1、建筑工程施工與管理專業(yè)市場調(diào)查報(bào)告一、建筑行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，它與整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活的 改善有著密切的關(guān)系。中國正處于從低收入國家向中等收入國家發(fā)展的過渡階段，建 筑業(yè)的增長速度很快，對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)也很大。2001年以來，中國宏觀經(jīng)濟(jì)步入新一輪景氣周期，與建筑業(yè)密切相關(guān)的全社會(huì)固定資產(chǎn)投資總額增速持續(xù)在15%Z上的高位運(yùn)行，建筑業(yè)總產(chǎn)值及利潤總額增速也在 20%£右的高位運(yùn)行。目前，我國建筑 市場的規(guī)模不斷擴(kuò)大，城市化進(jìn)程快速發(fā)展，城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)急劇轉(zhuǎn)變，城市建設(shè)以前所未 有的規(guī)模展開。目前云南各類建筑企業(yè)有300余家。2010年是云南全面提

2、升的一年。 云南貫徹落實(shí) “城建靚市”方針，大力推進(jìn)百億城建、百億新居、百億產(chǎn)業(yè)“三個(gè)百億工程”，完成住房和城鄉(xiāng)建設(shè)總投資239億元，創(chuàng)歷史新高。目前，曲靖市 緊緊抓住極積穩(wěn)妥推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化這個(gè)中心，組織開展城鎮(zhèn)化發(fā)展研究， 加快農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移，確保城鎮(zhèn)化率每年增長2.6個(gè)百分點(diǎn)，“十二五”末達(dá)到50%大力推進(jìn)十大工程、20個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)古城區(qū)保護(hù)與改造、創(chuàng)建國家園林城市 兩大突破，項(xiàng)目總投資預(yù)計(jì)達(dá)300多億元。大力推進(jìn)住房保障，抓好經(jīng)濟(jì)適用房、廉租住房和公共租賃房建設(shè)，解決4853戶困難家庭住房。以城中村改造為重點(diǎn)，加快農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完成投資50億元，建設(shè)農(nóng)村新居 5萬戶，改造危房1.5

3、萬戶，建設(shè)千戶社區(qū) 100個(gè)。圍繞優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增 長模式、提升產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、規(guī)范市場行為，促進(jìn)全市建筑建材裝飾業(yè)的和諧發(fā)展， 完成總產(chǎn)值170億元。以上資料顯示今后一定時(shí)期，全國全省以及曲靖市周邊地區(qū)的建筑市場將有 著長足的發(fā)展， 各種工程技術(shù)人員的需求持續(xù)增長，同時(shí)對人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求 也越來越高。曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所建設(shè)類國家級重點(diǎn)普通中等專業(yè)學(xué)校，擔(dān)負(fù)著為行 業(yè)發(fā)展培養(yǎng)各類工程技術(shù)人才的重任，同時(shí)也面臨著難得的歷史發(fā)展機(jī)遇。總體來講，建筑工程施工專業(yè)就業(yè)前景十分廣闊。調(diào)查顯示，目前我國建筑工程企業(yè)工人文化水平普遍偏低，受過建筑相關(guān)專業(yè)職 業(yè)教育的更少，特別是在施工層面存在著大量

4、的農(nóng)民工，這些農(nóng)民工只接受過短期甚至沒有接受任何職業(yè)培訓(xùn)，放下鋤頭就拿起瓦刀的大有人在，建筑一線勞動(dòng)力的低素 質(zhì)嚴(yán)重影響著工程的質(zhì)量，制約了建筑業(yè)的后備力量發(fā)展，建筑業(yè)迫切需要提升勞動(dòng) 者素質(zhì)的整體水平，急需一大批建筑施工一線從事工程技術(shù)和技術(shù)管理人員。二、建筑工程施工專業(yè)課程的現(xiàn)狀、問題及其原因分析建筑工程施工（前身工業(yè)與民用建筑）專業(yè)主要為建筑單位培養(yǎng)一線施工技術(shù)管 理中等技術(shù)人才。建筑工程施工專業(yè)的課程，除了語文、政治、數(shù)學(xué)、英語等公共文 化課外，還有專業(yè)課程，如建筑制圖與識圖、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑施工技術(shù)、 建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程定額與預(yù)算等，專業(yè)必須的技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)和實(shí)踐課。1 .我

5、校建筑工程施工專業(yè)存在的問題課程設(shè)計(jì)有待優(yōu)化，有效性需要提高書本上過多地用思辨與推理表述知識，學(xué)生沒有興趣，缺少了對學(xué)習(xí)者特征的分 析。課程內(nèi)容陳舊，不符合市場的最新要求。教材可讀性差，需要合理的內(nèi)容編排、 組織，需要分析其性質(zhì)和特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)深度、廣度合理的課程單元。教學(xué)媒體以文字 符號為主，類型過于單一，缺少教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)，比如：建筑施工技術(shù)課中的軸線控制這一節(jié)，其性質(zhì)屬于比較典型的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，需要安排實(shí)踐性課程，即使在 教室內(nèi)講授也應(yīng)選擇動(dòng)畫或影片媒體，因?yàn)閮?nèi)容的性質(zhì)決定選擇何種教學(xué)媒體更加有 效。這些問題嚴(yán)重影響著課程的實(shí)際效果。另外，課程設(shè)計(jì)為教學(xué)方法提供了很有限 的空間，造成教學(xué)方

6、法單一。“以教為主”為原則設(shè)計(jì)的課程，和“以學(xué)為主”為原則設(shè)計(jì)的課程有很大的不同。在以教為主的課程模式下，適用于“以學(xué)習(xí)者為中心”的 教學(xué)方法是很難展開的，所以相對應(yīng)的課程可以為教師設(shè)計(jì)、使用更多靈活的教學(xué)方 法和策略提供空間有限。課程體系建設(shè)跟不上工作實(shí)際發(fā)展的要求中職學(xué)校的課程體系還是在學(xué)科為基礎(chǔ)建立起來的。因?yàn)閷W(xué)科本位在我國有深遠(yuǎn) 的歷史基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)條件，容易實(shí)現(xiàn)。我校同樣存在上述問題。一是已有的課程內(nèi)容上， 有一些與實(shí)際需求相脫離難以實(shí)現(xiàn)與市場的動(dòng)態(tài)的跟隨；二是課程內(nèi)容的組織還是以 知識體系為邏輯，相對崗位對人才的要求來說，有些內(nèi)容成為冗余，不是上崗必須的； 三是各科目之間還有些重復(fù)性的

7、知識，需要整合，簡化。另外，在知識的深度上，如 有些力學(xué)公式等，超出了中職生的理解能力，而且這些理論算法在一線崗位上較少應(yīng) 用。課程改革資源不足雙師型教師、辦學(xué)資金等資源不足是一直困擾中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的問題，同時(shí)也影響 課程改革的進(jìn)行。首先，改革對專業(yè)課教師提出了更高的要求，特別是具備豐富職業(yè) 經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比較少。教師原有的知識結(jié)構(gòu)和能力體系達(dá)不到新的 要求，面對課改，許多應(yīng)開的專業(yè)課開設(shè)不了，有的專業(yè)課雖然開設(shè)了，但專業(yè)課教 師數(shù)量少，素質(zhì)差，授課內(nèi)容陳舊，明顯跟不上時(shí)代的步伐，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到 限制。職業(yè)教育是高投入項(xiàng)目，但實(shí)際上地方投資往往向普通重點(diǎn)中學(xué)傾斜，中職學(xué)

8、校資金短缺，無法添置新設(shè)備，原有課改設(shè)想無法實(shí)施，同時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足也迫使教 師只能是“黑板上講工程 二更多的教學(xué)方法不能展開。實(shí)習(xí)上也有同樣的問題，產(chǎn)學(xué) 研結(jié)合是實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本途徑。但現(xiàn)在建筑單位施行項(xiàng)目承包制，施工質(zhì)量直接 和效益掛鉤，因此，單位不愿意接收中職生來實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)資源難獲得。除了硬件 上資源，課改也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師投入額外的時(shí)間和精力。需要領(lǐng)導(dǎo)者具有一定的 風(fēng)險(xiǎn)決策能力和組織能力，需要教師具備課程的相關(guān)知識，熟悉職業(yè)教育相關(guān)課程理 論、課程開發(fā)方法、教育技術(shù)等，智力資源影響著課改的水平和最終成效。課程改革 需要一定的資源條件支持，每個(gè)中職學(xué)校都想不斷改進(jìn)專業(yè)課程與教學(xué)，但

9、實(shí)際真正 展開行動(dòng)的只是少數(shù)，其中一個(gè)重要的原因就是行動(dòng)要開展需要一定的資源支持，尤 其需要企業(yè)行業(yè)的參與和支持，同時(shí)改革的過程也會(huì)消耗大量的人力、物力等。教學(xué)方法單一目前，中職學(xué)校主要的教學(xué)方法還是課堂講授法。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，常常 厭倦普通中學(xué)的教學(xué)，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，學(xué)生逃學(xué)、上課睡覺的情況要更普遍。 從職業(yè)教育的課程屬性來講，應(yīng)該尋求更好的教學(xué)方法。實(shí)踐課的實(shí)現(xiàn)方式存在諸多障礙建筑工程施工專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的形成。建筑工程施工專業(yè)一直注重實(shí)踐課，包 括實(shí)驗(yàn)課、見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)I、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。但其實(shí)際效果與最初設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)總有 較大差距，甚至不能完成培養(yǎng)的目標(biāo)。一是校外實(shí)踐課改革

10、，經(jīng)常面臨實(shí)踐指導(dǎo)教師 和實(shí)踐資源短缺的問題。二是缺少成熟的組織實(shí)踐課的方式，群體式實(shí)習(xí)、分散式實(shí) 習(xí)、參觀實(shí)習(xí)等已有的實(shí)踐方式，總有明顯的不足。另外，由于實(shí)踐性課程空間廣、 自由度高，所以管理的可控性低，不便于監(jiān)管。實(shí)踐性課程還有一個(gè)問題，即評價(jià)方 式，學(xué)生實(shí)踐中技能如何轉(zhuǎn)化為可測評的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，如何考察等，現(xiàn)在還需要建立 一種科學(xué)、嚴(yán)密的實(shí)踐課評價(jià)指標(biāo)體系。三、企業(yè)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)滿意程度調(diào)查分析2 .數(shù)據(jù)調(diào)查分析學(xué)校為了更準(zhǔn)確的了解曲靖對建筑人才的需求結(jié)構(gòu)，為課程改革提供方向和依據(jù)， 我們對本地的相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查。(1)調(diào)研的目的。了解曲靖市建筑企業(yè)所需建筑工程施工專業(yè)專業(yè)

11、人才的結(jié)構(gòu)，掌 握人才培養(yǎng)所需的知識能力要求，通過調(diào)研找到現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)工作中的不足，調(diào)整教 學(xué)改革的方向，培養(yǎng)出符合就業(yè)市場需要的高素質(zhì)技能型人才。(2)調(diào)研的范圍及方式。此次調(diào)研主要針對曲靖市區(qū)及周邊地區(qū)進(jìn)行調(diào)查，其中建 筑企業(yè)5家，項(xiàng)目部20家，調(diào)研主要以問卷、座談的形式完成，個(gè)別以電話問答的形式 完成。調(diào)查采樣100份，回收問卷100份，有效問卷99份。此報(bào)告重點(diǎn)為學(xué)校建筑工程 施工專業(yè)教學(xué)改革的調(diào)查分析。(3)調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，目前企業(yè)對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的職業(yè)道德 (56%)、學(xué)習(xí)態(tài) 度(49%)比較滿意，對專業(yè)知識(29 %)和技能(25 %)滿意度相對較低，但企業(yè)認(rèn)為專 業(yè)技能是最

12、重要的(92%)。企業(yè)對于建筑工程施工專業(yè)學(xué)生的“職業(yè)道德與工作態(tài)度” 滿意度最高，“很滿意”的占24%, “滿意”的占56%。其次是“相關(guān)專業(yè)知識”很滿 意的占16%。再次是“學(xué)習(xí)新知識技能的態(tài)度”和“專業(yè)操作技能”均占14%。中職學(xué) 校的學(xué)生謀求一個(gè)職位相對于其他層次的學(xué)生而言比較困難，因而更加珍惜得到的工 作，因而能夠吃苦耐勞，工作態(tài)度認(rèn)真。也說明中等職業(yè)學(xué)校中職業(yè)道德教育是比較 成功的，應(yīng)當(dāng)值得肯定。專業(yè)知識和專業(yè)操作技能也基本達(dá)到企業(yè)的滿意。說明中職 學(xué)校在這些方面的教育同樣是值得肯定的。需要指出的是，無論從“很滿意”最低程 度以及“不滿意”的最高程度來說，中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)專

13、業(yè)的學(xué)生”組織協(xié) 調(diào)能力”差強(qiáng)人意，表現(xiàn)最差。組織能力是領(lǐng)導(dǎo)能力的重要組成部分。中職學(xué)校不僅要 培養(yǎng)勞動(dòng)者，還需要培養(yǎng)生產(chǎn)的組織者乃至領(lǐng)導(dǎo)者。不僅要“勞力”還要“勞心”， 做到身心協(xié)調(diào)發(fā)展，全面發(fā)展。其他因素方面，50%的企業(yè)要求中職畢業(yè)生應(yīng)該積極好學(xué)，同時(shí)對敬業(yè)(60%的企業(yè)選擇要求“很高”項(xiàng)，下同)、工作態(tài)度(70 %)、安全 意識(70 %)、責(zé)任心(75 %)和法制(55 %)都有很高要求。而各素質(zhì)中，“較高"項(xiàng)選擇 比例較大分別是解決問題(40%)、處理合同(50%)、獨(dú)立性(45 %)、合作(45%)等能 力。企業(yè)不太重視學(xué)生的文化知識與人文素養(yǎng),45%認(rèn)為一般就可以。6

14、5%的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生有職業(yè)技能，勞動(dòng)力成本較低，能夠滿足企業(yè)需要，表示愿 意聘用中職學(xué)生。調(diào)查還顯示，目前建筑工程施工專業(yè)可以培養(yǎng)的技術(shù)工種有技術(shù)員、 施工員、質(zhì)檢員、資料員、測量員、試驗(yàn)員、安全員、預(yù)算員、監(jiān)理員等。企業(yè)希望 學(xué)校能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)測量、監(jiān)理、招投標(biāo)及合同管理課程、計(jì) 算機(jī)應(yīng)用、制圖、預(yù)算軟件、資料管理、建設(shè)法規(guī)等素質(zhì)教育課程。在面談及電話訪 談中，企業(yè)建議學(xué)校應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式和方法，因材施教，喚醒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)思維，深入學(xué)生內(nèi)心，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，在現(xiàn)場邊學(xué)邊講，培養(yǎng)學(xué)生 的綜合素質(zhì)。3 .課程改革的主要建議。通過調(diào)查及人才需求

15、的了解，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的 動(dòng)口、動(dòng)手能力及社會(huì)實(shí)踐的能力。培養(yǎng)崗位主要是施工員、預(yù)算員、資料員、質(zhì)檢 員、測量員、試驗(yàn)員、安全員、監(jiān)理員。學(xué)校決定建筑工程施工專業(yè)中專生應(yīng)掌握質(zhì) 檢員、資料員、試驗(yàn)員、測量員崗位技能。對于畢業(yè)生的能力態(tài)度要求強(qiáng)調(diào)：敬業(yè)精 神、工作態(tài)度、安全生產(chǎn)意識、責(zé)任心和法紀(jì)觀念的培養(yǎng)。同時(shí)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué) 生的實(shí)踐能力和其它素質(zhì)，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中采用“項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的解決復(fù) 雜問題的能力。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)更多地學(xué)習(xí)實(shí)踐性技能，因?yàn)槠髽I(yè)正是看準(zhǔn)職 業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生有職業(yè)技能，勞動(dòng)力成本較低，能夠滿足企業(yè)需要。四、建筑工程施工專業(yè)改革意

16、見通過此次調(diào)研，根據(jù)我校實(shí)際情況提出在教學(xué)改革中還要做以下幾點(diǎn)：建立以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)機(jī)制。以市場需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才的根本要求。學(xué)校要 確立市場辦學(xué)的機(jī)制，學(xué)校的教育教學(xué)改革和一切工作要圍繞市場進(jìn)行，要把畢業(yè)生 就業(yè)作為杠桿，檢驗(yàn)并帶動(dòng)人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的改革，對人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新， 強(qiáng)化雙證培養(yǎng)方式，同時(shí)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)途徑，這是真正解決畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。積極開展訂單式教育，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)辦。主動(dòng)走出去，與企事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)或開 展多種形式的“訂單教育依照合作單位的要求，編制培養(yǎng)方案，教學(xué)計(jì)劃，由企業(yè) 參與培養(yǎng)過程，為企業(yè)“量身定做”人才。通過“訂單教育:學(xué)校以質(zhì)

17、量和誠信建立 與用人單位的長期合作關(guān)系，建立一批穩(wěn)定的就業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“雙 贏”。改變原來2.5+0.5教學(xué)模式，整合為“ 2+1”模式按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在兩年半內(nèi)完成基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程 的學(xué)習(xí)，其知識面涉及非常廣，但從就業(yè)情況所反饋的信息表明，學(xué)生并不受歡迎， 而且學(xué)生也確實(shí)不能達(dá)到畢業(yè)立即頂崗的要求。“2+1”模式要求對基礎(chǔ)課的講授內(nèi)容進(jìn)行選擇，刪減部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，整合專 業(yè)課程，為崗位技能知識在前兩年內(nèi)加強(qiáng)提供可能，為“2+1”教學(xué)模式提供條件。“2+1”模式中，“ 2"表示在兩年內(nèi)完成文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，增加并注重現(xiàn)場崗位

18、技能知識培訓(xùn)，兩年內(nèi)完成實(shí)習(xí)項(xiàng)崗素質(zhì)培訓(xùn)，“1”表示學(xué)生最后一年頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課后，開設(shè)專業(yè)入門課讓學(xué)生了解自己的職業(yè)和發(fā)展 前景，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱情。隨后是專業(yè)基礎(chǔ)綜合知識，是跨崗位的公共專業(yè) 知識。接著進(jìn)行崗位分化，學(xué)習(xí)針對具體崗位的實(shí)用技能。第三年在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)， 并獲取相應(yīng)資格證書。更具體的來講，各類課程中主要科目包括：強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課測量放線基礎(chǔ)等，安排在第一學(xué)期進(jìn)行，為測量放線打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心教學(xué) 課全部為施工類課程，如地基與基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)施工等，在第2 4 學(xué)期開設(shè)，為按施工過程的主導(dǎo)課程，其他所有課程都在該類課程的基礎(chǔ)上展開。在 完成基礎(chǔ)分部工程土建預(yù)

19、算的編制基礎(chǔ)上，又復(fù)習(xí)強(qiáng)化了第2學(xué)期基礎(chǔ)施工圖識圖內(nèi)容,課程以選定的工程項(xiàng)目圖紙施工為主線，以工程施工課程為平臺展開教學(xué)。建筑工程 施工質(zhì)量控制主要培養(yǎng)學(xué)生建筑工程質(zhì)量檢查和驗(yàn)收的能力；建筑工程技術(shù)資料管理注重鍛煉學(xué)生關(guān)于建筑工程技術(shù)文件的收集、填寫、歸檔和熟練操作資料軟件的工作 能力；測量放線重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握每個(gè)教學(xué)情景中的工作內(nèi)容，能夠熟練操作儀器， 并收集整理不同放線方法：堅(jiān)持“必需”和“夠用的原則，樹立基于施工過程的課程模式的改革的指導(dǎo) 思想在專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)中，應(yīng)把專業(yè)課限制在“夠用”的范圍內(nèi)，對沒有聯(lián)系或聯(lián)系 不多的內(nèi)容進(jìn)行刪除及必要的“削枝強(qiáng)干”，而對學(xué)生今后實(shí)踐工作中所必需的

20、崗位技 能知識予以加強(qiáng)。基于施工過程的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容序化應(yīng)以過程性知識為主，陳述性知識為輔， 以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的概念和原理理解為輔。實(shí)踐證明 這種模式是行之有效的注重課程的綜合效率一是加大專業(yè)課和實(shí)踐課的比重。全國建筑工程施工專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)大綱中建議基礎(chǔ)課、相關(guān)課、專業(yè)課的比例為6: 1: 3,我校提出要加大專業(yè)課或?qū)嵺`課的比重， 基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課的比例在 3: 3: 4。二是增刪與整合專業(yè)課程內(nèi)容。在以就業(yè)為導(dǎo)向的思想指導(dǎo)下，學(xué)校保留與就業(yè) 高度相關(guān)的課程內(nèi)容，而去除一些基礎(chǔ)性和拓展性的課程內(nèi)容。如有的學(xué)校考慮到建 筑工程施工專業(yè)多數(shù)不從事材料相關(guān)崗位，

21、而去掉了化學(xué)課；而要培養(yǎng)工程監(jiān)理 等崗位人才，則添加工程建設(shè)法規(guī)等課程；還有的學(xué)校把建筑力學(xué) 、建筑 結(jié)構(gòu)整合起來，形成新的課程力學(xué)與結(jié)構(gòu)、為以培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力將原來建筑制圖與識圖精簡為建筑識圖等等三是引入直觀性因素。建筑工程施工專業(yè)早期采用參觀實(shí)踐 （又稱認(rèn)識實(shí)踐）的方 式，讓學(xué)生對建筑有感性的認(rèn)識。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)的使用，課 程教學(xué)中使用投影、動(dòng)畫、影像、模型、虛擬情景等教育技術(shù)，充分發(fā)揮了直觀性因 素的作用，為學(xué)生提供了豐富的技術(shù)感知，以提高了課程效率。合理配置實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合學(xué)生掌握專業(yè)技能的實(shí)際需要，學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)合理 配置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，研究直觀教學(xué)工具，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，在現(xiàn)場 邊學(xué)邊講，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在學(xué)校設(shè)置專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，模擬專業(yè)教學(xué)場景， 精心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，達(dá)到最好的教學(xué)效果。重視就業(yè)教育。要結(jié)合中職畢業(yè)生的實(shí)際進(jìn)行有針對性的教育，開展就業(yè)心理、 實(shí)踐技能、就業(yè)技巧和求職經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，綜合素質(zhì)展現(xiàn)，職業(yè)技 能訓(xùn)練和就業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)等不同任務(wù)的要求安排