1、伊索寓言閱讀指導課教案LOGOTTA StandardiZatiOn OffiCe TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C伊索寓言 閱讀扌旨導課教案一、教學目標：1交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。2. 總結讀寓言故事的方法。3. 讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。二、教學重點、難點：交流中體會到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。三、教學準備：1. 師：布置黑板相關的資料和作業紙2. 生：仔細閱讀伊索寓言）認真做好讀書筆記。四、教學過程：近期，學校開展了“書香校園”活動，我們班也建立了圖書角，同學們 利用課余時間閱讀了大量的課外書籍。我們的讀書目標是：與

2、經典同行， 打好人生底色；與名著為伴,塑造美好心靈。今天我把同學們分成兩隊： 紅隊和藍隊。向老師們介紹一下自己，好嗎（紅隊：我們是紅隊，我們的讀書口號是一沐浴書香，快樂成長。藍 隊：我們是藍隊，我們的讀書口號是一感受文字之美,盡享讀書之 樂。）那么在今天這節讀書指導課上，讓我們來比一比，看哪一隊的閱讀 能力最強，最終能獲得勝利,對自己有信心嗎（有）一、談話導入一見如故說起寓言，同學們一定不陌生吧。2、你讀過哪些寓言故事？請你讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？集體交流、展示3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你讀讀題目，猜 猜故事情節，看看與你想的是否一樣4、議一議，說說這些故事的結構

3、特點。板書：結構特點：先講故 事，再點明寓意三、邊讀邊聊汲取營養1、說說人物（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物為什 么（2）說說蟬和狐貍中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）老師也有一個很喜歡的寓言故事弾和狐貍，聽過這個故事的同學 請舉手。有誰愿竟為我們講講這個故事說說你喜歡誰為什么這個寓言故事 告訴我們什么道理具體表現：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。老師這兒也有兩句話說明這個意思：推薦出示：（1）英國哲學家羅索說從錯誤中吸取教訓是教育極為 重要的一部分。”（2）善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。2、明白寓意通過閱讀

4、這些寓言故事，誰能試著說說寓言最大的寫作手法是什么（比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。）以蟬和狐貍為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人 或事呢？板書：寫作手法：比喻、擬人交流心得：例故事中：亡羊補牢中的牧羊人；裝病的獅子中 的狐貍生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬3、小結：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經驗豐 富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言 的生命力所在。4、最近所讀的伊索寓言故事中，還有哪些故事和故事人物給你 留下了深刻的印像？ 交流讀書感受。四、拓展延伸激發興趣伊索寓言寓言還有許多值得向大家推薦的地方，比如老師認為：1、故事中人物的語言

5、幽默夸張，生動、形象地再現人物的性格特 征。（如蟬和狐貍中的狐貍，它的語言再現了它的狡猾、愛說奉承話 的特點。）2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如狼和小 羊中的小羊是弱小的，小羊和狼中的小羊是智慧的。那么你認為有哪些值得向同學們推薦的地方呢？把你的類法告訴大 家！五、后續活動深化效果所以，伊索寓言是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相 應的課堂練習：1、選擇喜歡的故事表演給同學欣賞。2、續編故事：有一天，蟬和狐貍中的蟬遇見了烏鴉和狐貍 中的烏鴉3、確定故事的角色，創編一個新的寓言故事。六、意猶未盡特別推薦有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚 至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過 它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走 幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象.又發現了生活的內在意義。寓 言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。1、繼續讀伊索寓言(1)伊索寓言集有許多版本，選擇合適自己的一本進行閱讀， 要持之以恒，讀完整本書。 養成環動筆墨不讀書”的良好習慣。如果是自己的書，可以在 書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的 書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片抄寫點明故 事寓意的語句，采