1、學校教務管理系統I. 需求分析：隨著學校的規模不斷擴大，學生數量急劇增加，有關學生的各種 信息量也成倍增長。面對龐大的信息量，就需要有學生教務信息管理 系統來提高學生管理工作的效率。通過這樣的系統，可以做到信息的 規范管理、科學統計和快速的查詢，從而減少管理方面的工作量。學校為方便教務管理，需開發一個教務管理系統。為便于學生， 老師，教務管理人員信息查詢，注冊以與信息修改，學校把學生的信 息，包括姓名、性別、年齡，成績等信息輸入教務管理系統的數據庫， 然后在管理終端可以對數據進行查詢和修改操作。要求系統能有效、 快速、安全、可靠和無誤的完成上述操作。并要求系統界面要簡單明 了，易于操作，程序利

2、于維護。一、信息分析：（ 1）學校教務管理的數據庫，包含以下信息： 學校有若干個系，每個系有若干名教師和學生，每個教師可以擔任若 干門課程，并參加多個項目，每個學生可以同時選修多門課程，每門課程 每學期可能有多名教師教授，課程分為必修、選修、任選三種。（ 2）學校的教務管理的信息包括：學生姓名、學號、班級、性別、班號，籍貫、出生日期、所屬系編號 所屬系名稱、系主任，教師編號，教師姓名，教師職稱，教師所授課程、 課程編號，課程名，課程學分，項目編號，項目名稱，項目負責人，學生 選修課程與成績。學生如果課程與格，可以取得該課程的學分。學生的各 類型課程學分和總學分累計到一定程度，學生可以畢業。根據

3、成績高低， 可以計算學分積。與格學生的學分積公式：課程學分積=(該課程成績- 50 ) /10 X該課程學分。二、功能分析：(1) 用戶能夠使用友好的圖形用戶界面實現對系、班級、學生、 教師、課程、選課等內容進行增、刪、改，以與對信息的查 詢。對于查詢要實現比較強大的功能，包括精確查詢、模糊 查詢以與統計查詢。(2) 具體查詢在數據庫中要實現以下的功能：1) 所有來自某省的男生2) 所有某課程成績 >90 的同學3) 教授某課程的老師4) 某班年齡最大的 5 名同學5) 某年以后出生的男同學6) 選修某課程的學生與其成績7) 沒有授課的教師8) 某學生所選課程的總學分9) 教授某學生必修

4、課程的老師情況10) 某學生選修了哪些系的課程11) 某系學生所學的所有課程12）按總學分找出某系學習最好的5名同學13）按總學分積找出某系學習最好的5名同學14）可以畢業的學生三、軟、硬件配置程序運行的環境：具體運行環境為軟件方面，操作系統為windows2000/XP ，并且系統裝有SQL Server2000 數據庫管理系統。硬件方面，CPU主頻500MHz以上，內存128M或更高。硬盤剩余 空間不能少于30M 。四、工程預算與時間安排：?工程預算：由于程序本身并不十分復雜，實現起來軟硬件需求都不算咼，具體花費在此就不計算了。列名數據類型約束系號Char(7)不為空、唯一系名稱VarCh

5、ar(30)不為空班級數Smalli nt系主任VarChar ( 20)不為空、唯一班級表:列名數據類型約束班級號Char(7)不為空、唯一班級名稱VarChar(30)不為空所在系號Char(7)參照其它表學生信息表:列名數據類型約束學號Char(7)不為空、唯一姓名VarChar(20)不為空性別Char(2)男或女、默認男年齡Smalli nt所在班級號Char(7)參照其它表籍貫VarChar(20)所在系號Char(7)教師信息表:列名數據類型約束教師編號Char(7)不為空、唯一姓名VarChar(20)不為空性別Char(2)男或女、默認男年齡Smalli nt職務VarCha

6、r(30)聯系電話Char(8)所在系號Char(7)參照其它表課程表:列名數據類型約束課程號Char(2)不為空、唯一課程名VarChar(30)不為空學分Smalli nt學時In teger類型Char(6)取值（必修課、選修課）、默認（必修課）學生成績表:列名數據類型約束學號Char(7)與課程號聯合做主鍵、參照其它表課程號Char(2)與學號聯合做主鍵、參照其它表成績Numeric(4,1)>=0 and <=100學分Smalli nt教師授課信息表:列名數據類型約束教師編號Char(7)聯合主鍵、參照其它表課程號Char(2)聯合主鍵、參照其它表幵設該課程的班級號Cl

7、 no(7)聯合主鍵、參照其它表II.詳細設計方案:、 概念設計：1、總體功能概念結構圖:教務信息管理系統2、查找所給問題的實體 系統中涉與到的實體：班級，學生，教師，課程，學院中的各個系2.1查找實體的關聯 班級、學生之間是一對多關系； 學生、課程之間是多對多關系； 系、班級、教師之間是一對多關系； 教師、課程、班級之間是多對多關系;2.2查找實體關鍵字 班級的關鍵字-班級號； 學生的關鍵字-學號； 教師的關鍵字-教師編號； 課程的關鍵字-課程號； 系的關鍵字-系號。2. 3設計E-R圖:1）總體功能流程圖2）學生E-R圖:3）班級E-R圖:班級名稱班號所在系號系主任班級5）教師E-R圖:教

8、師6）全局E-R圖:二、邏輯設計：1、將E-R模型轉換為等價的關系模式。教師（教師編號，教師姓名，教師職稱，教師所授課程，教師所屬系 號）；學生（姓名、學號、班級、性別、班號，籍貫、出生日期、所屬系編 號）；班級（班級號，所在系號，班級名稱）；課程（課程號，課程名，學分，學時，類型）；系（系號，系名稱，班級數，系主任）；成績（學號，課程號，成績，學分）；教師授課（教師編號，課程號，班級號）。2、按需要對關系模式進行規范化。經過分析，教師表中的聯系電話這一屬性不符合第一范式，它是一個多值屬性（需求分析得到教師的聯系電話不止一個），所以現將聯系電話屬性拆分為三個屬性-辦公電話，移動電話和住宅電話。

9、即：教師（工作證號碼，姓名，性別，年齡，辦公室號，職稱，職務，辦公電話，移動電話，住宅電話）；再經分析，概念模型E-R圖中所涉與的表都能滿足第三范式的要求3、對規范化后的模式進行評價。經過上一步的調整之后，模式已經基本符合題目要求，可以直接將規范化以后的模型應用于物理設計。4、根據局部應用的需要，設計用戶外模式。三、物理設計:1、數據格式化:根據邏輯設計的結果，得到適合SQL Server 2000的數據格式和類型系統中具體的數據如下列表所示: Department列名數據類型約束DnoChar(7)Primary keyDn ameVarChar(30)Not nullDCIassNumbe

10、rSmalli ntGrademasterVarChar(30)Not null Class :列名數據類型約束Cl noChar(7)Primary keySpecialityVarChar(30)Not nullDnoChar(7)Refere neeDepartme nt(D no) Student列名數據類型約束SnoChar(7)Primary keySn ameVarChar(20)Not nullSsexChar(2)In( 男'/女),default('男)SbirthdayDatetimeCl noChar(7)Refere nee Class(Cl no)S

11、plaeeVarChar(20)DnoChar(7)Primary key Teacher :列名數據類型約束TnoChar(7)Primary keyTn ameVarChar(20)Not nullTsexChar(2)In( 男'/女),default('男)TBirthdayDatetimeTfun cti onVarChar(30)ThomeTelChar(8)Like 0-9' Course :列名數據類型約束CnoChar(2)Primary keyCn ameVarChar(30)Not nullCreditSmalli ntCtimeIn tegerC

12、typeChar(6)In （'必修課、選修課）、Default（'必修課） Grade :列名數據類型約束SnoChar(7)Primarykey,refere neeStude nt(S no)CnoChar(2)Primarykey,refere neeCourse(C no)GmarkNumeric(4,1)>=0 and <=100CreditSmalli ntTC:列名數據類型約束TnoChar(7)Primarykey,refere neeTeacher(T no)CnoChar(2)Primary key,refere neeCourse(C no)

13、Cl noCl no(7)Primary key,refere neeClass(Cl no)2、表之間的聯系:6”1>0 PCL jJLilUju*ea=E a ux s «：廣切"VgTPArlhi vjr宀t!卜!&甲*TimIsincItoEtxxir-=j.dr>«UbLEVd：.*rTe«<ltCTOffi cc1g4g"Kigwg,p*；FMmiBtat T 雖 Hi 我 TT i n3i *T7III.系統維護設計:一、安全性要求：在這個系統中應該有三種用戶：第一種是學生，這部分用戶對系統中 的數據只有

14、查詢的權限，沒有任何修改的權限；第二種是教師。這部分用 戶對系統中的數據不僅有查詢的權限，對有關其所涉與的課程的學生成績 還具有添加、修改、刪除的功能；第三種用戶是系統的管理員。他具有最 高權限，可以對系統中的任何數據作任何操作。一般由學院的特定的人專 門承擔此任務。二、使用方式要求：用戶在可視化的環境中使用該系統，通過用戶名和口令對用戶的訪問（與權限）進行限制。此系統平均應該能滿足 500人同時訪問系統中的數3秒據庫，最高峰應能達到平均訪問量得兩倍。 查詢響應時間不應該對于三、可擴充性要求：系統中的數據庫可以隨學院規模的變化進行動態的擴充或縮減。功能 根據學院不同時期的不同要求做出適當的增刪

15、。IV. SQL 查詢一、所有來自北京的男生：Select snameFrom studentWhere ssex= '男' and splace= '北京'二、所有成績 >90 的同學Select Student.sno,snameFrom Student,GradeWhere Student.sno=Grade.sno AndGrade.Gmark>90;三、教授數據庫的老師Select Teacher.Tno,TnameFrom Teacher,TC,CourseWhere Teacher.Tno=TC.Tno AndTC.Cno=Course

16、.Cno AndCourse.Cname= ' DB'四、03 班年齡最大的 5 名同學五、某年以后出生的男同學六、選修某課程的學生與其成績七、沒有授課的教師八、某學生所選課程的總學分九、教授某學生必修課程的老師情況十、某學生選修了哪些系的課程十一、某系學生所學的所有課程十二、按總學分找出某系學習最好的5 名同學十三、按總學分積找出某系學習最好的5 名同學十四、可以畢業的學生V.參考文獻數據庫系統概論高等教育出版社 王珊SQL Server 2000 上機實驗指導清華大學出版社與其它相關參考書VI. 課程設計心得體會：從此課程設計的過程中， 使我充分認識到了一個道理： “好事多

17、 磨”，就是說做任何事之前一定要把要做的事規劃好，對可能出現的問 題預先作好解決的方案。在做設計之前，我對教務管理系統的認識只是停留在表面，缺 乏本質和深入地研究調查，以至與在著手設計的過程中，各種意想不 到的困難接踵而至。面對種種困難而又不知道怎樣解決，無從下手的 我后來重新對此次的設計做了認真細致的規劃和調查，重新做了全面 的分析，不斷完善系統說明書。這使我在以后的設計之中作到了事半 功倍的效果，整個設計流程清晰明了。當然，在此次的設計中最大的困難就是經常由于一些小錯誤而花 費大量時間。人們常說： “辦法總比困難多” ，通過查閱大量相關資料， 與老師和同學的不斷交流使我對數據庫有了較詳細的認識，并能進行 一些工作量不是很大的開發。其實，這次設計的收獲不僅僅是學會了設計數據庫，我覺得這樣 的過程相當重要，相當有意義，最大的收獲就是對我這些年大學學習 的總結和培養了解決困難的信心和能力，使我對這些年所學知識能夠 融會貫通，又不斷豐富了新知識。正像老師說的一樣，設計使得我們 對幾年來所學的專業課有了更為深刻的認識，使