1、（根據新使用的部編版教材編寫）第五單元單元概述本單元依次編排了兩篇精讀課文 宇宙的另一邊我變成了一棵樹和“交流平 臺”“ 初試身手 ”“ 習作例文 ”及一篇習作 奇妙的想象 ，旨在引導學生走進想象的世界， 感受想象的神奇， 發揮想象寫故事。 宇宙的另一邊一文中“ 我” 趴在窗臺上看星空時， 發現了宇宙另一邊的一系列秘密：在那個神奇的世界里，有著和宇宙這一邊相同的空間場景， 卻又有著和這一邊完全相反的情景。文中的想象新奇而大膽， 充滿童話色彩。 我變成了一棵樹 寫“ 我”變成一棵樹之后發生的有趣的事情，奇特的想象表現了孩子的童真童趣。“ 交流平臺 ”“ 初試身手 ”是圍繞想象力安排的說寫訓練。“

2、習作例文 ”給出例文一支鉛筆的夢想尾巴它有一只貓，引導學生圍繞例文展開想象。習作以“ 奇妙的想象 ”為主題 ，要求學生根據給出的題目想象故事，創造屬于自己的想象世界。1. 會認、會寫本單元的重點字詞。2. 朗讀課文 ，走進作者神奇的想象世界，感受想象的神奇。3. 拓展想象 ，想象宇宙的另一邊還會有哪些秘密。4. 展開想象 ，接龍編故事。5. 根據給出的題目想象故事， 創造屬于自己的想象世界。重點1. 會認、會寫本單元的重點字詞。2. 朗讀課文 ，走進作者想象的世界， 感受想象的神奇。難點發揮想象寫故事， 創造屬于自己的想象世界。宇宙的另一邊2 課時我變成了一棵樹2 課時交流平臺及初試身手1 課

3、時習作：奇妙的想象2 課時16宇宙的另一邊本文寫的是“我”對宇宙另一邊的秘密的一系列猜想，并且這些猜想都是立足于生活實際，從“我”的視角和“我”所經歷的一切來展開的，所以使本課的想象合理而新穎，充滿童真童趣。神秘莫測的宇宙一直都是學生們好奇、感興趣的話題，再加上本課充滿神奇的想象、貼合生活的場景、新奇精彩的描述、天真活潑的語言一定會讓學生沉浸其中，參與其中，并由此想象出關于宇宙另一邊的更多、更新奇的秘密。三年級的學生正處于喜歡新奇事物的階段，因此，在本課教學中，教師應積極創設寬松、愉悅的情境，讓學生邊讀邊想象，感受想象的神奇、語言的優美。然后順勢而為，引導學生交流自己的奇妙想象，并仿照課文內容

4、寫下自己的想象，以此來培養學生的語言表達和書寫能力。【知識與技能】1. 會認 6 個生字，會寫10 個字，能正確讀寫重點詞語。2. 朗讀課文，能用自己話說出課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密，感受文中的“我”大膽而神奇的想象。【過程與方法】大膽想象宇宙的另一邊還會有哪些秘密，并相互討論交流，以此培養學生的口語表達能力，激發學生的想象能力。【情感、態度與價值觀】培養學生合理想象的能力，使其養成善于觀察、善于追問的學習習慣。重點1會認 6 個生字，會寫10 個字，能正確讀寫重點詞語。2朗讀課文，能用自己的話說一說宇宙另一邊的秘密。難點想象宇宙另一邊還會有哪些秘密，并和同學交流，看誰的想法更奇妙、更有趣。

5、教師：生字卡片、教學課件。學生：預習課文。2 課時第一課時認讀生字，初步感知課文內容。重點識字寫字。難點理清課文結構，感受作者想象的神奇。一、賞圖入境，交流導入 宇宙1. 用幻燈片展示宇宙的圖片。師：看了這些圖片，你們都想到了什么？想用哪些詞來形容宇宙呢？2. 學生交流。3. 師：看來，同學們對神秘莫測的宇宙都充滿了好奇，那么，今天這節課，就讓我們走進課文去感受宇宙的神奇吧！二、自讀課文，指導識字1. 請學生大聲地朗讀課文，不認識的字結合工具書或問老師、問同學，讀不通順的句子反復多讀幾遍。2. 畫出本課的生字新詞，勾畫出不理解的詞語。3. 展示交流：(1) 指生認讀生字。(2) 小組內“開火車

6、”比賽。(3) “順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在生字表中指出這個詞語中出現的生字。(課件出示 )4. 討論交流，理解難懂的詞語。(1) 浩瀚：浩瀚：形容廣大或繁多。(2) 汩汩：形容水流動的聲音。(3) 氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。(4) 穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。(5) 尷尬：處境困難，不好處理。(6) 拜訪：敬辭，訪問。三、初讀課文，了解內容1. 自由讀課文，標出自然段的序號，想一想每個自然段講了什么內容。2. 全班交流課文內容。(1) 課文共有幾個自然段？(2) 課文可以分為幾個部分？每一部分主要講了什么內容？(3) 思考：哪幾個自然段是關于現實的描寫？哪幾個自然

7、段是作者的想象？ 3學生自由朗讀喜歡的自然段。 4交流：作者寫了哪些奇妙的事情？你覺得文中有哪些句子或段落新奇有趣、想象豐富？四、指導寫字，正確書寫1. 自讀生字。2. 和同學交流寫這些字時需要注意什么。3. 書寫指導。 “秘”右部是“必”，不要寫成“心”。“棟”右部是“東”，不要寫成“”。“鈴”右部是“令”，不要寫成“今”。4. 學生用手在桌上臨摹。5. 展示書寫。宇宙的另一邊宇宙的另一邊這一邊的倒影淌秘密棟梯鈴乘緒篇越第二課時1. 用自己的話說說宇宙另一邊的秘密。2. 想象宇宙另一邊還會有哪些秘密，并相互交流，比比誰的想象更奇妙。3. 嘗試用文中的句式將這些秘密寫下來。重點用自己的話說說宇

8、宙另一邊的秘密。難點想象宇宙另一邊還會有哪些秘密，并嘗試用文中的句式將這些秘密寫下來。一、復習字詞，導入新課跟隨課件聽寫、校正。二、細讀課文，說說秘密1. 師問：課文中出現了哪幾個場景？2. 學生交流。(趴在窗臺上、早上上學、上課鈴聲響、下課了)3. 師：在這些地方，作者寫了宇宙另一邊的哪些秘密呢？請同學們用筆畫下來。4. 指名學生讀所畫的部分。5. 交流秘密。課件出示文字：宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房子里有個一樣的孩子。(1) 齊讀句子。(2) 師生配合讀。(3) 師：同學們，讀了這段話，你的眼前仿佛出現了什么呢？(4) 學生交流

9、。(5) 師：“房子里有個一樣的孩子”，這個孩子是誰？他又在做什么呢？課件出示文字：那個孩子是另一個我嗎？當我從書包里拿出作業本的時候，他是不是正把作業本放回書包？當我氣喘吁吁爬樓梯的時候，他是不是正下樓去？當我趴在窗臺看著星空的時候，他會不會也趴在窗臺，看著星空，想著我呢？我們的目光會在哪里相遇？(1) 指名讀。(2) 學生互相評價。(3) 師：這一自然段中共有幾個問號？這個孩子和“我”的行為是怎樣的呢？(4) 師：你會怎樣回答作者的這些問題呢？課件出示文字：在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一邊，雪是在夏天下的嗎？在宇宙的這一邊，太陽從東方升起；那么， 在宇宙的另一邊，太陽是

10、從西邊升起的嗎？在宇宙的這一邊，石頭是沒有生命的；在宇宙的另一邊，它會不會像花朵一樣開放，或者像人一樣行走？(1) 師生配合讀，師讀分號前的句子，生讀分號后的句子，感受句式特點。(2) 交流句式。(3) 一起有感情地再讀這部分內容。研讀 7、 8、 9 自然段。(1) 自讀這三個自然段。(2) 師：從這三個自然段中，你又發現了宇宙另一邊的哪些秘密？(3) 學生交流。研讀第 11 自然段。(1) “我”告訴了同學們宇宙另一邊的哪些秘密？(2) 圍繞省略號，引導學生展開想象。三、展開想象，書寫秘密1. 師：同學們，讓我們來梳理一下文中所提到的宇宙另一邊的秘密。2. 教師根據學生的總結進行板書。3.

11、 師：宇宙的另一邊有這么多的秘密，除了這些，它還會有哪些秘密呢？請同學們仔細地想一想。4. 學生交流秘密。5. 師：同學們，你們想把這些秘密也像作者一樣寫下來嗎？讓我們一起仿照文中的句式把這些秘密寫下來吧！6. 請寫好的同學朗讀自己的想象。7. 評一評誰的想象更奇妙。四、拓展閱讀，體驗神奇本文中的一系列想象是不是新穎而有趣呢？想要再次體驗一番這樣的神奇嗎？那就去閱讀更多相關的書籍吧，如風居住的街道我想養一只鴨子星星小時候等。宇宙的另一邊這一邊另一邊拿出作業本放回作業本爬樓梯下樓梯冬天下雪夏天下雪太陽從東邊升起太陽從西邊升起石頭沒有生命石頭像花朵一樣開放、像人一樣行走出門向左出門向右上語文課上數

12、學課加法、乘法、寫風的習作本文中的想象大膽新奇，學生學習興趣很濃。在教學中， 我通過多種方式讀，引導學生感知文本， 感受想象力的神奇。同時帶領學生走入文本，品味語言的優美，感受其間洋溢的童真童趣。 教學過程中我注重以讀為主，讓學生領略奇妙的想象，感知句式特點，提升語文素養。同時，我也特別注重保護學生思維的火花，讓學生敢想、敢說，并指導學生模仿課文寫一寫自己的想象。借助這個小練筆，將學生積蓄已久的想象從筆尖傾瀉下來，讓學生寫下自己的獨特想象，從而發散思維，逐步形成良好的語感。17我變成了一棵樹本文講述了一個孩子因貪玩不想吃飯，坐在樹下希望自己變成一棵樹，結果真的變成一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹的故

13、事。這篇課文能引起學生的共鳴，文中那個玩得正開心不想 回家吃飯的孩子多像生活中的自己呀。作者將人與動植物間的相遇與認同，描繪得有如童年生活中一種真實的存在，也使不同生命間的這份交流、關懷顯得格外自然。文中小作者的經歷是大多數學生都經歷過的，因此他們會不由自主地喜歡讀這篇課文。而本文天馬行空的想象也是學生喜歡的。這篇課文會如同一塊磁鐵吸引著學生走進文字，觸及那些存在于我們腦海里的奇思妙想。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于三年級學生來說，更不必過多的進行講解分析。本課充滿神奇的想象色彩，生硬的講解會肢解文本的美感， 因此教學要以引導學生朗讀、想象為主， 師生在朗讀中

14、進入英英的想象世界，去探尋一個孩子創造的神奇世界。【知識與技能】1. 會認 7 個生字，會寫13 個字，讀寫重點詞語。2. 了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的想象。3. 能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發生什么奇妙的事。【過程與方法】1. 借助分角色朗讀，引導學生感悟想象的神奇。2. 通過交流，激發學生的想象能力和表達能力。【情感、態度與價值觀】感悟想象的神奇，感受童年生活的美好。重點1. 會認 7 個生字，會寫13 個字，讀寫重點詞語。2. 自由表達自己覺得有意思的想象。難點暢想自己會變成什么，變了以后會發生什么奇妙的事。教師：課件，生字卡片。學生：預習課文。2 課時1.

15、 學習本課生字、新詞。2. 讀課文，初步了解課文內容。重點學習本課生字、新詞。難點初步了解課文內容。一、卡通人物，導入新課1. (課件出示孫悟空的圖片)師問：同學們，你們知道孫悟空最大的本領是什么嗎？( 會 七 十 二 變 ) 2師：對，其實不光孫悟空會變，有些小朋友也會變。今天，就和老師一起去讀一個小朋友變成了一棵樹的故事吧。3板書課題，學生質疑。二、初讀課文，識記生字詞1. 請同學們自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。2同桌互讀，正音。3. 出示帶有生字的詞語，學生賽讀。4. 把這些詞語帶入到文中，看看能不能把句子讀通順。5. 指導學生朗讀。如：“我真希望變成一棵樹”

16、將“真”強調讀。如：“當然不是蘋果啦，梨也不對 對了，鳥窩”，讀出驚奇的語氣。如：“唉，變成了樹真麻煩”，強調“唉”和“真”。三、整體感知1. 默讀課文，想一想課文哪些內容是作者的想象。2. 學生交流。3. 指名說，相機讓學生明白作者想象的奇特。四、指導寫字1. 學生齊讀生字。2. 觀察字形，說說你的發現。3. 你是怎樣記住這些生字伙伴的樣子的呢？自由交流。4. 指名學生說說自己識記生字的方法。5. 師提示重點字的關鍵筆畫，并范寫“狐、零、繼”等字。6. 學生練寫生字，教師巡視指導。我變成了一棵樹狀狐貍丁零巧克腸繼續抬麻煩7. 展示書寫工整的字。1. 默讀課文，說說自己覺得有意思的想象。2.

17、表達交流，自己想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事？重點和同學交流文中自己覺得有意思的想象。難點想象自己會變成什么，變了以后會發生哪些奇妙的事。一、 復習導入1. 課件展示圖片：英英的身上冒出了許多小樹枝，引導學生回憶課文內容。2. 課件出示生字、詞語，指名學生讀。二、細讀課文，品味神奇1. 學習第1 3 自然段。(1) 自由讀第1 3 自然段，說一說英英此時的想法。(2) 指名讀，讀出媽媽的語氣。(3) 師：這樣的情景你遇到過嗎？(4) 學生交流。(5) 師：是呀，誰都不希望自己玩的時候有人來叫你吃飯。因為樹不需要吃飯，所以英英就希望自己變成一棵樹。2. 英英變成一棵樹后，發生了哪些奇妙的

18、事呢？默讀課文第4 20 自然段，畫出自己覺得有意思的想象。3. 全班交流。根據學生的交流，相機出示內容。我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。(鳥窩的形狀多， 鳥窩還會跳舞， 非常神奇。)我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。(英英富有愛心。)傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了發出丁零丁零的聲音。(英英的心為什么會“ 嗵嗵地跳著 ” ？ )媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起

19、來。(教師和學生一起嘖吧嘖吧嘴巴， 體會小動物吃東西時的“津津有味 ” 。 )“咕嚕嚕”“咕嚕嚕”(英英其實肚子餓了， 因為想玩 ， 所以不想回家。)“咦可天空中一絲烏云都沒有。” “唉都不知道。”( 分角色朗讀這一部分， 每個小動物都對水珠有不同的想象。問學生“ 水珠 ” 是指什么？ )4. 理解最后三個自然段。(1) 媽媽說了什么？(2) 媽媽是怎樣知道“我”的秘密的？(只有媽媽才最了解自己的孩子。)三、展開想象，讓奇妙的故事繼續上演1. 師：英英變成了一棵樹后，和動植物共同生活在一起，那是一幅多么和諧，多么友愛的畫面。如果你也會變，你想變成什么？變了以后會有什么奇妙的事情發生呢？想一想，

20、 和同桌交流一下。2. 全班交流，師生共評。3. 用自己喜歡的方式把自己的想象寫下來，也可以把自己的想象畫成一幅畫。我變成了一棵樹鳥窩三角形的、正方形的，還有長方形的教學本課時， 我沒有過多地對文本進行解讀，而是將較多的時間給學生自主朗讀、默讀， 從而感受靈動的文字和美好和諧的畫面。指導學生想象自己會變成什么這一環節，對于學生的想象， 我及時肯定， 雖然學生的表達遠比不上文中優美的語言和離奇的情節，但每一個想 法都是他們創造力的展示。小學語文課程標準建議：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能。我想， 想象應是開發學生創

21、造潛能的第一步，也是至關重要的一步。我們不能用完美的標準為學生的想象打分，只要他們能夠說出來，哪怕是一個詞語，一個短句，都是這堂課中閃光的成績。交流平臺及初試身手本單元的“交流平臺”是交流本單元學習的收獲，分享閱讀想象文章的心得，看他人想象的天地，再讓自己的想象也天馬行空起來。“初試身手”安排了兩個題目，隨意在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新奇，畫得新奇。選一個開頭，展開想象，一起接龍編寫故事。在這樣的想象練習中，讓學生的思維進入一個異常活躍的空間。神奇的想象， 意想不到的故事情節讓每個學生都感受到了想象的樂趣。他們明白在想象的世界自己無所不能，所以他們樂于交流，樂于想

22、象，愿意在想象的世界里遨游。“交流平臺”讓學生先回顧本單元的課文，再來進行交流；可先分組交流， 再全班交流。“初試身手”要為學生搭建平臺，不要限制想象的內容是否精彩，只要表達， 就要給學生以鼓勵。【知識與技能】1. 能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，感受大膽想象的樂趣。2. 能畫出想象中的事物，能根據故事開頭接龍編寫故事。【過程與方法】先小組交流，再全班交流，培養學生樂于交流的習慣。【情感、態度與價值觀】對事物進行合理的想象，發現想象的樂趣。重點結合所學的課文內容，能就“想象”這一話題和同學交流。難點能任選一個開頭，展開想象，接龍編寫故事。教師：課件，印泥。學生：梳理本單元自

23、己的學習收獲，準備一張白紙。1 課時一、交流平臺 1師：同學們，我們一起讀一首詩。課件出示：爸爸的鼾聲 就像是山上的小火車，它使我想起，美麗的森林。爸爸的鼾聲，總是斷斷續續的，2. 爸爸的鼾聲使作者想到了什么？3. 學生交流。使我擔心火車會出了軌。咦？爸爸的鼾聲停了， 是不是火車到站了？4. 教師小結： 想象創造出了現實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。5. 我們再來看一首詩，大家一起讀一讀。課件出示：我做了一個捉月亮的網， 今晚就要外出捕獵。我要飛跑著把它拋向天空， 一定要套住那輪巨大的明月。第二天，假如天上不見了月亮， 你完全可以這樣想：我已捕到了我的獵物， 把它裝進了捉月亮

24、的網。萬一月亮還在發光，不妨瞧瞧下面，你會看清，我正在天空自在地打著秋千， 網里的獵物卻是個星星。6. 你喜歡這首詩嗎？為什么？它和第一首詩有什么不一樣呢？(這首詩完全是作者創造出來的想象世界， 第一首詩還有真實的事物：爸爸的鼾聲。) 7回憶本單元課文，議一議，課文中哪些地方想象比較奇特？想象能幫我們干什么？8你喜歡想象嗎？你能想象嗎？請跟隨老師進入想象的樂園，讓大家都來看看誰的想象最奇特。二、初試身手(一 )在紙上按出自己的手指印， 再把它畫成想象中的事物， 看誰想得新奇。1. 教師拿出印泥，讓學生在紙上留下自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，數量不限。2. 學生畫一畫，寫上自己所畫事物的

25、名稱。3. 幻燈片展示學生作品，全班評選最奇特的想象。(二 )選一個開頭 ， 展開想象 ， 大家一起接龍編寫故事。1. 選一個開頭，小組同學接龍編故事。2. 小組成員在全班進行展示，教師適時評價。3. 布置作業。請每個小組把各自接龍編的故事寫下來或者畫下來，放在班級展示欄中共同欣賞。交流平臺及初試身手爸爸的鼾聲捉月亮的網本節課的目的是激發學生的想象力，讓他們在想象中享受種種樂趣。課堂中， 我用兩首充滿神奇幻想的兒童詩讓學生進入神奇的想象世界。通過讀詩、 比較， 讓他們感受想象世界的奇特。“初試身手”通過按手印的活動激起學生學習的興趣；接龍編寫故事沒有特別的要求，只是讓學生在小組內選一個開頭自由

26、編故事， 因為沒有限制， 學生的思維異常活躍，這項教學中我打破常規方式來評價學生的故事， 讓他們敢想、 敢說。 隨后引導學生將自己所編的故事畫一畫、寫一寫，既鍛煉了學生的動手能力，又培養了他們的合作意識。習作：奇妙的想象在想象的世界里，一切都有可能發生。本次習作的主題是“奇妙的想象”，要求學生根據給出的題目想象故事，并把故事寫下來，和同學交流分享。習作前，“習作例文”的學習 能為學生提供較好的習作素材。引導學生跟隨習作例文進行說寫訓練，習得寫作方法，再進入習作，習作就變得容易了。通過對本單元課文和“交流平臺及初試身手”的學習，學生已逐步掌握了寫想象作文的方法，在習作課中教師只要稍加引導，學生就

27、有興趣投入到本次習作中。1. 教師要為學生大膽想象鋪好路，搭好橋，課前可推薦一些想象故事給學生讀。2. 用好“習作例文”，指導學生從例文中習得寫作方法。3. 運用好習作中所提供的各種題目，引導學生讀題目，說關于想象的故事。【知識與技能】1. 能借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。2. 大膽想象，寫一個想象故事。3. 能欣賞同伴習作并提出修改建議。【過程與方法】1. 引導學生通過定向閱讀，讓學生領悟寫想象作文的方法。2. 通過獨立習作及互相修改，培養學生思考和修改習作的良好習慣。【情感、態度與價值觀】1. 體會想象的樂趣，感受想象的神奇。2. 增強學生習作的自信心。重點激活學生的思維，豐富學

28、生習作的素材，指導學生通過“習作例文”學習方法。難點引導學生大膽想象，展開幻想寫一個想象故事。教師：課件。學生：課前預習一支鉛筆的夢想和尾巴它有一只貓。2 課時1. 學習“習作例文”，并就例文內容展開想象，習得寫作方法。2. 結合給出的題目，大膽想象，展開幻想寫一個想象故事。重點學習“習作例文”，并就例文內容展開想象，習得寫作方法。難點結合給出的題目，大膽想象，展開幻想寫一個想象故事。一、暢談夢想，導入“習作例文”1. 師：同學們，你們有什么夢想？2. 學生交流。3. (出示鉛筆的圖片)師：這只鉛筆也有夢想，它到底有什么樣的夢想呢？我們一起去看一看吧。二、自讀一支鉛筆的夢想，感悟鉛筆的夢想1.

29、 學生自讀例文，畫出鉛筆的夢想。2. 交流鉛筆的夢想。(溜出教室 ，到山坡上萌出嫩嫩的芽兒、開出漂亮的花兒；跳進荷塘里，撐起陰涼的傘； 躲到菜園里 ，長成長長的豆角、偽裝成嫩嫩的絲瓜；來到小溪邊當船篙、木筏；跳到運動場上當撐竿、標槍。)3. 想一想，這些夢想中的事物與鉛筆的什么相關？為什么？ (鉛筆的形狀。因為這些夢想中的事物都是細長的。)教師相機板書：想象自然合理4. 再讀，說一說鉛筆想去哪些地方？5. 學生交流。(山坡上、荷塘里、菜園里、小溪邊、運動場上。)教師相機板書：想象具體生動6. 思考：鉛筆為什么想為小松鼠當撐竿，為小猴子當標槍呢？ (因為想幫他們奪得運動會的獎牌。)7. 齊讀最后

30、一自然段，想一想，這一自然段的語言有什么特點？ 教師相機板書：想象文字優美 8仿照例文說一說鉛筆還有什么夢想。三、學習尾巴它有一只貓，體會新鮮有趣的想法1. 讀題目，引導學生質疑：貓有尾巴，尾巴怎么能有一只貓呢？2. 自讀課文，畫一畫自己覺得新鮮有趣的說法。3. 全班交流。教師相機板書：想象新鮮有趣4. 結合例文后的題目，說一說自己還想到了哪些新鮮有趣的說法。( 全班交流 )四、出示題目，引導學生說一說課件依次出示書中的題目，引導學生說一說看到題目后自己想到了什么故事。五、獨立選材，分組互議1. 學生選擇材料，可從課本中選取一個題目，也可以寫其他的想象故事，然后開始構思故事情節。2. 和小組的

31、同學議一議：故事情節是否合理？其中的說法是否新鮮有趣？請同學幫忙提建議。六、學生動筆書寫，教師巡視指導七、學生寫完后，相互修改習作寫完后， 可以與同桌交換習作。說說自己最喜歡同學寫的什么內容，什么地方需要修改。習作：奇妙的想象自然合理具體生動想象文字優美新鮮有趣1. 充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。2. 指導學生觀察優秀習作，能說出好在哪里。3. 交流完習作后，能和同學分享自己的習作收獲。重點講評習作。難點在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達以及評價。一、導入師：大家的習作都完成了，下面，讓我們一起來評改

32、吧。 二、獨占鰲頭 1指名學生讀自己習作中寫得好的部分，并說明好的理由。2. 學生評議。3. 小組交流。三、佳作亮相1欣賞第一篇作文。(1) 下面我們一起來欣賞一篇作文，請同學們自由讀，思考：你覺得這篇作文好嗎？好在哪兒？ (出示學生的作文)(2) 學生交流，說說好在哪兒。(3) 頒發“作文明星”獎。2欣賞第二篇作文。(1) 指名讀作文，請大家認真傾聽，看看這篇作文又有什么值得你學習的地方？可以把給你印象深刻的內容深深地記在腦海中。(2) 交流，指生談自己的想法。(3) 頒發“作文新星”獎。四、點石成金1. 師：雖說同學們都非常用心，但作文里還存在一些小缺點，現在我們一起來看一篇作文。( 出示相關例文)請同學們自由讀，思考：這篇文章的優點有哪些？哪兒還需要改一改？2. 學生交流。3. 學生拿出練習紙修改。4. 指名評改。五、修改展示1. 師：同學們，我們平時一定要重視對習作的修改，勤于修改，我們的寫作興趣能得到激發， 寫作水平也能得到提高。現在就請同學們看著自己的習作，運用我們剛才學到的方法，修改習作。2. 學生自改。3. 同桌互相讀一讀各自修改后的作文，再修再改。六、佳作賞析躲在草叢里的星星草叢里有一只快樂的瘸刺猬，它最喜愛看天上的小星星啦！每當夜深人靜的時候，它就會坐在或者躺在洞口旁邊的大樹下，看天上那些一閃一閃的小星星，它感覺自己是世界上最 快樂、最幸福的瘸刺