1、關于中職?機械制圖?教學方法探討摘要：?機械制圖?是機械類專業必須掌握的一門重要的根底學科。在教學過程中，教師要打破課程的系統性、專業性，強調實用、夠用的原那么，轉變教學理念，培養學生的學習興趣，注重教學方法和手段的多樣化，優化制圖教學，提高教學質量。關鍵詞：中職教學；機械制圖；教學方法中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1673-9132202117-0014-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.17.007?機械制圖?是機械類專業既有理論又重實踐的一門專業根底課，是工程界的技術語言，在教學中起著承上啟下、貫串始終的作用。因此，在教學中教師要運

2、用有效的教學方法，激發學生的學習興趣。一、融洽師生關系，激發學生學習興趣朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。教學活動不僅是師生知識信息傳遞、思想交流的雙邊過程，更是情感交融的契機。教師要對學生滿腔熱情，給予他們關愛與尊重?！皩W高為師，身正為范“其身正，不令那么行；其身不正，雖令不從。教師只有具備良好的道德修養，才能使學生信服，融洽師生關系，從而有利于培養和激發學生的學習興趣。二、采用“三化教學，構建高效課堂平臺以教師為主導，以學生為主體的課堂教學，是教師與學生雙邊活動的場所，是學生掌握知識的主渠道，“三化教學手段，讓課堂煥發出生命的活力。一課堂繪圖常態化只有在不斷實踐中才能提高繪

3、圖能力，將課堂繪圖作為教學的常態。訓練題目有針對性、思考性，教師有方案、有目標、有步驟地指導學生，循序漸進，有利于培養學生的空間想象力，進而強化和提高識圖能力。中職學生根底薄弱，實踐經驗少，教師要引導學生繪制平面立體棱柱、棱錐、曲面立體圓柱、圓錐、球體、圓環等根本體的三視圖，再繪制簡單組合體的視圖與軸測圖，逐步建立學生空間概念，激發學習興趣。通過由立體到平面，由平面再到立體的實踐繪圖，以練促思，以思激學，由易到難，由簡到繁，循序漸進，提高學生的專業技能。二語言生動趣味化高爾基說：“語言是一切事物思維的衣裳。教師語言的趣味性、總結性是交流思想和知識的載體。?機械制圖?教學內容枯燥乏味，知識點晦澀

4、難懂，教師的語言應幽默、生動、形象，營造輕松愉悅的課堂氣氛，提升學生對機械制圖學習的興趣。比方，教師在總結視圖形狀時，可以這樣表達：“主視圖分別像凹字形與凸字形，其寓意是謙虛好學，積極向上。這樣的表達使學生深刻領會了視圖形狀。三課堂小結口訣化口訣教學使?機械制圖?有關標準、規律，具有導讀性、愉悅性、趣味性、聚焦性，便于學生記憶、理解、掌握和應用。如：組合體分析法：形體法，線面法。組合體組合法：疊加型，切割型，綜合型。疊加中，有相接，有相切，有相貫。相接處，齊無線，錯有線；相切處，不畫線。截交線圓柱體：平軸線，是矩形；垂軸線，是圓形；斜軸線，橢圓形。截交線圓錐體：垂軸線，是圓形；斜軸線，橢圓形；

5、平素線，拋物線；過錐頂，三角形；其他是，雙曲線。三、啟發式教學法，引導學生積極探究啟發式教學是教師在教學活動中創造條件，提出誘發性問題，恰當引導學生，創造獨立思考的情境，發揮學生的主觀能動性，通過觀察、分析、想象、交流、歸納，有效參與課堂活動，使學生的理解由感性認識上升到理性認識，因探究而獲得知識和技能，提升能力的快速開展?？鬃釉唬骸安粦嵅粏ⅲ汇话l。只有通過積極思維、自覺學習，才能融會貫穿，舉一反三，教學才能到達預期效果。在講授三視圖時，教師讓學生觀察四組主、俯視圖分別相同，而實際形狀不同的物體，引導學生依次討論：四組方案表達的物體是否相同？形狀如何？兩個視圖能否確定空間唯一的物體？結合物

6、體實際形狀，師生交流討論得出結論：僅有一個或者兩個視圖往往不能唯一地表達物體的形狀。四、用直觀教學法，豐富空間表象儲藏直觀教學的直觀性優勢，是將抽象的制圖知識具體化、形象化，復雜問題簡單化，由淺入深、循序漸進，曲盡其妙，獲得最正確教學效果。一實物與模型的直觀性典型實物和模型再現了機器零件形狀或局部結構，使學生獲得感性材料，化抽象為具體。講解三視圖的形成時，可自制三投影面體系教具，通過旋轉演示，學生對其三面正面V、水平面H、側面W、三軸OX軸、OY軸、OZ軸及其展開方法，一目了然。學習了識讀組合體視圖的方法和步驟后，分組練習讀圖時，給定三視圖，由學生自行分析、想象，最后出示模型，師生比照交流。在

7、此過程中，不僅將平面的“圖轉化為空間的“物，而且把空間的“物轉化為平面的“圖，訓練了學生的空間形象思維，引導其建立空間概念，激發其想象力，使學生透過現象認識到事物的本質。二多媒體演示的直觀性?機械制圖?教學時，運用多媒體聲、光、電、形、色等功能，多渠道傳遞教學信息，以其圖文并茂、直觀形象、動靜皆宜的表現形式，將抽象枯燥的知識多層次、多角度、遠距離地呈現出來，營造教學氣氛，激發學生積極參與教學活動的興趣。同時對重點、難點內容可重復播放，有效提高了短時記憶容量，促進長效記憶。學習剖視圖的形成時，利用多媒體演示，展示剖切的整個過程，使剖切平面、立體、剖面相互對應。學生被生動的動畫深深吸引，極大地縮短了感知、認知過程，效果顯著?？傊?機械制圖?是一門非常有趣的課程，教師在教學中應不斷總結，靈活運用各種教學手段，密切聯