1、奧鵬教育網絡研修總結個人信息姓名省(市)所在單位任教學科任教學段劉詩睿寧夏中衛市中寧縣第六中學英語九年級研 修 自 檢請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！(自檢項不需填寫)學習類答疑類活動類(1)完成全部課程的學習(2)提交兩份研修作業(3)參與工作坊主題研修活動(1)瀏覽觀看專家視頻答疑課程(2)查閱各類簡報(3)參與論壇的發帖、回帖(1)參與各類活動大賽(2)參與其他跨項目的平臺活動(3)發表研修日志、分享優質資源研修收請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。(字數不少于300字)課程學習的 收獲學習任務中所有課程的學習您感觸最 深的內容有哪些？并簡述您有哪些

2、收獲。人教版七下 Unit 9 What do you often do on weekends? » 給我留下的感觸頗深。本節課采用3P教學模式。獲第:呈現(Presentation)通過復習導入新課，為新課學習做好心理準備和知識準備。例如，通過提問復習play, do, clean, go, visit等動詞的TK現在時；通過復習句型HoW s it going ?組織學生進行問答練習，來復習 Great! Pretty good. Not bad!等表小評價的形谷詞；通過替換練習呈現句型What did you do last weekend? How was your wee

3、kend?該句型熟練后提出如卜兩個問題：Whatdid Lucy do last weekend?Howwas herweekend?組織學生聽對話錄首？呈現對話內谷。第二步：練習(Practice)3P教學模式重視諦言實踐能力的訓練。為了幫助學生熟練運用本課的 功能用語，設計如下練習。練習一：聽力訓練。把呈現對話與聽力訓練結合起來，聽后通過簡單問 答理解對話大意。練習二：朗讀與理解。通過朗讀，訓練學生的語音、語調，進一步感知對 話內容。通過問答練習，加深學生對對話內容的理解，強化學生口語表達能力。練習三：熟練對話，角色表演，復用本課功能用語,為活用諦言打基礎。練習四：語法、句型的單項訓練。講

4、解、操練句型，為復用、活用語言 掃除障礙。第三步：表達(Production)組織學生小組活動，交流上個周末的活動并記載，進行交際性練習，鞏固所學知識。讓學生自己上臺說出自己和同伴的上個周末的活動， 并進行簡單的評價，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。 五、課堂小結：讓學生自己總結出本節課他們所學習到的新內容，培養學生對知識進 行系統整理的能力。六、作業設計：1 .總結出他們學過的動詞的過去時；2 .寫一篇小短文說說自己和爸爸媽媽上周末都做了些什么。(目的在于使學生在課后得到鞏固提高的同時，教師也能了解學生鞏固知識的程度的存在的問題。）最困惑問題 的解決情況培訓初期您最困惑的問題是什

5、么？現 在您怎么看這個問題？是否已解決？通過本次培訓后對培養學生核心素養的重要性有了初步了解。學生發展核心素 養，指學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必須品格和關鍵能力。 研究學生發展核心素養落實立德樹人任務的重要舉措，也是適應世界教育改革 發展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。學生發展核心素養有三個層 面：培養學生學會學習健康生活、責任擔當實踐創新、人文底蘊科學精神。此 外，了解了科學精神的概念，即崇尚真知，能理解和掌握基本的科學原理和方 法；尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度；邏輯清晰，能運用科學 是思維方式認識事物、解決問題、指導行為。通過本次學習提升了教師的理性

6、 思考、改進課堂教學、促進專業成長。學習反思通過上面的回顧和總結， 您認為本次網 絡研修后，您還用哪些教育教學問題沒有解 決?請您詳細列出來。 您最希望今后的培訓 解決哪方面的問題？我只著重教學內容和知識點的講解，注重完成教學目標，忽略培養學生的問題 意識，解決問題的程序、方法等方面涉及較少。有的學生課堂上聽懂了，但沒 有實際的操練與應用，有的學困生沒有得到教師應有的關注，課堂教學效度低。 學生的問題意識不強，只是機械的接受知識，沒有積極的思考，歸根結底還是 對學生的創新性培養重視不夠。希望以后能組織此類培訓，并通過課堂實例形 式滲透創新素養。此外，我對分層教學的埋解是對于不同的學生設計不同的任 務，提出不問的要求。可是，越是這樣兩級分化現象越發的嚴重。偶爾會在課 堂教學中，疏于對學生接受知識狀況的了解。我一直在思考真正分層教學應該 是怎樣的？如何操作才能縮短兩級分化的現象？其實，在我們的實際教育教學 中存在很多的問題和困惑，這就需要我們深挖教材，不斷地探索與研究，多學習勤思考，常交流。希望以后能組織各類學習與培訓，不斷提高我們的理論素訓I后研修提醒：