1、背影教學設計教學目標：  1·掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。2·感受文章所表達的父子情。 3·學習本文平實的語言和傳神的細節描寫。 教學重難點：  理解文章具體描寫父親“背影”的細節，體味作者為之感動落淚的原因。體會關鍵性語句的的表達作用，揣摩作者心境與感受的表達學習本文獨具匠心的傳情藝術與構思體察濃厚而動人的父子深情，激發學生與父母的愛教學方法：誦讀法。紀實散文背影的語方平實自然，指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通，同時朗讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情探究法

2、。在熟讀課文基礎上，引導學生積極研討文中關鍵語句的表達意思和作用 課前預習  基本要求： 1·默讀、朗讀課文。 2·查字詞典，為有關字詞注音釋義。 3·畫出文中疑難詞句。 4·文中最能感動你的地方在哪里?為什么會感動你呢?  本課分兩課時進行講解第一課時  一、課文導入：         同學們，今天我們起欣賞現代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或

3、者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。 二、作者介紹：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有朱自清散文集。我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。  三、生字詞檢查。狼藉  簌簌 橘 逛 躊躇 蹣跚        頹唐   瑣屑    

4、    舉箸三、老師范讀或錄音范讀，或者請一同學朗讀課文， 其他同學思考：課文中令你最為感動的是什么?  四、請同學們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？  （四    次）進一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？一般來說，可以包含以下幾個方面 ：對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子； 對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐

5、，不厭其煩，表現出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的； 對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發“我”的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續支撐； 對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? 對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現，自己終于內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現了出來。 

6、（以上視學生具體情況解答）五、簡單小結課文，再讀課文，感受文中的父子情深。  第二課時  一、繼續第一課時中的有關問題進行討論，并加以小結。二、引導學生繼續探討課文內容： 文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現出作者什么樣的情感? 學生討論回答，教師加以總結。第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數不多的重要話語：“事已如此，不必難

7、過，好在天無絕人之略。” 父親的這幾句話表達了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復雜心情。 后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現在”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯想及當年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天

8、、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。 三、簡單小結：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面： （1）父親對兒子的萬般體貼關愛； （2）兒子對父親的真切理解和真誠感激。 那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進行概括？（真情真感真文 ）四、我們所讀的這篇文章曾經使很多人讀之落下感動的淚水，并且在第一階段讀之都會有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達出來的?在這兒，請同學們先來觀看一場同學們的表演。人物：請一和父親的身形相似的學生來進行表演。道具：兩

9、張桌子。一張為鐵道，一張為月臺。表演：讓一個學生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。要求：請同學們仔細觀看，然后找出文中這一情節的語句。自己加以朗讀，仔細體會。再請一朗讀較好的同學有表情朗讀這一段內容，另一同學再表演一遍，其他同學仔細感受。就剛才同學們看到的情景，自由進行討論，發表你的看法：你有什么感受？3在同學有所感有所言之后，提出以下問題：這段描寫有沒有什么華美的語句?有沒有用什么特別的技巧、方法?你覺得理解困難嗎?你覺得描寫困難嗎?如果在你的生活中也出現這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?根據同學們的回答，教師進行總結這篇文章為什么能使人感動的原因。樸實無華的語言 客觀寫實的白描 細致入微的細節 事情的真實 觀察的仔細&