1、農(nóng)村初中作文教學(xué)的有效策略研究實驗方案一、課題提出的背景當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)己見倪端，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，這對培養(yǎng)和造就我國二十一世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的要求。新中國成立50周年來特別是改革開放以來，教育事業(yè)的改革與發(fā)展取得了令人矚目的巨大成就，但面對新的形勢，因為主觀和客觀的原因，我們的教育理念、教育體系、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后,影響了青少年全面發(fā)展，不能適合提高國民素質(zhì)的需要，須以鄧小平理論和“三個代表”思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的十七大精神，落實科學(xué)發(fā)展觀,深入教育改革

2、，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個充滿生機(jī)的由教育體系，為實施科教興國戰(zhàn)略奠定堅實的知識基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，在中學(xué)階段，作文難教，作文難寫現(xiàn)象較為普遍，特別是農(nóng)村的中學(xué)，因為學(xué)生被關(guān)在了教室里，埋頭于題海中，他們與生活切斷了聯(lián)系，從哪里領(lǐng)悟與積累？怎么談得上活躍與創(chuàng)新呢？這種現(xiàn)象違背了素質(zhì)教育。所以，應(yīng)該讓學(xué)生與生活去接觸，去領(lǐng)略和感悟生活,才會有思維的空間，才會有一定的創(chuàng)新。二、課題研究的依據(jù)1、中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定2、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定3、新課程標(biāo)準(zhǔn)對作文的要求4、遵循事物的發(fā)展規(guī)律，由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)，分層推進(jìn)，實驗,推廣

3、。每階段都有所側(cè)重，各階段又互相滲透，對學(xué)生素質(zhì)的全面提高，提供持久的動力。三、本課題研究目標(biāo)、內(nèi)容及研究方法1、研究的目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，拓寬作文教學(xué)渠道。（2）探索農(nóng)村初中作文指導(dǎo)的原則，方法及有效途徑。（3）探索適合農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的有效訓(xùn)練體系和專題訓(xùn)練體系。（4）提高學(xué)生作文的社會作用，促進(jìn)作文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。2、研究內(nèi)容（1）調(diào)查研究農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因。（2）研究農(nóng)村初中作文個性心理特征，并就此進(jìn)行激發(fā)學(xué)生寫作內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。（3）通過農(nóng)村初中語文作文完善，科學(xué)的訓(xùn)練體系及專題訓(xùn)練體系的研究探索，使教師更好地依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律與作文訓(xùn)練體系進(jìn)

4、行作文教學(xué)，從而有效地提高作文教學(xué)質(zhì)量。3、研究方法（1）調(diào)查報告法（2）觀察法（3）行動研究法（4）經(jīng)驗總結(jié)法四、實驗的具體步驟、方法1、第一步：有“話”可說一一引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，參與生活，讓學(xué)生去體驗和洞察生活，解決作文的材料。時間：2010年3月2010年8月興趣是最好的老師，有了興趣才能積極主動的投入，所以，先激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，參與生活，觀察和收集生活中的材料,并把這些材料積累在日記本上，建立自己的資料庫；還計劃讓學(xué)生準(zhǔn)備一個知識積累本，每天摘抄優(yōu)美的句子和詞語，試圖用這種形式達(dá)到生活材料和語言材料同時積累的目的。并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品格，堅持不懈，持之以恒的精神，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、第二步：把“話”說好一一使用材料，化生活為作文。時間：2010年9月2011年1月在這個步中，要培養(yǎng)學(xué)生審題能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活使用材料的能力，化生活為作文，要重要的訓(xùn)練學(xué)生各種文體的寫作能力，訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度構(gòu)思謀篇，培養(yǎng)他們求異思維的能力。3、第三步：好“話”效應(yīng)一一參與生活，以社會為作文的實踐基地，使學(xué)生的文章在學(xué)校、在社會上起到作用和產(chǎn)生影響。時間：2011年2月2011年7月學(xué)生作文能力和實踐應(yīng)用的結(jié)合，是教書育人的結(jié)合。在這個階段實驗中，學(xué)生要認(rèn)真地思考自己作文的作用，考慮自己的文章能否在學(xué)校、在社會