1、優化教學方法突破教學難點教學難點指的是學生難于理解和掌握、教師感到難以處理 的內容，而這些難點大部分又是重要的物理概念和定律，也是教學中的重點。所以，突破難點對于提高教學質量和提高教師的業 務能力有著重要的意義。教學難點的形成，有的是由于知識內容 本身的性質（如教材原因）造成的，有的是由于學生思維和心理 障礙（學生認識和接受能力的限制）造成的，還有的是由于教學 要求和教學方法不當造成的。不難看出，教學難點主要是針對學 生的學習情況而確定的。物理教學中要突破教學難點，教師應以 學生為本，優化教學方法。下面，筆者結合教學實踐就如何突破 教學難點談幾點認識。一、用實驗法來突破難點在物理課本中有許多定

2、律和公式非常抽象，給學生理解帶 來了很大困難。而利用實驗，可以將抽象的知識變為直觀的操作， 能有效幫助學生理解所學內容。例如，牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用的時 候，總保持靜止狀態或勻速直線運動。 對于不受外力時靜止的物 體會保持靜止狀態比較容易理解，但后者比較抽象，就比較難以理解。為此，筆者設計了這樣一個小實驗：讓一個小球從斜面的 同一個高度上滑下，分別在粗布、毛巾、玻璃板上滑行，比較分 析推理，此問題便迎刃而解。通過這個小實驗，學生對牛頓第一定律理解得更加透徹了二、利用多媒體來突破難點 緊緊抓住教材的重、難點是課堂教學最基本的要求。許多 物理概念、規律因為太抽象，而又無法用實驗完

3、全演示，成為學 生學習的難點。 如果只憑教師的描述與講解， 往往花費很大力氣， 而效果還并不明顯。 利用多媒體教學， 既能展示一些與教學有關 的場景，又能設置一些教學懸念，更重要的是能有效抓住重點， 突破教學難點。比如，教學“晶體熔化”一課，由于實驗現象不明顯，故 而熔化的條件與特點是這節課的難點。 為了突破這一難點筆者利 用 flash 或者 powerpoint 設計一個多媒體動畫教學課件，使學 生在關鍵的溫度注意觀察，也注意觀察加熱情況，并思考：什么 時候開始熔化， 要想熔化必須怎么樣？學生認真觀察， 熱烈討論， 最終得出熔化的條件與特點。三、通過有針對性的選題來突破教學難點 選題很重要

4、，教師應帶著問題去找習題、編習題。只要從 每一個練習中得到一點收獲， 一點啟發， 對初學的學生來說都是 一個促進，一個鼓舞，對培養興趣、 打好基礎有很好的促進作用。 有時幾個練習能全面反映某一知識點，教師要善于分析、歸納， 從而促使學生對知識點全面深入理解。 如果學生對某一方面理解 不正確或者認識不全面， 教師就要設計有針對性的習題讓學生練 習。選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響學生對基礎知識的理解。四、從培養學生分析問題的能力入手突破難點學生往往由于總結、歸納能力較差，對問題中的知識點認 識不全面，分析不透徹，使某些知識成為教學難點。因此，培養 學生分析問題的能力也是突破教學難點的途

5、徑之一。比如，關于“電阻”的問題，盡管比較簡單，但歸納起來 內容也很豐富。這些有關電阻的問題，教師只有引導學生通過練 習、總結才能熟練掌握。要強調的一點是：對難點的理解，不能局限于書本，要把 書中的有關內容吃透，把書中知識拓展開，把抽象的東西用練習 具體化，在練習過程中加深理解，又在具體的練習中通過總結、 歸納升華，這樣才能做到對重、難知識點的全面認識和徹底掌握。五、從實際生活中入手突破難點不少學生學習往往事倍功半，究其原因主要是沒有抓住實 質性的根本，對教學內容理解不夠透徹。筆者認為，從生活實際 入手，是突破難點的有效策略。例如，在“電學”中，能夠得到感應電流的條件是：閉合 電路的一部分導體做切割磁感線運動。“切割磁感線”就是關 鍵，又是其實質的地方。記住不難，