1、草原教案設(shè)計（二）【教學目的要求】一、通過對文章中語言文字的講讀分析，使學生受到美的教育和熏陶，使學生了解蒙漢民 族團結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合學過的讀寫訓練項目，加深對“展開豐富想 象”、“抓人物特點”等訓練重點的認識。教教學重點難點】 理解課文內(nèi)容，體會思想感情；加深對“展開豐富想象”和“抓住人 物特點”等訓練重點的認識，是本文的教學重點。本文所寫的內(nèi)容離學生生活較遠，有的句子含義也較深，這是學生理解的難點。【課時安排】三課時。【教具準備】幻燈片、錄音磁帶。第一課時（預習指導課）一、介紹寫作背景和草原風土人情。向?qū)W生提供

2、有關(guān)反映草原風光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：為突破難點，理解 課文作準備。培養(yǎng)學生使用參考書的能力。二、范讀課文。三、自學字詞，重點理解下面詞語：回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會心四、出示預習提綱內(nèi)容如下（教師巡視指導）：1 .自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？2 .認真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各 自然段的段意。3 .結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點，理解課文內(nèi)容做準備。五、課上交流。學生交流預習情況，自由發(fā)言。1 .說說在預習過程中，遇到什么疑難問題？是怎么解決的？2 .經(jīng)過努力，還有什么問題沒有解決。第二

3、課時（講讀課）一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，理清脈絡(luò)，把握整體。（一）板書課題。（二）教師啟發(fā)，引讀，并板書總結(jié)句。（三）按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。二、在預習的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。讓學生把預習所得充分表達出來，使學生享受到自學成功的快樂，從而培養(yǎng)學生自學的興 趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當?shù)囊龑c撥，使學生的認識得以完善、深化，達到正確認 識事物的目的。學習第一部分（第一自然段）。（一）指名朗讀第一段，要求學生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。（二）圍繞“天涯碧草”這一特點，設(shè)計如下思考題，引導學生逐層讀議。1 .

4、草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？2 .天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談談自己的理解。3 .找出具體寫“一碧千里，而并不茫茫”的句子，談談這種景色怎么美麗？出示草原的風光圖片，指導學生看圖欣賞。使學生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學 生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時，通過教師形象的描繪，把學生帶到草原如 詩如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。（三）在這種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個思考題的設(shè)計有 一定的難度，這個難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答，而要進行獨立思考，思考的 依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣

5、，學生要讀懂這句話就要完成一個相對完整的認識過程， 不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了 “語言一思維一語言”的學習過程。（四）創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象學生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫面。（五）小結(jié)寫法。（抓住景物特點，展開豐富想象，運用恰當比喻。）學習第二部分。這一部分是本文的重點，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風土人情學生較生疏， 所以教學時應從整體入手，先理清文脈，使學生從整體上把握住每個自然段的主要內(nèi)容， 把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點，從而使學生體會文中所表達的思想感情， 認識作者是怎樣寫出人物特點的。（一）理清脈絡(luò)。（據(jù)

6、課后提示，概括第二部分每個自然段的主要內(nèi)容）。（二）讀議第二自然段，指導學生理解主要內(nèi)容，體會思想感情。1 .指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說出層意。2 .讀議第一層，作者又進一步寫出了草原的什么特點？（遼闊、寂靜）3 .學習第二層。（1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對照，說說草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的 思想感情？（重點理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠迎、急切、盛裝、人多”的詞語，學生談 理解，教師適當點撥，體會作者的思想感情，認識草原人民“熱情好客”的特點）（2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點？（通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。）（三）按要求自學三、四、五自然段。1 .自

7、學提示：默讀課文。“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的？抓住重點詞語體會思想感情。2 .交流自學所得。“相見” 一段重點理解“也不知是誰的手握住不散”；“大家的語言不同民族團 結(jié)互助”。“款待” 一段重點理解“誰都有禮貌不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮 會心微笑”。（四）回到結(jié)句，總觀全文，深化整體。教師利用板書和學生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點以及本課重點訓練項目三 個面總結(jié)全文。第三課時（練習課）（略）自評：草原這一課從培養(yǎng)學生的自學能力出發(fā)，我力圖做到“加強預習，長文短講，強化訓 練，大量閱讀”。把課前預習、課外閱讀納入每一篇課文的教學之中，把預習作為講讀的基礎(chǔ)，把講讀作為 預習的深入，把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機結(jié)合。在一般情況下，我都這樣 安排課時：第一課時預習指導課；第二課時讀議課；第三課時練習和課外閱讀課。預習指導課是在高年級學生閱讀能力較強的基礎(chǔ)上進行的。因此不再把諸如查