1、一 教材分析植物生長素的發(fā)現(xiàn)是人教版高中生物學(xué)教材穩(wěn)態(tài)與環(huán)境(必修3)第3章第1節(jié)的內(nèi)容。關(guān)于激素調(diào)節(jié)，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)和前期相關(guān)動物和人生命活動的調(diào)節(jié)的知識時，已有所了解。本節(jié)教材編人了“達(dá)爾文、詹森、拜耳、溫特等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評價(jià)”等內(nèi)容。植物生長素的發(fā)現(xiàn)作為本章第一節(jié)為我們揭示了植物向光性這個生命現(xiàn)象是在生長素調(diào)節(jié)作用下產(chǎn)生的適合性反應(yīng),隨著生長素發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解到植物激素的存有并初步了解生長素的作用這也為繼續(xù)探索第二、三節(jié)生長素的生理作用及其他植物激素奠定了基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容以科學(xué)探索的過程為脈絡(luò)，在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)理論的

2、理解過程和方法，是實(shí)行探究式教學(xué)的理想素材。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的曲折及發(fā)展歷程，初步養(yǎng)成科學(xué)的思維方法及發(fā)展的科學(xué)觀。知識目標(biāo) 概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程；闡明向光性原理及其實(shí)踐應(yīng)用；說出生長素的產(chǎn)生部位、分布和運(yùn)輸?shù)取Ｋ侥繕?biāo) 使用探究性實(shí)驗(yàn)的思維來分析各位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)；實(shí)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評價(jià)，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)科學(xué)理解是一個不斷深化的過程； 學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度以及對真理不懈追求的科學(xué)精神； 進(jìn)一步養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)確定為:植物向光性的發(fā)現(xiàn)歷程及原理，教學(xué)難點(diǎn)確定為:植

3、物的形態(tài)學(xué)上下端和極性運(yùn)輸。以上是教材分析部分（一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣課程開始，老師用PPT展示向日葵圖片，讓學(xué)生觀察圖片。師:日常生活中，同學(xué)們都見過這種花吧，你們知道它的名字嗎？生:向日葵。師:那么你們知道它名字的由來嗎？生1:向日葵的花序會隨著太陽的移動而移動。生2:是由于它向光生長。師:同學(xué)們說得很好，植物向光生長是植物向光性的體現(xiàn)。植物的向光性是指在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象。看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)們會想到什么問題？生:植物為什么具有向光性呢？師:問題都提得很好，接下來，我們就帶著這些問題進(jìn)入我們這堂課的學(xué)習(xí)。（二）層層設(shè)問，引導(dǎo)探究師:19世紀(jì)末，就有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了植物

4、的向光性。最早對植物向光性實(shí)行探究的科學(xué)家是達(dá)爾文，他選擇了重要的實(shí)驗(yàn)材料胚芽鞘。即單子葉植物(玉米、小麥等)種子萌發(fā)時，包在胚芽外面成錐形的套狀葉（一邊展示預(yù)先準(zhǔn)備的玉米胚芽鞘）。他發(fā)現(xiàn)，受到單側(cè)光照射時，胚芽鞘會彎曲向光生長。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)胚芽鞘真正彎曲部位是尖端下面一段，做出反應(yīng)的部位也是尖端下面一段，那么植物的感光點(diǎn)在哪里呢？也是在尖端下面一段嗎？為此，達(dá)爾文做了一系列的實(shí)驗(yàn)。于是，達(dá)爾文用錫箔罩上胚芽鞘尖端下面的一段，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣的設(shè)計(jì)可行嗎？生:不可行，沒有設(shè)計(jì)對照組。師:那再設(shè)計(jì)一個對照組另一個胚芽鞘不罩上錫箔，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，兩個胚芽鞘都向光彎曲生長。那么植物的感光點(diǎn)實(shí)在

5、尖端下端嗎？生:不是。師:于是，達(dá)爾文又做了一組實(shí)驗(yàn)，在一個胚芽鞘的尖端罩上錫箔，另一個不罩上錫箔。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，尖端被罩上錫箔的不發(fā)生彎曲，而沒有罩錫箔的，繼續(xù)彎曲生長。那么胚芽鞘的感光點(diǎn)是在哪里呢？生:在胚芽鞘尖端。師:假如你現(xiàn)在是大科學(xué)家達(dá)爾文，那么你會對這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出什么樣的假設(shè)呢？學(xué)生紛紛討論，后作答。師:根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)，達(dá)爾文提出:胚芽鞘尖端受單測光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光彎曲。師:達(dá)爾文就是這樣實(shí)驗(yàn)，再作出假設(shè)的，但是這種“影響”究竟是什么呢？師:1910年，鮑森·詹森也跟我們一樣懷著同樣的問題實(shí)行

6、了實(shí)驗(yàn)（用多媒體展示其實(shí)驗(yàn)），實(shí)驗(yàn)證明:胚芽鞘尖端的影響能夠通過瓊脂傳遞給下部。師:那么造成植物向光生長的原因究竟是什么呢？（此時，老師展示拜爾的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過度析結(jié)果得出“影響”在尖端下部分布不均勻，造成彎曲。）進(jìn)而提出問題:如果是物質(zhì)，應(yīng)該能夠透過瓊脂塊向下傳遞。造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快是由于“影響”分布不均么? 如何證明?生（充分討論后回答問題）:老師用多媒體展示溫特的實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出:胚芽鞘的彎曲生長是由于一種化學(xué)物質(zhì)引起的，這種物質(zhì)和動物激素類相似，并把這種物質(zhì)命名為生長素。師:1931年，經(jīng)科學(xué)家郭葛測定，生長素的化學(xué)成分是吲哚乙酸（IAA）。可見吲哚乙酸

7、能夠使細(xì)胞生長，特別是細(xì)胞縱向伸長的生長。（老師在黑板上板出“植物生長素發(fā)現(xiàn)”探究歷程:（三）回歸課本，知識小結(jié)師:剛剛我們學(xué)習(xí)了整個“植物生長素發(fā)現(xiàn)”的探究歷程，我們知道是吲哚乙酸這種生長素使胚芽鞘向光彎曲生長。生長素屬于植物激素的一種，植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。那么生長素主要在哪個部位合成呢？生1：胚芽鞘。生2：還有發(fā)育中的種子。師：同學(xué)們說的都有道理，生長素主要合成的部位是幼嫩的芽，葉和發(fā)育中的種子。那么它又是怎么運(yùn)輸?shù)街参矬w其它部位的呢？生：師：經(jīng)研究表明：生長素只能從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，只是單方向的運(yùn)輸，所

8、以也叫極性運(yùn)輸，極性運(yùn)輸屬于主動運(yùn)輸。（四）充分利用教材，有效技能訓(xùn)練師：本節(jié)課的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)到此，現(xiàn)在我們閱讀教材P49看此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，還有哪些地方需要改進(jìn)。閱讀完畢。生1：此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。生2：結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有實(shí)驗(yàn)證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。生3：應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗(yàn)，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。師：同學(xué)們考慮問題很全面，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)出結(jié)論，邏輯思維要非常嚴(yán)密才能有說服力。在此節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家還有什么問題嗎？生：師：同學(xué)們提得問題都很好，課余時間大家再找課外資料去解答這些問題。做探究活動最重要的是提出問題，求學(xué)問，要先學(xué)問。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到此。五 教學(xué)反思對“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”的相關(guān)知識，主要依據(jù)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析進(jìn)行教學(xué)，但是怎樣才能吸引同學(xué)們的注意力呢？在此節(jié)課中，首先用生活中的例子向日葵向