1、課題：人教版 必修一 第6章 細胞的生命歷程 第1節 細胞的增殖 科目： 生物教學對象： 高一學生課時： 3授課人：王丹一、教學目標  知識與技能目標： 知識目標：1.通過閱讀，自己總結出細胞增殖的方式及意義；2.通過對課本文字、圖、表的閱讀，熟知真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念和特點；3.準確認出細胞分裂各時期的圖像。能力目標：1.提高對文字、表格、圖像閱讀的能力；2.培養學生對圖表的分析比較能力。 過程與方法目標： 1.通過課件展示，讓學生對有絲分裂的認識更為形象、清晰；2.通過圖片展示、有絲分裂的模型展示讓學生對各時期變化分析更為明確。情感態度、價值觀目標：1.培養學

2、生對生物閱讀課的興趣，增強學習主動性；2.提高對有絲分裂過程靜態描述與動態變化結合的理解。二、教學策略選擇與設計 細胞的增殖這一節的內容，在教學過程中，老師和學生普遍反映細胞增殖中有絲分裂知識太抽象，存在很大的認知沖突，不好理解。本節內容主要包括細胞不能無限長大、細胞增殖及其意義、細胞周期、有絲分裂等。其中真核細胞的有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及數量的變化是本節課的重點也是難點。在化解這一難點時我充分結合多媒體課件、有絲分裂模型等這些教學手段，充分調動學生認知，使抽象的知識直觀化，靜態的知識動態化，取得了較好的教學效果。三、教學重點及難點 教學重點：a

3、.有絲分裂的細胞周期的概念和特點；b.有絲分裂各個時期DNA、染色體的變化規律；教學難點：有絲分裂各個時期DNA、染色體的變化規律；四、教學方法1. 直觀教學法：用多媒體課件演示教材中有絲分裂過程各時期的特點；2. 比較教學法：利用表格、坐標對有絲分裂過程中染色體DNA含量變化進行類比、歸納；3. 講述法：對教材中“意義”及“方式”等了解內容采用此教法；4. 講解法：“對有絲分裂各時期的特點”結合直觀法，圍繞重點進行啟發誘導，解決此類知識點。五、教學過程教師活動學生活動設計意圖教師講述：有絲分裂是真核細胞進行分裂的主要方式，本節課講解有絲分裂。板書：三、有絲分裂以植物細胞為例講解有絲分裂的過程

4、。首先通過課件展示高等植物有絲分裂各時期的過程，學生觀察后總結回答各個時期的主要特點，尤其是細胞核及核內染色體的形態和數目變化的過程，教師補充糾正。與此同時，在黑板上進行有關板圖。1、 間期：結合課件展示讓學生明白染色體復制后可形成姐妹染色單體，由于染色體呈細絲狀，在光學顯微鏡下還看不清楚。染色體復制后，染色體本身的數量并沒有發生改變，但是DNA數量加倍。板書：間期：DNA復制，相關蛋白質合成2、 分裂期： 為了研究方便起見，人為的把分裂期又劃分為四個時期。板書：2、分裂期（1）前期：引導學生分析出“細胞核中出現了什么、消失了什么”，并且要學生知道是從細胞兩極發出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂

5、分布在紡錘體中。板書：前期：兩消兩現重開始（2）中期，引導學生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點排列在赤道板上，染色體形態穩定，數目清晰，是觀察染色體的最好時期。關于赤道板，要讓學生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實際上并不存在這個結構。板書：中期：形數清晰赤道齊（3）后期，引導學生分析出著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為大小和形態完全相同兩條子染色體，在紡錘絲牽引下形成的兩條染色體向兩極移動。板書：后期：點裂數增均兩極（4）末期，引導學生分析出細胞核中什么消失了？什么重新出現了？植物細胞在赤道板位置上出現了細胞板，進而形成新的細胞壁，最后一個細胞分裂成兩個子細胞。板書：末期：

6、兩消兩現重開始通過課件展示動物細胞有絲分裂各時期的過程，與此同時，講述動植物細胞有絲分裂的異同點。教師引導學生歸納出有絲分裂的實質，意義。板書：四、有絲分裂的意義教師引導學生歸納出各期染色體數目、DNA數目、染色單體變化的規律。學生自主學習，主動建構新概念。學生在教師的引導下觀察有關動畫、模型，思考并學會概述各個時期的主要特點。學生分組討論探究比較動植物細胞有絲分裂的異同點。學生討論歸納。學生思考，分組評論，畫出染色體、DNA、染色單體的變化曲線圖。通過課件中的動畫可將微觀、抽象的生命現象形象生動地呈現在學生眼前，有助于學生更好地理解各時期的特征，也可使學生理解有絲分裂的各個時期是為了研究方便人為劃分的，它們實際上是一個動態的連續過程。師生共同總結，構建知識體系，強化重點知識。讓學生通過觀察課件、來觀察細胞內所發生的現象，引導學生自己總結各階段的特點，加深理解。培養學生歸納能力，思維能力。培養學生歸納能力，思維能力和繪圖能力。 小 結為了及時幫助學生梳理知識，突出重難點，在講完有絲分裂的特點后，進行了小結，主要是梳理了有絲分裂各個時期的特點。六、教學評價設計 填一填 完成下面的表格 教師評價體細胞含六條染色體為例分裂間期分裂期前期中期后期末期染色體數目DNA分子數染色單體數七、