1、教育，從愛開始- 班主任工作的點滴體會 當(dāng)一名優(yōu)秀老師不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀班主任老師更不容易，這是我回顧 六年多的班主任工作的深刻體會。班主任工作不僅繁重，而且時刻面臨許多 新問題、新挑戰(zhàn)。作為班主任，我接受了學(xué)生給我?guī)淼奶魬?zhàn)，但從中也獲 得了很大的收獲。下面我就談?wù)勎业膸c感受： 一、以人為本，尊重主體，自主管理以人為本是班級一切工作的出發(fā)點和歸宿點，具體就是要尊重人，關(guān)心 人，激勵人；造就人，成全人，發(fā)展人。樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才 觀。對學(xué)生來說，就是要以學(xué)生的發(fā)展為根本，尊重學(xué)生，確立學(xué)生的主人 翁地位，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮每 一個學(xué)生的聰明才

2、智。相信每個學(xué)生都是人才，人人都能成才。積極開發(fā)每 一個學(xué)生的多元智能，因人施教，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的天賦，挖掘每一個學(xué)生 的潛能，促進(jìn)每一個學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。實施班級自治，教學(xué)生自主判斷， 自主選擇，自己能辦的事情自己去辦。 讓學(xué)生自主構(gòu)建健康高尚的人格，成為自我管理、相互合作、協(xié)作創(chuàng)新的班 級管理者。“學(xué)生自主管理”，就是在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主體意 識，逐步形成學(xué)生在思想行為上自律，生活上自理，管理上自治。在這個過 程中，學(xué)生學(xué)會了與人合作，能理解人，能寬容人，能尊重別人。同時，班 級的各種事物都進(jìn)行了明確分工，形成了“事事有人做，人人有事做”的良 好格局。班主任只要做好宏觀調(diào)控、處

3、理好各種矛盾就可以讓班級向著預(yù)定 的目標(biāo)順利前進(jìn)了。班主任是班級這一最小組織形式的指導(dǎo)者，是與學(xué)生接觸最多的人。從 一定意義上講，班主任的價值傾向、情感品質(zhì)以及人格的意志力量等道德品 質(zhì)無不影響著學(xué)生的成長。甚至幾年下來，就有“什么樣的班主任就有什么 樣的學(xué)生”的說法。因此班主任必須時時注重并不斷提高自己的道德修養(yǎng)， 要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，用無聲的力量給學(xué)生以潛移默化的影 響。俗話說：學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生在離開學(xué)校的時候，帶走的不僅僅 是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他做人的品格，所以教師時刻要以人格魅力去影響 和教育學(xué)生。在學(xué)生心目中，老師應(yīng)該是學(xué)生的表率。日常生活中，我堅持 以得體的言

4、行感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生， 以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。每年教師節(jié)的時候，我都 會收到很多畢業(yè)學(xué)生為我送來的祝福，今年劉倩倩同學(xué)在祝福中寫到，“老師，也許您從未感覺自己的偉大，但在我心中您卻是我人生的燈塔，是您讓 我學(xué)會自信和堅強”。三、以情厲志，春風(fēng)化雨，不拘一格一名教師必須愛他的學(xué)生，只有愛學(xué)生，用真誠的愛去潤澤每一位學(xué)生 的心靈，讓學(xué)生深深地感受到老師對他的愛，這樣才能用愛在師生之間架起 一座寬闊的橋梁，從而做到“親其師，信其道”。班主任應(yīng)該用自己的真誠 來贏得學(xué)生的信任，用自己的滿腔熱情去感化學(xué)生，用自己的人格魅力去影 響學(xué)生，寓教育于各種

5、情境之中，使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺中受到熏陶 和影響，班主任要想把班級管理好，單有班規(guī)班紀(jì)是不夠的，必須創(chuàng)設(shè)各種 情境，做到以境育人、以情育人，其中包括班級心理環(huán)境，班級教育環(huán)境。 例如：整潔的班級環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，而且可以使學(xué)生 養(yǎng)成有條不紊的思維習(xí)慣；良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)不僅可以增強學(xué)生的競爭意識， 而且可以增強學(xué)生的集體榮譽感；融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系，不僅 可以營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想感情 和良好的品德修養(yǎng)。老師對學(xué)生尊重、了解、信任和關(guān)懷是開啟學(xué)生心扉的 鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。

6、平等的愛，理解的愛，尊 重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上, 都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得 當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對 學(xué)生的尊重和信任，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于高中 生來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴， 才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個成功的教育者。 著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心， 只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老 師要善待每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個

7、學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己 的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距 離，與學(xué)生“打成一片”，切實走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。 我的班上有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確， 再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方 面都比較差。通過一段時間的觀察，我掌握了這幾個學(xué)生的一些基本狀況， 與他們單獨交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。 作為班主任老師，對于這些特殊學(xué)生，我想首先要親近他們，尊重他們，在 學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚

8、，多鼓勵，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的 幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。四、加強班級管理、深入了解學(xué)生，做好班級工作（一）抓好常規(guī)工作，使學(xué)生全身心地投入到高三的學(xué)習(xí)中來高三學(xué)年的第一個班會，我就制定了高三的奮斗目標(biāo)，強調(diào)“班風(fēng)好 學(xué)風(fēng)好成績好”的關(guān)系，使班級成為一個具有“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、奮發(fā)、 拼搏”班風(fēng)的班集體。我要求學(xué)生每天早晨、中午和晚自習(xí)之前提前十分鐘 到校，這樣學(xué)生每天就多出了一節(jié)課的自習(xí)時間，同時要求學(xué)生充分利用好 在校時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率，并讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。為了提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果， 我還利用自習(xí)課讓每一科成績比較突出的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí) 經(jīng)驗交流，這樣就促進(jìn)了班級整體成

9、績的提高。（二）在學(xué)習(xí)上，我采取抓兩頭帶中間的辦法，并強化學(xué)生對弱科的學(xué)習(xí)對于成績比較差的學(xué)生，我以鼓勵為主，多談話，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正， 發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表揚；對于成績好的學(xué)生，我嚴(yán)格要求他們，突破弱點，保 持優(yōu)勢。針對學(xué)生的弱科問題，我采取了讓任課教師帶弱科學(xué)生的方法，力 爭做到一對一指導(dǎo)，加強對弱科的強化，盡快提高他們的成績。這些學(xué)生主 要差在他們成績不均衡，有嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，我抓住這個切入點，進(jìn)行耐心地 教育和輔導(dǎo)。比如我們班的王雪同學(xué)，她的語文成績和英語成績都在學(xué)年名 列前茅，但是數(shù)學(xué)偏科嚴(yán)重，通過我采取上述的策略，該同學(xué)進(jìn)入高三后在 數(shù)學(xué)井老師的幫助下，強化了對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，成績穩(wěn)步提

10、升，在今年高 考數(shù)學(xué)比較難的情況下，王雪同學(xué)得了 104 分，以高考 546的成績考取了湘 潭大學(xué)。五、情感交流，心理輔導(dǎo)，樹立信心一）讓學(xué)生正確看待自己的分?jǐn)?shù)，保持良好的心態(tài)高三的測試次數(shù)相對來說是多的，對于每次測試，我注重指導(dǎo)學(xué)生做好 測試后的工作。要辨證地看待考分，辨證的看待自己與別人，不能因為一時 的失誤就心情不好，情緒不穩(wěn)。重點是把精力放在做錯了的題上，認(rèn)真分析 一下做錯的原因，怎樣才不會錯，要吸取怎樣的教訓(xùn)。每次月考后對學(xué)生進(jìn) 行成績分析，讓他們正確看待自己在學(xué)習(xí)上所處的位置，讓學(xué)生保持良好的 心態(tài)，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。 （二）關(guān)注學(xué)生思想狀況，鼓勵學(xué)生，樹立他們

11、的信心，使成績穩(wěn)步提升課下的時候，我經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的思想動態(tài)， 特別是學(xué)困生。 我想他們更需要老師的指導(dǎo)和鼓勵，所以我從不歧視他們，用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他 們的不足， 用愛心感化他們， 用耐心指導(dǎo)他們， 使他們樹立信心， 積極進(jìn)取， 不斷提高學(xué)習(xí)成績。有時與學(xué)生談話可能只是三言兩語，但對學(xué)生的影響可 能是很大的，因為他們感覺到老師還關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上會更用心，成績當(dāng)然 會有提高。就拿馮樹君同學(xué)來說吧，她在高一的入學(xué)成績是班級的第四名， 但從高一到高二她學(xué)習(xí)并不努力，成績直線下滑，高二期末綜合成績是班級 最后一名。成績出來后，我把她找到辦公室和她進(jìn)行了深談。馮樹君同學(xué)對 于高一和高二沒努力學(xué)習(xí)感

12、到很后悔，她也表示高三要努力學(xué)習(xí)，但覺得已 經(jīng)落下很多課，努力也沒用了。我對她說，努力永遠(yuǎn)都不晚，一定要對自己 充滿信心，不到高考的最后時刻，誰都有希望。聽了我的話，高三學(xué)年她刻 苦學(xué)習(xí)，遇到不會的問題就問老師，成績逐漸提升，之后我又多次找她，鼓 勵她，功夫不負(fù)有心人，今年高考她以 508 的成績考入齊齊哈爾大學(xué)。畢業(yè) 后，她給我發(fā)了短信說，“老師，我真得特別感激您，沒有您的鼓勵和幫助， 就沒有我今天的成績，您對我的影響會陪伴我終生。 ”（三）通過與學(xué)生溝通、關(guān)心和鼓勵，加強心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生心理壓力 高考中，學(xué)生心理素質(zhì)的好壞直接影響到學(xué)生考試的發(fā)揮。為此，我 充分利用每次月考機會加強對學(xué)生

13、心理素質(zhì)的訓(xùn)練、提高學(xué)生應(yīng)試能力。 采取集體方法指導(dǎo)、個體情況分析，有計劃、有步驟地克服學(xué)生的怯場心 理，逐步提高學(xué)生的自信心。例如徐洋同學(xué)，在班級和學(xué)年一直名列第一， 但高三的二模考試，她的成績下降到學(xué)年第五名，我找到她了解情況，她 說她覺得自己有很多知識都不會，特別是文綜學(xué)科，擔(dān)心高考考不好。我 知道這是由于她壓力太大造成的，因此我對她說，你的成績一直都很好， 很穩(wěn)定，一次考不好沒什么，考試是無常的，考試考不好從某種程度來說 是好事，能暴露出自己存在的問題，只要把問題解決就行了。之后，她放 下包袱，成績又恢復(fù)到從前。今年高考取得了 589 分的好成績，成為學(xué)校 文科最高分。（四）積極配合科任，探討教育方法 為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生 課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生存在的問題，以便課后及時做好學(xué)生的思想工 作。為了增強做學(xué)生思想工作的實效性，我經(jīng)常與任課教師一起探討教育學(xué) 生的方法，共同完成教育學(xué)生的重任，我尊重他們的地位和意見，把他們視 為自己的知己。 遇到問題我主動地同任課教師協(xié)商