1、優(yōu)化課堂教學(xué) , 培養(yǎng)創(chuàng)新能力學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命， 能不能把學(xué)生 培養(yǎng)成具有開拓進(jìn)取精神的、 能適應(yīng)未來社會的現(xiàn)代人， 是擺在 學(xué)校和老師面前的頭等大事， 我們語文老師更是責(zé)無旁貸， 更要 率先擔(dān)起這歷史重任， 因為語文學(xué)科的特點和功能， 決定了它對 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有得天獨厚的優(yōu)勢。 所以， 我 們語文老師就要首先具有開拓創(chuàng)新的精神和能力， 不斷學(xué)習(xí)， 開 動腦筋，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，充分利用課堂，把課堂 變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。創(chuàng)新的語文課堂，應(yīng)當(dāng)首先考慮學(xué)生的需要，尊重學(xué)生，以 學(xué)生為根本，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性， 培養(yǎng)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)語文的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和欣賞美、 創(chuàng)造 美的能力，培養(yǎng)學(xué)生對社會、對他人、對自己的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué) 生健全的人格， 激發(fā)學(xué)生求知的欲望， 從學(xué)生心靈深處挖掘其創(chuàng) 新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神。我們語文教師要更新觀 念，把傳授知識變?yōu)閭魇诜椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。 同時，語文教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境， 利用情境教學(xué) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語文學(xué)科教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生語言文字的應(yīng)用能 力，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。 創(chuàng)新型人才將如何培養(yǎng)呢？那 就是充分利用教材， 充分利用課堂四十五分鐘， 注重培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新思維，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、世界觀，教育學(xué)生學(xué)

3、會 觀察、學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、 學(xué)會審美。從而為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、生存和創(chuàng)新等能力打下基礎(chǔ)。 我們語文教師應(yīng)該想方設(shè)法點燃學(xué)生心靈的火把，挖掘其潛能， 激勵他們立志從事科學(xué)創(chuàng)新的欲望和勇氣。語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、公平競爭和主動探究的良好品質(zhì)， 為學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、 動手的各種機會，盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和 創(chuàng)新能力。高效創(chuàng)新的語文課堂應(yīng)該通過師生之間、生生之間的溝通交流，互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探究、合作學(xué)習(xí)、 商討問題、解決問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué) 生的創(chuàng)新能力。而這些創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最

4、主要的要靠優(yōu)化課堂教學(xué)來完 成。語文教師要充分利用課堂，對學(xué)生加以引導(dǎo)，特別是讓他們 發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想。如我講天上的街市時，讓學(xué)生們想 象天上的美景，學(xué)生通過想一想、寫一寫、說一說、議一議、評 一評，想象力得到了鍛煉，然后結(jié)合課后思考題，我讓他們做由“大樹”到“足球”的聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。高效創(chuàng)新的語文課堂應(yīng)該注重質(zhì)疑交流，應(yīng)該多開展豐富多 彩的語文活動，課堂氛圍應(yīng)該更為寬松和諧。把創(chuàng)新思維用于語 文課堂，有利于優(yōu)化教學(xué)，更有利于打破傳統(tǒng)定勢思維造成的千 人一面，簡單雷同。如何構(gòu)建高效創(chuàng)新型語文課堂，這是仁者見 仁智者見智的問題，我這里也只是談一談自己的一點愚見， 以期 拋磚

5、引玉，投石激浪，和廣大同仁交流，希望各位專家老師和廣 大同仁多提寶貴意見。如我是這樣講愚公移山的。在學(xué)生通 讀課文，掃清文字障礙后，讓學(xué)生歸納中心，結(jié)果全是贊揚愚公 的下定決心、艱苦奮斗、堅持奮斗的精神。顯然這眾口一詞乃傳 統(tǒng)順向思維所致。我想，學(xué)生的思路不打開、不拓寬，學(xué)生學(xué)習(xí) 語文的思維定勢不打破，創(chuàng)新語文課堂勢必成為一句空話， 學(xué)生 主動自由的個性、潛在的創(chuàng)新意識還是被緊緊擠壓著， 創(chuàng)造性被 泯滅。于是，我讓學(xué)生討論 : “愚公是移山好還是搬家好？”一 石激起千層浪，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動了起來， 他們立即自然地 分成了兩派爭論了起來，場面相當(dāng)?shù)募ち摇．?dāng)主張搬家好的同學(xué) 說出“費力小花時少

6、地解決了懲山北之塞， 出入之迂也'的問 題”時，我充分地肯定了他們，但同時指出他們思考的角度還仍 在一條有正負(fù)方向的直線上， 還很單一，想象力還沒有打開和拓 寬，如果換成發(fā)散性、立體性角度，可否思考“面對大山，愚公 怎樣做最有利？”或者干脆說“愚公怎樣做能脫貧致富？”學(xué)生們的思維被打開了，拓寬了，馬上活躍起來：“要致富， 先修路，何必非把山挖平？也不必搬家，打通隧道修公路，既解 決出入之迂'，又能活躍市場經(jīng)濟(jì)，發(fā)家致富?！庇型瑢W(xué)緊接 著喊：“還可以開礦辦廠！” 我這時又順勢把批判性思維介紹給同學(xué)們， 讓他們既圍繞課 文又聯(lián)系社會生活尋出一些帶批判性的提問， 以求洞幽發(fā)微，獲取新

7、發(fā)現(xiàn)。果然學(xué)生們接二連三地提出了好些問題， 我擇其符合 批判性創(chuàng)新思維的歸納：（ 1）愚公的目的是為了子孫后代，哪 知視野的局限，結(jié)果反讓后代失去了發(fā)展的資源。（2）移山的辦法也值得商榷，當(dāng)時可用木輪車或牲口馱。（ 3）愚公批駁智 叟的話貌似“辨證”，其實，也只是看出了人口無窮發(fā)展的優(yōu)勢， 而沒有考慮到人口增長帶來的消費增長的劣勢，因而也是片面 的。我欣喜地肯定了同學(xué)們的發(fā)言， 又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生： “假如 你是當(dāng)代愚公，當(dāng)怎樣利用太行王屋二山？”學(xué)生們躍躍欲試， 主動學(xué)習(xí)就成為了課堂主流。 他們經(jīng)過激烈爭辯，最先在這樣一 個問題上達(dá)成共識：人類在謀求生存發(fā)展時，必須做好環(huán)保、資 源再生和生態(tài)平

8、衡等工作。有的同學(xué)這樣描繪：愚公留山修通高速公路，在山麓建成了 “愚公山莊”，發(fā)揮名人效應(yīng)，愚公任董事長，南來北往的客源、 貨源給當(dāng)代愚公帶來了財源滾滾。有的同學(xué)這樣設(shè)計：愚公的孫子開辦了農(nóng)牧業(yè)立體示范觀光 園，你若來此觀光，但見太行基因瓜果遍地，王屋克隆牛羊滿坡， 老愚公坐飛機飛往世界各地簽定合同，真是風(fēng)光無限。下課鈴響，師生興猶未盡。試想這樣的課哪個學(xué)生不愿意上？這樣上課，學(xué)生的創(chuàng)新能力會培養(yǎng)不出來嗎？課堂上教師要 有意識地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響， 鍛煉學(xué)生與時俱進(jìn)的創(chuàng)新 意識，只要教師善導(dǎo)、巧引，學(xué)生將會受益匪淺?，F(xiàn)在的中學(xué)語文教師面臨著信息技術(shù)的日新月異和社會經(jīng) 濟(jì)的跨步騰飛，必須具有高度的適應(yīng)新形勢下科技發(fā)展潮流的戰(zhàn) 略眼光，在時間上具有恢弘遠(yuǎn)大的創(chuàng)新意識，與時俱進(jìn)，著眼于 時代演進(jìn)的現(xiàn)在與未來；在空間上具有新一代的鮮明的主體意 識，加大力度，下大力氣，改革教學(xué)方法，運用多媒體教學(xué)手段， 運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。此外，我們語文教師還要重視拓展學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生多閱讀多摘抄多練筆，組織學(xué)生編寫課本劇，組織學(xué)生進(jìn)行演講、 辯論、討論、朗誦等。以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生的生理和心 理特點為依據(jù)，開展表演、競賽、繪畫、歌唱等活動，把各種活 動、形式