本文是針對當時官吏繁政擾民的現象而為言的。中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數萬畝，富者兼地數萬畝，貧者無容足之居貧者無容足之居”。僅有一點土地的農民，除了交納正常的。僅有一點土地

10、的農民，除了交納正常的捐粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據捐粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據舊唐書舊唐書食貨志食貨志記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。這就是柳宗元，民不聊生。這就是柳宗元寫作本文的社會背景。寫作本文的社會背景。溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇3審美視窗審美

11、視窗柳州刺史柳宗元柳州刺史柳宗元永州因柳宗元而聞名天下，永州因柳宗元而聞名天下，“永州之野產異蛇永州之野產異蛇”婦孺皆婦孺皆知。只可惜能醫大風、療攣知。只可惜能醫大風、療攣踠踠、殺三蟲的永州異蛇卻沒有令世、殺三蟲的永州異蛇卻沒有令世人敬仰的柳先生延年益壽，以至于他離開永州四年后便與世長人敬仰的柳先生延年益壽，以至于他離開永州四年后便與世長辭于廣西柳州了。這是質樸憨厚的永州人世代不忘的一大憾辭于廣西柳州了。這是質樸憨厚的永州人世代不忘的一大憾事。然而，柳子廟于古老的永州城西昂然而立。不用說天下之事。然而，柳子廟于古老的永州城西昂然而立。不用說天下之大，日月之悠，一個古而小的永州之野亦不乏青磷金印

12、、達官大，日月之悠，一個古而小的永州之野亦不乏青磷金印、達官冢陵，可在百姓的心目中又有誰能與柳子廟相媲美呢？冢陵，可在百姓的心目中又有誰能與柳子廟相媲美呢？溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇凡讀過凡讀過答韋中立論師道書答韋中立論師道書等文章的后輩學子們，誰等文章的后輩學子們，誰也不會忘記他的諄諄教誨：也不會忘記他的諄諄教誨：“文以明道文以明道”乃為文之目的；乃為文之目的；“為文不以取名譽，意欲施之事實以輔時及物為道為文不以取名譽，意欲施之事實以輔時及物為道”。好一。好一種有益于生民的思想。種有益于生民的思

13、想。“辭令褒貶，導揚諷喻辭令褒貶，導揚諷喻”告訴我們：告訴我們：文章的作用是分清是非善惡，有所諷喻、勸戒。有人稱文章的作用是分清是非善惡，有所諷喻、勸戒。有人稱“輔輔時及物時及物”是他偉大思想之價值所在，這確實是恰如其分。是他偉大思想之價值所在，這確實是恰如其分。溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇答案答案tutusszzshshxxsosotntnyngyng溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇2通假字通假字答案答案“

14、而而”通通“爾爾”，你們，你們“孳孳”同同“滋滋”，繁殖、滋生，繁殖、滋生“已已”同同“矣矣”，了，了溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇3古今異義古今異義古義：古義：_今義：今義：_古義：古義：_今義：今義：_古義：古義：_今義：今義：_古義：古義：_今義：今義：_溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇答案答案古義：兩個詞，所以鄉里的人今義：指出生古義：兩個詞，所以鄉里的人今義：指出生或長期居住在一起的人，家鄉人或長期居

15、住在一起的人，家鄉人古義：它的果實古義：它的果實今義：副詞，承接上文轉折，表示所說的是實際情況今義：副詞，承接上文轉折，表示所說的是實際情況古義：不是過多古義：不是過多今義：連詞，表轉折，只是今義：連詞，表轉折，只是古義：小民今義：指古義：小民今義：指人格卑下的人人格卑下的人溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇4文言句式文言句式又何以蕃吾生而安吾性耶？又何以蕃吾生而安吾性耶？ ()傳其事以為官戒也。傳其事以為官戒也。()吾又何能為哉？吾又何能為哉？()故不我若也。故不我若也。()答案答案賓語前置賓語前置省略

16、句省略句賓語前置賓語前置賓語前置賓語前置溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇5一詞多義一詞多義(一一)實詞實詞(1)實實早實以蕃早實以蕃()不抑耗其實而已不抑耗其實而已()其實害之其實害之()答案答案結果實，名作動結果實，名作動果實果實實際實際溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇(2)若若其置也若棄其置也若棄()若不過焉則不及若不過焉則不及()故不我若也故不我若也()答案答案像像如果如果如，及，比得上如，及，比得上溫馨晨

17、讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇(3)故故其土欲故其土欲故()故不我若也故不我若也()答案答案舊，指原來培育樹苗的土舊，指原來培育樹苗的土所以所以溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇(二二)虛詞虛詞(1)而而鳴鼓而聚之鳴鼓而聚之()字而幼孩字而幼孩()旦視而暮撫旦視而暮撫()而木之性日以離矣而木之性日以離矣()早織而縷早織而縷()答案答案表承接，一說表目的，可不譯表承接，一說表目的，可不譯通通“爾爾”，你們的，你們的表并列

18、，又表并列，又表順接，可譯表順接，可譯“于是于是”通通“爾爾”，你們，你們溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇(2)以以早實以蕃早實以蕃()能順木之天以致其性焉爾能順木之天以致其性焉爾()爪其膚以驗其生枯爪其膚以驗其生枯()以子之道以子之道()答案答案而且而且而而表目的，來表目的，來把把溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇6詞類活用詞類活用溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究

19、篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇答案答案名：名詞用作動詞，稱呼名：名詞用作動詞，稱呼業：名詞的意業：名詞的意動用法，以動用法，以為職業為職業實：名詞用作動詞，結果實：名詞用作動詞，結果實實碩茂：形容詞的使動用法，使碩茂：形容詞的使動用法，使高大茂盛高大茂盛早、蕃：形容詞的使動用法，使早、蕃：形容詞的使動用法，使結實早；結實早；使使結實多結實多爪：名詞用作動詞，用手抓、掐爪：名詞用作動詞，用手抓、掐聚：動詞的使動用法，使聚：動詞的使動用法，使聚集聚集溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇7附附種樹郭橐

20、駝傳種樹郭橐駝傳參考譯文參考譯文郭橐駝，不知道他最初叫什么名字。他患了脊背彎曲的病，郭橐駝，不知道他最初叫什么名字。他患了脊背彎曲的病，脊背突起而彎腰走路，就像駱駝一樣，所以鄉里人稱呼他叫脊背突起而彎腰走路，就像駱駝一樣，所以鄉里人稱呼他叫“橐駝橐駝”。橐駝聽到后說：。橐駝聽到后說：“很好啊，這樣稱呼我確實恰當很好啊，這樣稱呼我確實恰當。”于是他索性放棄了原來的名字，也自稱起于是他索性放棄了原來的名字，也自稱起“橐駝橐駝”來。來。他的家鄉叫豐樂鄉，在長安城西邊。郭橐駝以種樹為職業，他的家鄉叫豐樂鄉，在長安城西邊。郭橐駝以種樹為職業，凡是長安城里經營園林觀賞游樂的富豪人家和種樹賣果盈利凡是長安城

21、里經營園林觀賞游樂的富豪人家和種樹賣果盈利的人，都爭著把他接到家里奉養。看到橐駝種的樹，即或是的人，都爭著把他接到家里奉養。看到橐駝種的樹，即或是移植來的，也沒有不成活的；而且長得高大茂盛，結果實早移植來的，也沒有不成活的；而且長得高大茂盛，結果實早而且多。其他種樹的人雖然暗中觀察，羨慕效仿，也沒有誰而且多。其他種樹的人雖然暗中觀察，羨慕效仿，也沒有誰能比得上。能比得上。溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇有人問他種樹種得好的原因，他回答說：有人問他種樹種得好的原因，他回答說：“橐駝我不是能夠橐駝我不是能夠

22、使樹木活得長久而且長得很快，只不過能夠順應樹木的天性，來使樹木活得長久而且長得很快，只不過能夠順應樹木的天性，來實現其自身的習性罷了。它的天性是舒展它的根部，它的培土要實現其自身的習性罷了。它的天性是舒展它的根部，它的培土要均勻，它的土要用原來的土，給它筑土要緊密。這樣做了之后，均勻，它的土要用原來的土，給它筑土要緊密。這樣做了之后，就不要再去動它，也不必擔心它，種好以后離開時不再回頭看。就不要再去動它，也不必擔心它，種好以后離開時不再回頭看。栽種時就像對子女一樣栽種時就像對子女一樣(細心細心)，栽好后就像丟棄它一樣。那么它，栽好后就像丟棄它一樣。那么它的天性得到保全并且它的本性能夠充分地發展

23、。所以我只不過不的天性得到保全并且它的本性能夠充分地發展。所以我只不過不妨害它的生長罷了，并不是有能力使它長得高大茂盛；只不過不妨害它的生長罷了，并不是有能力使它長得高大茂盛；只不過不抑制、減少它結果罷了，也并不是有能力使它果實結得又早又多。抑制、減少它結果罷了，也并不是有能力使它果實結得又早又多。別的種樹人卻不是這樣，樹根拳曲就換上新土；他培土的時候，別的種樹人卻不是這樣，樹根拳曲就換上新土；他培土的時候，不是過緊就是太松。如果有能夠和這種做法不同的人，卻又太過不是過緊就是太松。如果有能夠和這種做法不同的人，卻又太過于溺愛它們了，早晨去看了，晚上又去摸摸，已經離開了，又回于溺愛它們了，早晨去

24、看了，晚上又去摸摸，已經離開了，又回頭去看看。甚至有人掐破樹皮來觀察它是死是活，搖動樹干來驗頭去看看。甚至有人掐破樹皮來觀察它是死是活，搖動樹干來驗察土的松與緊，這樣就與樹木的天性逐漸地一天天地相背離了。察土的松與緊，這樣就與樹木的天性逐漸地一天天地相背離了。雖然說是喜愛它，這實際上是害了它，雖說是擔心它，這實際上雖然說是喜愛它，這實際上是害了它，雖說是擔心它，這實際上是仇恨它。所以他們都比不上我。我又能做什么呢？是仇恨它。所以他們都比不上我。我又能做什么呢？”溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇問的人說：

25、問的人說：“把你種樹的方法，轉用到做官治民上，可把你種樹的方法，轉用到做官治民上，可行嗎？行嗎？”橐駝說：橐駝說：“我只知道種樹而已，做官治民，不是我我只知道種樹而已，做官治民，不是我的專業。但是我住在鄉里，看見那些當官的喜歡不斷地發號的專業。但是我住在鄉里，看見那些當官的喜歡不斷地發號施令，好像是很憐愛施令，好像是很憐愛(百姓百姓)啊，而百姓最終反因此受到禍害。啊，而百姓最終反因此受到禍害。在早上在晚上那些小吏跑來大喊：在早上在晚上那些小吏跑來大喊：長官命令：催促你們耕長官命令：催促你們耕地，勉勵你們種植，督促你們收割，早些煮蠶繭抽蠶絲，早地，勉勵你們種植，督促你們收割，早些煮蠶繭抽蠶絲，早

26、些織你們的布，養育你們的小孩，喂大你們的雞和豬。些織你們的布，養育你們的小孩，喂大你們的雞和豬。一一會兒打鼓招聚大家，一會兒鼓梆召集大家，我們這些小百姓會兒打鼓招聚大家，一會兒鼓梆召集大家，我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我們繁衍生息、民心安定呢？所以我們既困苦又疲乏，像這樣們繁衍生息、民心安定呢？所以我們既困苦又疲乏，像這樣(治民反而擾民治民反而擾民)，它與我種樹的行當大概也有相似的地方，它與我種樹的行當大概也有相似的地方吧？吧？”問的人說：問的人說：“不也很好嗎！我問種樹，得到了治民的方不也很好嗎！我問種樹

27、，得到了治民的方法。法。”我記錄這件事把它作為官吏們的鑒戒。我記錄這件事把它作為官吏們的鑒戒。 溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇主旨歸納主旨歸納本文題目雖稱為本文題目雖稱為“傳傳”，但并非是一般的人物傳記。由，但并非是一般的人物傳記。由種樹的經驗說到為官治民的道理，說明封建統治階級有時打種樹的經驗說到為官治民的道理，說明封建統治階級有時打著愛民、憂民或恤民的幌子，卻收到適得其反的效果，照樣著愛民、憂民或恤民的幌子，卻收到適得其反的效果，照樣使民不聊生，表現了作者要求改革的強烈愿望。使民不聊生，表現了作者

28、要求改革的強烈愿望。溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇重點突破重點突破 本文題名為本文題名為“傳傳”，而兼有寓言性質。從一，而兼有寓言性質。從一個種樹人口中闡述治國養民的嚴肅主張，顯得婉約而多諷。個種樹人口中闡述治國養民的嚴肅主張，顯得婉約而多諷。請結合文章試作分析。請結合文章試作分析。 提示本文結尾一句道出了寫作意圖，那就是提示本文結尾一句道出了寫作意圖，那就是“傳其事傳其事以為官戒以為官戒”。以寓言的方式進行諷諫，是中國古代文人向帝。以寓言的方式進行諷諫，是中國古代文人向帝王或上層統治者提意見的傳統做

29、法，它有著委婉含蓄的特點王或上層統治者提意見的傳統做法，它有著委婉含蓄的特點，也間雜著幽默的成分。柳宗元這篇人物傳記，也是通過故，也間雜著幽默的成分。柳宗元這篇人物傳記，也是通過故事進行勸誡的，這決定了它事進行勸誡的，這決定了它“婉約而多諷婉約而多諷”的風格。這種風的風格。這種風格基本上是通過所傳人物的話語表現出來的，如第格基本上是通過所傳人物的話語表現出來的，如第4段，一段，一個個“知種樹而已知種樹而已”的駝者，欲止又言，在樸實的簡單類比中的駝者，欲止又言，在樸實的簡單類比中，揭示出了吏治的弊端，頗具諷刺意味。其中的話語，如，揭示出了吏治的弊端，頗具諷刺意味。其中的話語，如“理，非吾業也理，

30、非吾業也”“”“若甚憐焉，而卒以禍若甚憐焉，而卒以禍”“”“若是，則與吾業若是，則與吾業者其亦有類乎者其亦有類乎”，婉轉而幽默，含不盡之意于言外。，婉轉而幽默，含不盡之意于言外。溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇 郭橐駝是一個富有傳奇色彩的人物，請結郭橐駝是一個富有傳奇色彩的人物，請結合文章分析郭橐駝的形象特點。合文章分析郭橐駝的形象特點。溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇面對好奇的詢問，橐駝化神奇為平易，用謙和的語

31、氣娓面對好奇的詢問，橐駝化神奇為平易，用謙和的語氣娓娓道來。娓道來。“能順木之天以致其性焉爾能順木之天以致其性焉爾”是總括種樹經驗，是總括種樹經驗，也暗含了全文的寓意。接著，面對也暗含了全文的寓意。接著，面對“別有用心別有用心”的問者，的問者，橐駝仍如故，明確表示橐駝仍如故，明確表示“理，非吾業也理，非吾業也”，然后以，然后以“外行外行”的身份試探著用他的種樹理論衡量官吏的所作所為，比照的身份試探著用他的種樹理論衡量官吏的所作所為，比照之下，自然得出繁政擾民猶如勤慮害樹的結論，也不妨說之下，自然得出繁政擾民猶如勤慮害樹的結論，也不妨說他是一個以種樹為掩護的政治觀察家。他是一個以種樹為掩護的政治

32、觀察家。綜上所述，郭橐駝身帶殘疾而擁有絕技，形貌雖丑而見綜上所述，郭橐駝身帶殘疾而擁有絕技，形貌雖丑而見識過人。識過人。溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇 作者寫作本文的用意何在？作者寫作本文的用意何在？ 提示提示傳其事以為官戒。實際上表明了作傳的真正意傳其事以為官戒。實際上表明了作傳的真正意圖是警示上層統治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和圖是警示上層統治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產規律，讓他們休養生息，以維持承平之世。生產規律，讓他們休養生息，以維持承平之世。 溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇

33、自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇1文本審美文本審美(1)簡潔而生動簡潔而生動在一篇文章中，簡潔和生動是不容易共存的。這篇寓言式在一篇文章中，簡潔和生動是不容易共存的。這篇寓言式的人物傳記，就寫得既簡潔又生動。簡潔體現了史傳的特點，的人物傳記，就寫得既簡潔又生動。簡潔體現了史傳的特點，生動則蘊含了文學的情趣。如第一段介紹人物，僅用生動則蘊含了文學的情趣。如第一段介紹人物，僅用“隆然伏隆然伏行行”幾個字，就寫出了人物的形象特征；又用幾個字，就寫出了人物的形象特征；又用“甚善。名我固甚善。名我固當當”幾個字，寫出了人物的性格。幾個字，寫出

34、了人物的性格。(2)對比與映襯對比與映襯以以“種樹種樹”喻喻“治民治民”是這篇傳記寫作的出發點，對比和是這篇傳記寫作的出發點，對比和映襯的寫法也是這種寓言風格的需要。對比可以突出事物的特映襯的寫法也是這種寓言風格的需要。對比可以突出事物的特點，顯現事物的差別，加強說理的力度，甚至收到不言自明的點，顯現事物的差別，加強說理的力度，甚至收到不言自明的功效。如郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對功效。如郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者他植者”的批的批評。評。溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇映襯就是互相照應的寫

35、法，通過上下文內容或語意的遙映襯就是互相照應的寫法，通過上下文內容或語意的遙相呼應，來強化表達效果。本文先談相呼應，來強化表達效果。本文先談“養樹養樹”，后論，后論“養養人人”，這本身就是運用了映襯的寫法。這樣寫，有關樹和人，這本身就是運用了映襯的寫法。這樣寫，有關樹和人的話題合而為一，互相補充，增強了文章的氣勢。在語意上的話題合而為一，互相補充，增強了文章的氣勢。在語意上相互映襯的例子，如郭橐駝談相互映襯的例子，如郭橐駝談“養樹養樹”一段，開頭說一段，開頭說“橐非橐非能使木壽且孳也能使木壽且孳也”，最后則以，最后則以“吾又何能為哉吾又何能為哉”回應，在自回應，在自謙之中，起到了強化觀點的作用

36、。論謙之中，起到了強化觀點的作用。論“養人養人”一段的首尾也一段的首尾也是這樣呼應的。是這樣呼應的。(3)婉約而多諷婉約而多諷本文結尾一句道出了寫作意圖，那就是本文結尾一句道出了寫作意圖，那就是“傳其事以為官傳其事以為官戒戒”。以寓言的方式進行諷諫，是中國古代文人向帝王或上。以寓言的方式進行諷諫，是中國古代文人向帝王或上層統治者提意見的傳統做法，它有著委婉含蓄的特點，也間層統治者提意見的傳統做法，它有著委婉含蓄的特點，也間雜著幽默的成分。柳宗元這篇人物傳記，也是通過故事進行雜著幽默的成分。柳宗元這篇人物傳記，也是通過故事進行勸誡的，這決定了它勸誡的，這決定了它“婉約而多諷婉約而多諷”的風格。的

37、風格。溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇2寫作遷移寫作遷移【角度角度】請從請從“順木之天以致其性順木之天以致其性”這個角度談一下這個角度談一下你對當今子女教育的見解。你對當今子女教育的見解。【寫作示例寫作示例】種樹郭橐駝傳種樹郭橐駝傳揭示了揭示了“順木之天以順木之天以致其性致其性”的深刻主題。由此及彼，我們不禁聯想到了如何科的深刻主題。由此及彼，我們不禁聯想到了如何科學地培養教育孩子的問題。學地培養教育孩子的問題。“望子成龍，望女成鳳望子成龍，望女成鳳”是為人父母者的共同心愿，在是為人父母者的共同心愿，在

38、這種迫切愿望的驅動下，可苦煞了天下父母，卻又有不少家這種迫切愿望的驅動下，可苦煞了天下父母，卻又有不少家庭因不得要領，對子女的教育正走向誤區。過度寵愛、動輒庭因不得要領，對子女的教育正走向誤區。過度寵愛、動輒體罰、心靈施暴、智育第一、強行塑造、不注重家庭環境體罰、心靈施暴、智育第一、強行塑造、不注重家庭環境等，這當中，很多問題帶來的直接危害，就是嚴重地違背了等，這當中，很多問題帶來的直接危害，就是嚴重地違背了孩子生理、心理發展的自然規律，損其天性，影響了孩子的孩子生理、心理發展的自然規律，損其天性，影響了孩子的正常成長，最終步入了正常成長，最終步入了“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，雖曰愛之，其

39、實害之；雖曰憂之，其實仇之其實仇之”的誤區，適得其反。的誤區，適得其反。 溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇溫馨晨讀篇溫馨晨讀篇自主學習篇自主學習篇活頁規范訓練活頁規范訓練合作探究篇合作探究篇審美寫作篇審美寫作篇氤氳書香篇氤氳書香篇柳宗元，我想對你說柳宗元，我想對你說周明春周明春柳宗元先生，你崇尚儒家道德，信奉柳宗元先生，你崇尚儒家道德，信奉“達則兼濟天下，達則兼濟天下，窮則獨善其身窮則獨善其身”的思想，想在國家政治生活中大展身手，實的思想，想在國家政治生活中大展身手，實現自己的宏偉抱負，可誰想，改革剛開始，殺頭的殺頭，貶現自己的宏偉抱負，可誰想，改革剛開始，殺頭的殺頭，貶謫的貶謫，你也在唐憲宗元和九年被貶到永州，適逢妻子辭謫的貶謫，你也在唐憲宗元和九年被貶到永州，適逢妻子辭世，人間之痛，接踵而至，我們同情你！你在永州寫下世，人間之痛，接踵