1、幼兒園中班觀察記錄（一）：幼兒姓名：瑩瑩性別：女I幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水。觀察日期：2014年9月7號觀察環(huán)境：教室觀察目的及由來：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是有”心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀 況，讓她愉快的把水喝完嗎？觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是 不喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水。觀察實(shí)錄：喝水時(shí)間到了，我先講了亮亮愛喝水的故事，瑩瑩聽得很認(rèn)真

2、。小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：你這天必須能喝完。”剛開始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！ ”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小 朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對我說：我喝完了。”我又及時(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水， 這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：我喝完了。 ”我高興的表揚(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步。她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快 完成任務(wù)感到高興。分析：我這次沒有

3、做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在 喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有 小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的 用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的 潛在激情激發(fā)出來。措施：1。降低難度，用故事做引導(dǎo)。2。及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心。3。完成后要及時(shí)給予表揚(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。幼兒園中班觀察記錄（二）：幼兒姓名：周芯蕊性別：女幼兒基本狀況：喜歡打小朋友觀察日期：2014年11月3日觀察地點(diǎn)：教室觀察目的及由來：本學(xué)期，

4、幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教 室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜歡和老師在一齊，但是她經(jīng)常會(huì)與周 圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話。觀察實(shí)錄：在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很高興，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都二|看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說：芯蕊，你為什么推妍妍啊？”芯蕊說：我沒推

5、她，她不排隊(duì)就跑到我前面來了。”我又問她：你是不是想讓劉妍讓開一些啊 ？”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊？ ”芯蕊想了想，對我說：小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后 ？”我笑了，摸著芯蕊的頭說：對啊!你要是這么 對劉妍說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎？”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說：老師，我改了。 ”措施：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩，老師說的都會(huì)聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友， 能夠過來告訴老師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。幼兒園中班觀察記錄（三）：觀察時(shí)間：2015 。 3。2觀察地點(diǎn)：教室觀察幼兒：張妍觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上觀察資料:這天戶外活動(dòng)的時(shí)候

6、，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時(shí)候，只有幾個(gè)小 朋友去。過了一會(huì)兒，我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了， 我想肯定是尿褲子了。 我去問他：你 褲子怎樣了？ ”出汗的”他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問他是不是 尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先跟老師說。觀察分析:由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可 原的。孩子不愿意承認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻叟吕蠋熍u；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍?不愿意讓其他小朋友笑話他。策略及措施:1、 老師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的自尊心”的前提下，讓他認(rèn) 識到自我的錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生2、

7、教師應(yīng)及時(shí)的和家長交流與溝通，讓家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合 作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。幼兒園中班觀察記錄（四）：|觀察記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人觀察時(shí)間：2015年1月觀察對象：XY觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們在班 里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。XY就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小 朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說XY打了他等等之類的話。在我觀察了 XY之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是 XY愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。 例如：早上活動(dòng)區(qū)時(shí) XY在建筑去玩搭積木，他搭了

8、一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場，而這時(shí)洋洋 正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了XY的搭建，于是 XY就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說 XY打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把XY叫了下來，對他說：“X你為什么打他啊？” XY說：我沒打他，他碰到我的樓房了。”我又問他：你是不是想讓他讓開一些啊 ？” XY點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：你想想，如果你不用手 推洋洋，還能怎樣告訴他啊 ？” XY想了想，對我說：請你讓一下行嗎？”我笑了，摸著XY的 頭說：對啊!你要是這么對洋洋說，他不就不會(huì)給你告狀了嗎？” XY點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說：老師，我改了。”反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼

9、兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為老師， 要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷 改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入社會(huì)化”。幼兒園中班觀察記錄（五）：觀察時(shí)間：2010。12。8觀察地點(diǎn)：教師觀察幼兒：嘉和觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。活動(dòng)實(shí)錄：中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在 眼里喜在心里。但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā) 動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵(lì)他們，效果還不錯(cuò)，大 部分都吃光了。只有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，

10、而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎 樣哄也不管用。案例分析:此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長們在孩 子吃方面片面追求高營養(yǎng)，教育方法簡單粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。 中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說教，易導(dǎo)致幼 兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)故意違背。因此，我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的 形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒 在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們互相競爭、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高用心性，能天天愉快地吃 完自我的一份飯菜。措施：1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)孩子天生就對餐前的準(zhǔn)備工作感

11、興趣，我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性，讓他 們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對自我參與勞 動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開胃。2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因?yàn)榭謶帧?擔(dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)善于營造就餐時(shí)的快樂氣氛，使 孩子情緒愉快，樂于進(jìn)食。4、給孩子用心的暗示吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：真好吃！ ”我們都喜歡吃。孩子得到用心的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿。5、為孩子樹立效仿的榜樣孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食

12、的孩子，從 而使孩子因羨慕而用心地效仿。幼兒園中班觀察記錄（六）：觀察記錄：拼圖觀察目標(biāo)：1。了解孩子對拼圖的掌握狀況。2。了解孩子對各種圖形的認(rèn)識水平。活動(dòng)狀況：這天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué) 區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自我拼出一個(gè)娃娃 來，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長方形、幾個(gè)圓形。具體記錄:朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下面放了兩個(gè)小長方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個(gè)小的長方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長方形 的旁邊，我問他這是什

13、么，他告訴我說是手。原先，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看 其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。這時(shí)我對他們提問說：你們看看你們的手臂長在什么地方？”他們看來看去，然后說:在身上。”對；那你們就應(yīng)把手臂安在什么地方呢？”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。 看我沒有異議，才確定下來。最后拼完的時(shí)候，我問他：此刻是不是像個(gè)娃娃啦？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。分析反思：在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的 特點(diǎn)，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體 方位才

14、會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。我們中班的孩子會(huì)有這種狀況，是因?yàn)樗麄冊葲]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。教育推薦：當(dāng)孩子出現(xiàn)這種狀況的時(shí)候，我們需要幫忙孩子認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu)，幫忙他們提高繪 畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫，所以我們能夠進(jìn)行一個(gè)這類的群眾活動(dòng)，幫忙大多數(shù) 孩子掌握這個(gè)技能。幼兒園中班觀察記錄（七）：觀察時(shí)間：12月13 23日觀察地點(diǎn)：中一班觀察對象：琪琪觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度兒童表現(xiàn)及行為：最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由

15、走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事一一分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭執(zhí)。分析：好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價(jià)和認(rèn)同、贊賞。 同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。措施：I 糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別 的道理。我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼兒的行為，推薦家長說理育 兒。在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在

16、必要 時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表揚(yáng)他。活動(dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說說家里，說說幼兒園的 好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料。幼兒園中班觀察記錄（八）：觀察對象：全體幼兒觀察時(shí)間：2014。9。15觀察目的：對幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)觀察地點(diǎn)：教室觀察過程：1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小 塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴 飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流。而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子 很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅

17、子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠著分析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要對幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐 具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘 渣，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢等。此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺 乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。比如吃飯時(shí)，好吃的 一味往肚里填，不好吃的 拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在 后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。教育措施。1、改變家長的教育觀念。首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的

18、培養(yǎng)方法，幫忙家長樹立良好的飲食教 育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。2、針對幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲。b、透過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。教育措施實(shí)施效果開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰场⑵超F(xiàn)象改變了，孩子們明顯長胖了， 臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們 請教有關(guān)教養(yǎng)的問題。幼兒園中班觀察記錄（九）：幼兒觀察記錄：提高幼兒的語言潛力觀察對象：穎穎觀察時(shí)間：2014。9。3觀察目的：提高幼兒的語言潛力觀察地點(diǎn)：教室分析：

19、穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。 她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上， 怯生生地看著周圍的一切。對于教師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、 家長反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：首先是心理承受潛力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受 罰，所以時(shí)時(shí)處處留意。另外，被家長過度嬌慣、保護(hù)著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu) 成了。采取措施：透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流, 讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友；同時(shí)，

20、老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得 與家長的配合。幼兒園中班觀察記錄（十）：幼兒觀察記錄：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽觀察對象：政政觀察時(shí)間：20140。9。25觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽觀察地點(diǎn)：上課狀況分析：政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他個(gè)性喜歡瘋鬧。說明他 還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對他，我想到底是什么原因呢？。有一天我嘗試了，讓他到 第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我 就個(gè)性對他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有興趣了， 立刻讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是之后的學(xué)習(xí)中，我就 總

21、是對孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很 愛學(xué)習(xí)的孩子。活動(dòng)反思：透過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐 富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實(shí)說白了， 就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所 有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所 有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最 棒的！幼兒園中班觀察記錄（十一）：幼兒觀察記錄：幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境觀察幼兒：龍曉鳳觀察時(shí)間：2015。2。

22、24觀察地點(diǎn)：教室觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境觀察過程：龍曉鳳是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話。 開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說， 看哪位小朋友還認(rèn)識這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：龍曉鳳，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：不要怕,老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。措施：1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一

23、些談話活動(dòng)。3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她。效果：經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩， 有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我， 和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對她引導(dǎo)，讓 她快樂成長！幼兒園中班觀察記錄（十二）：幼兒觀察記錄：幼兒游戲觀察目的：幼兒游戲的觀察觀察時(shí)間：2015。 3。10觀察對象：所有幼兒活動(dòng)資料：開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對新游戲很感興趣。在這天的活動(dòng)開始，我和幼兒一齊回憶 了理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù)。游戲開始前，我問幼兒是自我商量 分

24、配主角還是老師分配，幼兒的回答是自我分配主角。我就讓他們分組商量，我不明白 他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，游戲開始了，我把玩具分到個(gè)組，盡管在游 戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個(gè)幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自我沒 得玩。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客。有的組只有理發(fā) 師和服務(wù)員，而沒有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些主角。在游戲過程中，談 瑤和季可樂扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭，我看到季 可樂洗得很認(rèn)真，而且還有說你洗得舒服嗎？ ”我那里很癢”等。還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò)。可還有一部分幼兒對玩具感興趣，忘記了自我的主角。

25、在老師的提醒下，有幾個(gè) 幼兒回到角中。在游戲過程中，很多幼兒朦朧了主角意識，以致游戲沒辦法玩下去。游 戲結(jié)束時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整齊。活動(dòng)分析：中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要 一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自我動(dòng)腦筋解 決。教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。活動(dòng)反思：在游戲開始，全班幼兒都會(huì)用心主動(dòng)地參加游戲，而且還有了自我的主見，但主角 意識不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄玩具，不明確自我所扮演的主角，與的有幼兒能按主角 要求行動(dòng)，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。在知

26、識準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參 觀。老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)域活動(dòng)中，帶給玩具分組開展活動(dòng)。 增強(qiáng)幼兒對主角的理解。幼兒園中班觀察記錄（十三）：幼兒觀察記錄：不舉手就發(fā)言觀察對象：藝藝幼兒性別：男觀察時(shí)間：2015。2。9觀察實(shí)錄：這天我班的教學(xué)資料是印點(diǎn)子。要求幼兒掌握數(shù)與物對應(yīng)的概念。當(dāng)我出示第一張數(shù)字卡片時(shí)藝藝就站起來叫到;我明白，我明白我用語言及時(shí)提醒他，說話要舉手。當(dāng)我出示第二張卡片時(shí)他有叫到；老師，我明白。我又提醒了他。之后，我又問了個(gè)問題，藝藝依然叫到；老師，我明白,我明白。觀察分析：藝藝是個(gè)愛動(dòng)腦筋，要上進(jìn)的孩子。但比較愛

27、動(dòng)，老是坐不住平時(shí)老師 和他講的道理他都懂，也明白自我做的不對，但就是控制不住自我想干什么就干什么。 這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧。措施：I1，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再從語言與行動(dòng)上糾正幼兒。2，幼兒較小，行為易反復(fù)，因此要從日常生活中教育。3，及時(shí)與家長溝通，爭取家長的配合。幼兒園中班觀察記錄（十四）：幼兒觀察記錄：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度觀察對象：銳銳觀察時(shí)間：2014年12月1日觀察環(huán)境：教室觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲， 小嘴巴也總說個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無 精

28、打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習(xí)知識， 老師批評了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著急。分析：幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他 小朋友上課時(shí)的活躍與激情。措施：1，與家長溝通，共同教育2，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣幼兒園中班觀察記錄（十五）：幼兒觀察記錄：幼兒處理的方法不恰當(dāng)觀察時(shí)間：2014年12月28日觀察地點(diǎn)：教室觀察對象：恒恒和寒寒觀察記錄：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者 學(xué)奧特曼互相打著玩。恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡

29、幫老師做事，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小 朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。 例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場，而這時(shí)恒恒正巧跑 到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說你干嘛啊'恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來， 對他說：你對他怎樣了啊？ ”寒寒說：恒恒把我的積木弄倒了， 我沒有罵他”我又問他：你 知不明白他為什么哭呢 ？”寒寒搖搖頭，我又告訴他：你想想，如果你用很重的口氣對他說話，那他以

30、為你就生氣了， 不和他玩了，那他就會(huì)哭。對嗎？”寒寒想了想，對我說：我 明白了，我此刻就去和他一齊玩。”我笑了，摸著他的頭說：對，你是最棒的！”反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作 為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往 技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入社會(huì)化”幼兒園中班觀察記錄（十六）：幼兒觀察記錄：幫忙幼兒多開口說話觀察幼兒：張璐觀察時(shí)間：2014。10。12觀察目的：幫忙幼兒多開口說話觀察過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和老師小朋友說話。觀察一：有一天，吃完飯，我讓吃完飯

31、的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一_動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦璠小朋友就對她說：你怎樣不出去啊？"張璐看了一眼卞琦璠，不做聲，把頭低下去。觀察二：下午快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說， 看哪位小朋友還認(rèn)識這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：張璐，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：不要怕，老師明白你是最棒的！ ”只見她小聲地讀：紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。措施：1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些

32、談話活動(dòng)。效果：經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候 還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老 師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對她引導(dǎo)，讓她快 樂成長！幼兒園中班觀察記錄（十七）：幼兒觀察記錄：培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察幼兒對象：劉濤性別：男觀察時(shí)間：2015。02。2觀察環(huán)境：教室中三班觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字 1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。 但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙 低下頭之后寫。我適時(shí)

33、表揚(yáng)了劉濤。但是沒過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話。 在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來。但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友 說話，這次，我坐到他旁邊說：我來看你能不能把數(shù)字 1寫得又漂亮又工整。”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻， 他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某 項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作 業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進(jìn)步。措施：1、不要過分批評，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練

34、習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。 幼兒園中班觀察記錄（十八）：幼兒觀察記錄：讓幼兒快樂上幼兒園觀察時(shí)間：2014。9。22觀察對象：吳俁觀察目標(biāo)：讓幼兒能快樂地上幼兒園觀察記錄:吳俁小朋友雖然上的是中班，但是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活，也沒有小班的 學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過 兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽的時(shí)間減少了很多，但有時(shí)也會(huì)不固定的哭鬧一陣， 透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個(gè)性喜歡問一些能得到老師肯

35、定回答的問題，從而獲得一種心理安慰。 如：老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到老師的肯定，他的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來，去做自我的事情。有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到肯定 答案之后，他就會(huì)去安心游戲?qū)W習(xí)。觀察分析:他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一 些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因?yàn)橹邪嘤?兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會(huì)哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個(gè)人哭鬧 不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我。教育措施:我們利用語言的反復(fù)強(qiáng)化來幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整，禾U用一些個(gè)性化”的應(yīng)答，抓住

36、他喜歡問問題的個(gè)性特點(diǎn)，間接地與我們教師進(jìn)行互動(dòng)，以獲得心理及情感需 要的滿足，進(jìn)而緩解分離焦慮。抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法， 讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境。教育效果：此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多。幼兒園中班觀察記錄（十九）：幼兒觀察記錄：幫忙幼兒樹立自信觀察時(shí)間：2014年9月15日觀察對象：航航觀察目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信觀察實(shí)錄：航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友 做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。分析：航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕

37、傲 感，從未覺得自我有什么不對的地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對 他百般呵護(hù)，寵愛有加。即使他做錯(cuò)了事，也沒有人對他說任何不是。長期以來，他不 容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來，他也不承認(rèn)。教育措施:1。換位思考，移情訓(xùn)練2。家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)透過以上懲罰”鼓勵(lì)、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿 認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且還監(jiān)督其他 小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生。同時(shí)，他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了。幼兒園中班觀察記錄（二十）幼兒觀察記錄：自覺排隊(duì)喝水觀察時(shí)間:2014。9。7觀察對象:全體幼兒觀察目標(biāo)：讓

38、幼兒遵守紀(jì)律（自覺地排隊(duì)喝水）觀察記錄：課間吃點(diǎn)心時(shí)，孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆， 雖然我大聲叫喊："不要擠，排好隊(duì)，慢慢來。“但是沒人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著："別擠別擠!''分析原因：每個(gè)孩子都有爭第一的想法，每個(gè)孩子都有爭第一的權(quán)利，我只是一味 的向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受。措施：再次吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我 問:"以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好?''孩子們異口同聲的說："好!”上一次沖在最

39、前面的那個(gè)孩子不高興得說:"老師，剛才他還踩了我的腳呢。“看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問題："那我們該怎麼辦呢?''于是孩子們你一言我一語討論開來。最后孩子們達(dá)成了共識：每一天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長，男孩子一個(gè)，女孩子一個(gè)，小組長能夠站第一，但是還要看哪個(gè)小 朋友不守紀(jì)律擠著站。效果：全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng)，甚至在其他群眾活動(dòng)中也不再擁擠，而是由小組 長維持秩序大家共同遵守規(guī)則。由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的，所以，他們都愿意 理解。這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識。幼兒園中班觀察記錄（二十一）：幼兒觀察記錄：增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心觀察對象：康康性別：男觀察地點(diǎn)：教室

40、觀察時(shí)間：上課時(shí)觀察目的：增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心觀察狀況：康康是個(gè)內(nèi)向的小男孩，剛來中班時(shí)顯得有點(diǎn)不合群，不愿意與小朋友交流，上課 時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言，各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)都不怎樣棒，作為老師心里很著急。于是我常鼓 勵(lì)他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認(rèn)真，雖然學(xué)的很慢，常落在其他小朋友的后面，但 是學(xué)習(xí)態(tài)度很好。我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心，多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他字寶 寶學(xué)的比較好，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀，當(dāng)他某方面做得好時(shí)，我立刻在全班表揚(yáng) 他，康康很高興，學(xué)習(xí)時(shí)更認(rèn)真了，眼睛一眨也不眨的看著老師，一段時(shí)間下來康康的 學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)新知識也比以前快多了。大家一齊游戲時(shí)常能看到他跳躍 的

41、身影，燦爛的笑容。我感到很欣慰，尤康，你真棒！ 效果分析：康康性格內(nèi)向，知識的理解潛力又較弱，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，有點(diǎn)吃力，當(dāng)看到別的 小朋友樣樣都學(xué)得很好時(shí)，他可能會(huì)自卑，上課不敢舉手回答問題，也不愿意與其他小 朋友玩，看得出看來孩子心里是著急的，所以上課時(shí)很認(rèn)真。對于這樣的孩子，老師應(yīng) 多表揚(yáng)鼓勵(lì)，一個(gè)期望的眼神，一個(gè)微笑，一句肯定的話，讓他明白其實(shí)自我是很棒的， 學(xué)習(xí)成績很不錯(cuò)，老師也喜歡他，這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心，其他表現(xiàn)上也跟 著自信起來。幼兒園中班觀察記錄（二十二）：幼兒觀察記錄：教育孩子要謙虛觀察對象：張帥觀察地點(diǎn)：教室觀察時(shí)間：2014年11月5號觀察目的：教育孩子要謙虛觀

42、察記錄：這天在字寶寶活動(dòng)中我教了幾個(gè)新的字寶寶，大部分幼兒掌握的不錯(cuò)， 只有個(gè)別幼兒不熟，張帥小朋友學(xué)東西較快，老師只要教幾遍就會(huì)了，這天的幾個(gè)字寶 寶不在話下，當(dāng)他看到被我抽查到的小朋友還不會(huì)時(shí)，就笑了起來，然后驕傲的說：你們這些笨蛋，怎樣還不會(huì)啊，我都會(huì)了！”我當(dāng)時(shí)就批評了他，他底下了頭，不敢看我。分析：張帥是個(gè)活潑開朗的孩子，記憶力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識很快，學(xué)習(xí)成績總是名列 前茅，所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強(qiáng)的優(yōu)越感，再者，家長對孩子又十分的溺愛， 孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點(diǎn)點(diǎn)成績就會(huì)驕傲， 不能踏實(shí)的學(xué)習(xí)。措施：1。，與家長溝通，盡量改變家長的教育觀念2，

43、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能過多，應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主3，發(fā)現(xiàn)孩子的驕傲行為及時(shí)教育幼兒園中班觀察記錄（二十三）：幼兒觀察記錄：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病觀察對象；佳佳觀察時(shí)間；2014年11月30號觀察環(huán)境；教室觀察目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病觀察實(shí)錄：每個(gè)星期一在給幼兒剪指甲時(shí)我都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿 的，有的還破了皮，尤其是我班佳佳，之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時(shí)開小差，把手放在嘴 里咬，咬的光禿禿的。觀察分析：咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣，幼兒還小，活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜 歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣，由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣。教育措施：1，在班上給幼兒講一些健康常識，讓幼兒明白咬指甲是不講

44、衛(wèi)生的壞習(xí)慣，要做一 個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。2，在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時(shí)及時(shí)糾正。幼兒園中班觀察記錄（二十四）：幼兒觀察記錄：讓幼兒愉快的進(jìn)餐觀察對象：杰杰觀察時(shí)間：2014年12月6日觀察環(huán)境：教室觀察目的：讓幼兒愉快的進(jìn)餐觀察實(shí)錄：我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯(cuò)，但吃飯讓人費(fèi)神，問題表此刻對食物 不感興趣，胃口不好，食欲差，吃飯時(shí)不但吃的慢，還經(jīng)常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里， 不咽下去，別的小朋友兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，這讓老師很著急。觀察分析：幼兒在家都是獨(dú)生子，爺爺奶奶都比較溺愛，養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞 習(xí)慣，而且經(jīng)常吃零食多，吃飯少。措施：1，與家長溝通，培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣2，與孩子交流

45、，讓幼兒明白吃飯多才能長得高，長得快幼兒園中班觀察記錄（二十五）：幼兒觀察記錄：不能隨便小便在身上觀察對象；AA性別；男觀察時(shí)間；三月二十五日觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上觀察狀況；我班 AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平時(shí)也不愛 說話。他的自尊心也個(gè)性強(qiáng)。想要小便也不告訴老師自我一向憋著，最后就只有小在身 上。即使小在身上他也不告訴我，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時(shí)問他是不是小便了，他也 只是搖頭不說話。于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他，AA，我們已經(jīng)是中班的小朋友了,小便要舉手告訴老師你能小在身上哦。而且小便了必須要告訴老師，濕褲子穿著是會(huì)生 病的。分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)

46、向在上課時(shí)間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上后更 不好意思說，怕其他小朋友笑話。措施；1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不小便在身上，想小便要告訴老師。2，經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便。3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師。幼兒園中班觀察記錄（二十六） 幼兒觀察記錄：嘟嘟的午睡 觀察狀況：嘟嘟的午睡 觀察地點(diǎn)：中四班午睡室 觀察時(shí)間：每次午睡時(shí)間觀察記錄:嘟嘟是個(gè)活潑可愛的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足。每一天的午睡，她總是那個(gè)唯一 睡不著的孩子。針對嘟嘟這種狀況，我對她做了如下觀察：觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼，還不停的動(dòng)來動(dòng)去。這是誰呢？我便去檢查，原先嘟嘟還沒睡著。觀察2:幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到有人喊我，晨晨就說：老師，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不著的時(shí)候惹其他小朋友了。觀察分析:嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里從不睡覺，和她奶奶說過，奶奶說暑