1、.目錄目錄v第一部分：前言第一部分：前言v第二部分：第二部分：格式塔心理學產生背景格式塔心理學產生背景v第三部分：第三部分：格式塔心理學的主要代表人物格式塔心理學的主要代表人物v第四部分：第四部分：格式塔學派的研究成果格式塔學派的研究成果v第無部分：第無部分：對格式塔心理學的評價對格式塔心理學的評價一、前言一、前言v “格式塔格式塔”（GestaltGestalt）一詞具有兩種涵義。一種涵義是）一詞具有兩種涵義。一種涵義是指形狀或形式，亦即物體的性質，例如，用指形狀或形式，亦即物體的性質，例如，用“有角的有角的”或或“對稱的對稱的”這樣一些術語來表示物體的一般性質，以示三這樣一些術語來表示物體

2、的一般性質，以示三角形（在幾何圖形中）或時間序列（在曲調中）的一些特角形（在幾何圖形中）或時間序列（在曲調中）的一些特性。在這個意義上說，格式塔意即性。在這個意義上說，格式塔意即“形式形式”。另一種涵義。另一種涵義是指一個具體的實體和它具有一種特殊形狀或形式的特征，是指一個具體的實體和它具有一種特殊形狀或形式的特征，例如，例如，“有角的有角的”或或“對稱的對稱的”是指具體的三角形或曲調，是指具體的三角形或曲調，而非第一種涵義那樣意指三角形或時間序列的概念，它涉而非第一種涵義那樣意指三角形或時間序列的概念，它涉及物體本身，而不是物體的特殊形式，形式只是物體的屬及物體本身，而不是物體的特殊形式，形

3、式只是物體的屬性之一。性之一。v 正式誕生：正式誕生：19121912年惠特海默發表年惠特海默發表關于運動知覺的實驗研關于運動知覺的實驗研究究。v 主要觀點：強調經驗和行為的整體性，認為整體不等于且主要觀點：強調經驗和行為的整體性，認為整體不等于且大于部分之和，主張從整體的動力結構觀來研究心理現象。大于部分之和，主張從整體的動力結構觀來研究心理現象。二、格式塔心理學產生背景二、格式塔心理學產生背景整體觀的思想傳統整體觀的思想傳統1 1社會歷史背景社會歷史背景2 2哲學理論背景哲學理論背景3 3心理學背景心理學背景4 4科學背景科學背景5三、格式塔心理學的主要代表人物三、格式塔心理學的主要代表人

4、物格式塔創格式塔創始人之一始人之一，小組的，小組的銷售者銷售者格式塔的創格式塔的創始人，思想始人，思想家和革新者家和革新者內部人士內部人士干實事的干實事的人人韋特海默韋特海默考夫卡考夫卡科勒科勒勒溫勒溫格式塔心格式塔心理學派的理學派的分支分支韋特海默韋特海默（）v 德國心理學家、格式塔心理學的創始人和主要代表。早德國心理學家、格式塔心理學的創始人和主要代表。早期學習法律和哲學，后轉學心理學。曾師從厄棱費爾和期學習法律和哲學，后轉學心理學。曾師從厄棱費爾和斯頓夫，博士導師為屈爾佩。斯頓夫，博士導師為屈爾佩。19121912年與苛勒及考夫卡在年與苛勒及考夫卡在法蘭克福共同研究似動現象。在這個研究的

5、基礎上，建法蘭克福共同研究似動現象。在這個研究的基礎上，建立了格式塔心理學。由于對希特勒的不滿，立了格式塔心理學。由于對希特勒的不滿，19331933年離開年離開德國，受聘為美國紐約社會研究新學院教授。德國，受聘為美國紐約社會研究新學院教授。v 韋特海默一生著述不多，但是對格式塔心理學的發展有很韋特海默一生著述不多，但是對格式塔心理學的發展有很大影響。首創格式塔心理學這一術語。他主張從直觀上把大影響。首創格式塔心理學這一術語。他主張從直觀上把握心理現象，并把整體結構的動態屬性看作是心理現象的握心理現象，并把整體結構的動態屬性看作是心理現象的本質，認為應從整體到部分本質，認為應從整體到部分“自上

6、而下自上而下”地理解心理現象。地理解心理現象。總結出了有關知覺的一系列規律。總結出了有關知覺的一系列規律。19331933年以后，他對思維年以后，他對思維也作了深入的研究，反對把聯想主義和機械識記作為思維也作了深入的研究，反對把聯想主義和機械識記作為思維過程的基礎，特別強調思維和理解來自對結構的重組或創過程的基礎，特別強調思維和理解來自對結構的重組或創新。新。v 認為錯覺是認為錯覺是“一種精神狀態一種精神狀態”，錯覺的發生在感知，即意，錯覺的發生在感知，即意識之中。識之中。科勒科勒(1887-1967)v 格式塔心理學的創始人之一。在斯頓夫指導下獲博士學位。格式塔心理學的創始人之一。在斯頓夫指

7、導下獲博士學位。后受普魯士科學院的任命后受普魯士科學院的任命, ,到大西洋加納利群島的西班牙到大西洋加納利群島的西班牙屬地特納利夫島上進行類人猿的心理研究。由于第一次世屬地特納利夫島上進行類人猿的心理研究。由于第一次世界大戰的爆發，作為德國人被拘留此島長達七年之久。在界大戰的爆發，作為德國人被拘留此島長達七年之久。在那七年里，苛勒專門研究了黑猩猩的學習問題。這些研究那七年里，苛勒專門研究了黑猩猩的學習問題。這些研究成果導致后來大量關于學習究竟是通過頓悟還是通過試誤成果導致后來大量關于學習究竟是通過頓悟還是通過試誤的爭論。提出的爭論。提出頓悟學習理論頓悟學習理論，理解力的學習是能夠進行，理解力的

8、學習是能夠進行“積極遷移積極遷移”的的v 回到德國后任柏林大學實驗室代理主任。后又被任命為繆回到德國后任柏林大學實驗室代理主任。后又被任命為繆勒在哥廷根大學的繼承人，繼承斯頓夫在柏林大學的職位。勒在哥廷根大學的繼承人，繼承斯頓夫在柏林大學的職位。v 在在格式塔心理學格式塔心理學一書中對格式塔運動作了最權威性和一書中對格式塔運動作了最權威性和最透徹的論述，促進了格式塔心理學在美國甚至全世界范最透徹的論述，促進了格式塔心理學在美國甚至全世界范圍內的發展圍內的發展. .。19561956年榮獲美國心理學會頒發的杰出科學年榮獲美國心理學會頒發的杰出科學貢獻獎，貢獻獎，19591959年當選為美國心理學

9、會主席。年當選為美國心理學會主席。v 多產而有創造力的代表人物。多產而有創造力的代表人物。v 著作著作類人猿的智慧實驗類人猿的智慧實驗，格式塔心理學的經典之作。，格式塔心理學的經典之作。考夫卡考夫卡（1886194118861941）v 美籍德裔心理學家，于美籍德裔心理學家，于19091909年在年在斯頓夫斯頓夫指導下獲得哲學博指導下獲得哲學博士學位，曾在士學位，曾在屈爾佩屈爾佩的實驗室任助教一年。的實驗室任助教一年。19121912年參加了年參加了韋特海默進行的似動現象實驗，格式塔學派的主要發言人。韋特海默進行的似動現象實驗，格式塔學派的主要發言人。v 三人中最多產的一位，最早向美國心理學界

10、介紹了格式塔三人中最多產的一位，最早向美國心理學界介紹了格式塔心理學，對格式塔心理學的對象、方法等問題作了詳盡的心理學，對格式塔心理學的對象、方法等問題作了詳盡的闡述，使格式塔心理學系統化。闡述，使格式塔心理學系統化。v 著作著作心里的發展心里的發展、思維的成長思維的成長勒溫勒溫（1890194718901947）v 勒溫吸收表述空間路線的向量學的概念，對心理活動的方向勒溫吸收表述空間路線的向量學的概念，對心理活動的方向進行定性的描述。進行定性的描述。v 思想淵源思想淵源（一）格式塔心理學思想的影響（一）格式塔心理學思想的影響 整體觀的影響整體觀的影響 場論思想的影響（場論思想的影響（“生活空

11、間生活空間”） （二）弗洛依德動力心理學的影響（二）弗洛依德動力心理學的影響 除整體觀外，強調心理現象的動力特性也是勒溫理論除整體觀外，強調心理現象的動力特性也是勒溫理論的主要特色。弗洛依德從人的潛意識的心理因素中發掘行為的主要特色。弗洛依德從人的潛意識的心理因素中發掘行為的動因，建立了一個深層心理學，這給了勒溫以很大啟發。的動因，建立了一個深層心理學，這給了勒溫以很大啟發。（三）拓撲學和向量學的影響（三）拓撲學和向量學的影響 拓撲學是幾何學的一個分支，它是一門研究空間關拓撲學是幾何學的一個分支，它是一門研究空間關系的科學，以部分和整體的關系為其基礎。在拓撲學中，系的科學，以部分和整體的關系為

12、其基礎。在拓撲學中，沒有形狀、面積、體積的差別。勒溫之所以將拓撲學得概沒有形狀、面積、體積的差別。勒溫之所以將拓撲學得概念應用于心理生活的描述，是因為心理現象也是難以區分念應用于心理生活的描述，是因為心理現象也是難以區分形狀和質量的，而它還為描述心理事件在心理生活空間的形狀和質量的，而它還為描述心理事件在心理生活空間的移動提供了一種便利的工具。移動提供了一種便利的工具。v勒溫拓撲心理學的基本觀點勒溫拓撲心理學的基本觀點 勒溫認為，在心理學的發展過程中，存在著兩種思想方勒溫認為，在心理學的發展過程中，存在著兩種思想方法或兩種科學觀，即亞里士多德的科學觀和伽利略的科學法或兩種科學觀，即亞里士多德的

13、科學觀和伽利略的科學觀。觀。 亞里士多德式的科學觀強調事物的本質和范疇。事物亞里士多德式的科學觀強調事物的本質和范疇。事物依照其共同性而分為不同的范疇。同一范疇內的各個成員依照其共同性而分為不同的范疇。同一范疇內的各個成員享有的共同特征就是這個范疇內所有成員所具有的本質。享有的共同特征就是這個范疇內所有成員所具有的本質。 這種科學觀認為內在本質是事物發展的動因，科學的這種科學觀認為內在本質是事物發展的動因，科學的任務就是發現這種內在的本質。表現在心理學中，就是以任務就是發現這種內在的本質。表現在心理學中，就是以本能、驅力、性格類型等因素解釋行為的產生，力求發現本能、驅力、性格類型等因素解釋行為

14、的產生，力求發現決定行為的這種內在因素。決定行為的這種內在因素。v勒溫的群體動力學勒溫的群體動力學 以拓撲心理學的概念和原理研究群體的生活空間，把以拓撲心理學的概念和原理研究群體的生活空間，把群體作為一種心理學意義上的有機整體，并在這種整體的群體作為一種心理學意義上的有機整體，并在這種整體的水平上探求群體的行為和過程，以及群體行為的潛在動力。水平上探求群體的行為和過程，以及群體行為的潛在動力。這就是群體動力學的基本思想。這就是群體動力學的基本思想。 單個有機個體不是簡單元素的相加，一個有機整體或單個有機個體不是簡單元素的相加，一個有機整體或群體也不是簡單的個體相加。群體也不是簡單的個體相加。v

15、勒溫的貢獻：勒溫的貢獻：1 1、以實驗的方法探求行為的動力問題。、以實驗的方法探求行為的動力問題。2 2、勒溫心理學理論中的認知傾向，為后來的認知革命的興、勒溫心理學理論中的認知傾向，為后來的認知革命的興起奠定了一定的基礎。起奠定了一定的基礎。3 3、勒溫理論中表現出得面向生活、面向社會的務實傾向。、勒溫理論中表現出得面向生活、面向社會的務實傾向。四、格式塔學派的研究成果四、格式塔學派的研究成果1似動現象的研究2有關知覺的研究3學習理論（一）似動現象（一）似動現象v 似動現象似動現象是一個整體或格式塔，而不是孤立的感覺元素可是一個整體或格式塔，而不是孤立的感覺元素可以解釋的。被試這種整體的感覺

16、是直覺過程固有的特性，以解釋的。被試這種整體的感覺是直覺過程固有的特性，是大腦的整體屬性同兩條線的感覺刺激相互作用的結果。是大腦的整體屬性同兩條線的感覺刺激相互作用的結果。它是一種樸素的、不能認為地進行分析的經驗。似動直覺它是一種樸素的、不能認為地進行分析的經驗。似動直覺就是似動直覺，不能用對兩條線的感覺來進行解釋。就是似動直覺，不能用對兩條線的感覺來進行解釋。v 似動現象的意義：似動現象的意義：確立了一種心理學研究的新觀點；確立了一種心理學研究的新觀點；19121912年，惠特海默發表了年，惠特海默發表了運動直覺的實驗研究運動直覺的實驗研究的文章，描的文章，描述了似動現象的研究以及他們的解釋

17、，這標志著格式塔心述了似動現象的研究以及他們的解釋，這標志著格式塔心理學的誕生理學的誕生（二）知覺研究（二）知覺研究v 早期格式塔心理學家將重心放在知覺的研究上，通過知覺早期格式塔心理學家將重心放在知覺的研究上，通過知覺的研究論證心理的整體屬性。的研究論證心理的整體屬性。v 通過大量的實驗，格式塔心理學家提出了一系列知覺的組通過大量的實驗，格式塔心理學家提出了一系列知覺的組織原則。織原則。v 格式塔的組織原則：刺激叢格式塔的組織原則：刺激叢- -組織作用組織作用- -對組織結構的反應。對組織結構的反應。組織原則決定人們如何組織刺激，以一定方式構造或解釋組織原則決定人們如何組織刺激，以一定方式構

18、造或解釋視野中某些刺激變量。視野中某些刺激變量。1、圖形與背景的關系：圖形組織較嚴密且相對較小，差別越、圖形與背景的關系：圖形組織較嚴密且相對較小，差別越大越容易區分。可變換。大越容易區分。可變換。2、接近原則：在空間或時間上彼此鄰近或接近的對象傾向于、接近原則：在空間或時間上彼此鄰近或接近的對象傾向于一起被感知。一起被感知。3 3、相似原則：在形狀、大小、顏色、結構等方面相似的部、相似原則：在形狀、大小、顏色、結構等方面相似的部分容易組成整體。分容易組成整體。4 4、封閉性原則：使不完滿的圖形完滿的傾向。、封閉性原則：使不完滿的圖形完滿的傾向。5 5、連續性原則：趨向于看成一條、連續性原則：

19、趨向于看成一條“好的曲線好的曲線”。6 6、完形趨向原則：盡可能視圖形為完好圖形的趨向。、完形趨向原則：盡可能視圖形為完好圖形的趨向。7 7、簡單性原則：若不受其他因素的影響，人們在知覺時傾、簡單性原則：若不受其他因素的影響，人們在知覺時傾向于把知覺到的東西看成是簡單的規則圖形。向于把知覺到的東西看成是簡單的規則圖形。圖：簡單性原則圖示圖：簡單性原則圖示v 此外還有此外還有共向原則共向原則（向共同方向移動的部分易被感知為一（向共同方向移動的部分易被感知為一個整體，未動的部分組成另一個整體）個整體，未動的部分組成另一個整體）v 格式塔心理學家首次將這些原則組織起來進行系統整理，格式塔心理學家首次

20、將這些原則組織起來進行系統整理，成為普通心理學關于知覺領域知識的重要部分。成為普通心理學關于知覺領域知識的重要部分。3 3、學習理論、學習理論v 格式塔心理學家以知覺研究為開端，把由知覺的實驗研究格式塔心理學家以知覺研究為開端，把由知覺的實驗研究中得到的整體性原則應用于學習領域，對學習的性質、學中得到的整體性原則應用于學習領域，對學習的性質、學習遷移、創造性思維和記憶等問題提出了獨特的看法。習遷移、創造性思維和記憶等問題提出了獨特的看法。v 苛勒關于黑猩猩的學習的實驗：苛勒關于黑猩猩的學習的實驗：1913-19171913-1917年。出版年。出版人人猿的智慧猿的智慧。說明人猿也有智慧，智慧的本質在于對整個。說明人猿也有智慧，智慧的本質在于對整個情境產