1、鄭利平 合肥工業大學計算機與信息學院2011年12月3日2目 錄o 工程教育專業認證背景o 工程教育專業認證標準o 我院計算機科學與技術專業情況o 幾點感想3工程教育專業認證o 工程教育認證制度源自西方，是對高校培養出的畢業生是否合格的一種認可o 華盛頓公約（ Washington Accord，簡稱WA）n 由美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳洲、新西蘭等國于1989年簽署，14個成員國n 公約簽署國在“實質相當（substantially equivalent）”的前提下，互相承認各自的認證標準與程序n 通過認證的大學院系畢業生，即被認可其完成工程專業所需的基礎教育，且為簽約國（ signat

2、ory）間所承認。n 簽約國互相承認所授予的工程學位與課程互相承認所授予的工程學位與課程o 意義n 培養的畢業生將會享受與其他簽約國畢業生同等待遇4工程教育認證概況o 我國于2006年3月初啟動o 第三方認證原則（教育部、科協、學會）n計算機專業：分委員會 CCFo 二期本科教學工程n專業綜合改革：專業認證卓越工程師計劃n十二五期間全國800個專業進行認證o 計算機專業認證情況n2011：西安交通大學、大連理工大學、吉林大學、合肥工業大學n2010：電子科技大學，哈爾濱工程大學n2009：同濟大學，華東理工大學，東南大學n2008：復旦大學，華南理工大學n2007：哈爾濱工業大學，西安電子科技

3、大學n2006：山東大學，北京航空航天大學45關鍵字：目標導向的合格性評價o 首先要明確期望達成的培養目標n 對資源，過程的評價均基于它們對目標達成的有效支持性。n 在達到統一的基本要求的前提下，目標不求一致。o 目標能夠達到就是合格n 出口要求是否達到是對全體拿到畢業文憑的學生而言的n 涉及少數學生或者教師的“標志性成果”對結果的判定沒有直接影響。67專業認證與本科評估的區別評估評估認證認證自我評價社會第三方評價整個學校個別專業改善條件、提高質量注冊工程師（職業）現狀+不斷改進的機制定量數據專家判斷學校學生（工作結果）8認證結論o七方面給出評價：目標、課程、師資、條件、學生、管理、質量o評價

4、結果nP：英文Pass，表示完全達到標準要求；nPc：英文Pass/Concern，表示達到標準的要求，但有不確定性，某些因素近期可能會發生變化，會影響標準的符合性，這些因素一旦發生變化，應及時書面報告秘書處，需要后續的關注和跟蹤檢查；nPw ：英文Pass/Weakness，表示基本達到標準的要求，但存在不足或問題，不足以持續保持到下一輪考查；nF：英文Failure，表示本指標未達到標準的要求。o認證結論建議：n通過認證，有效期6年：各項指標全部達到標準要求，且沒有Pw項n通過認證，有效期3年：各項指標全部達到標準要求，但有Pw項n不通過：指標有“不合格”項（F），不能通過本次認證考查，需

5、要繼續建設，一年后允許重新申請認證考查。9認證專業o 試點專業n 機械類專業n 化學工程與工藝專業n 計算機科學與技術專業n 環境工程專業n 采礦工程專業n 食品科學與工程專業n 電子信息與電氣工程類專業n 水文與水資源工程專業n 交通運輸專業n 安全工程專業10目 錄o 工程教育專業認證背景o 工程教育專業認證標準o 我院計算機科學與技術專業情況o 幾點感想11總 則類型指標內涵通用標準專業目標專業設置畢業生能力課程體系課程設置實踐環節畢業設計（論文）師資隊伍師資結構教師發展支持條件教學經費教學設施信息資源校企結合學生發展招生就業學生指導管理制度教學制度過程控制與反饋質量評價內部評價社會評價

6、持續改進專業補充標準各專業的特殊要求1213通用標準：專業目標o 專業設置n 明確的、可衡量、公開的人才培養目標o 畢業生能力n 專業必須證明所培養的畢業生達到知識、能力與素質的基本要求n （1）人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德；（2）數學、自然科學以及經濟管理知識；（3）工程基礎知識和基本理論知識；（4）解決工程問題的基本能力；;（8）組織管理能力、較強的表達能力和人際交往能力以及在團隊中發揮作用的能力；;(10) 14通用標準：課程體系o 課程設置n人文社會科學類（15%）、數學與自然科學類（15%）n工程基礎類、學科專業基礎類與專業類（40%）n實踐環節和畢業設計（25%）o

7、實踐環節n校內開展實踐教學n與企業合作，開展實習、實訓o 畢業設計（論文）n畢業設計（論文）選題n突出設計和綜合訓練n畢業設計（論文）的選題、指導和考核應有企業或行業專家參與15通用標準：師資隊伍o 師資結構n 有適當比例具有工程經歷的專職教師n 有一定數量的企業或行業專家作為兼職教師o 教師發展n 有專業教師隊伍的進修、科研和發展規劃；注n 重對教師的教學方法培訓，以提高教學設計和教學過程的質量n 專業教師在本科教學的投入。16通用標準：支持條件o 教學經費n 教學經費有保證o 教學設施n 教室、實驗室、實習和實訓基地和相關設施o 信息資源n 計算機、網絡條件以及圖書資料n 資源管理規范、共

8、享程度高o 校企結合n 具有穩定的校企合作伙伴n 學生實踐有普遍作用17通用標準：學生發展o 招生n 生源質量o 就業n 競爭力n 評價高n 去向吻合培養目標o 學生指導n 學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導n 科技創新活動和社會實踐平臺18通用標準：管理制度o 教學制度n 專業教學管理文件和規章制度完備n 檔案文件管理規范，人才培養方案（培養計劃）符合專業培養目標n 課程的教學大綱、教材等科學、合理、完整，并及時更新。o 過程控制與反饋n 教學過程質量監控體系n 課程體系設置和教學質量評價n 及時反饋評價結果n 有不斷改進和提高的內部機制19通用標準：質量評價o 內部評價n 學校、教師、

9、學生，對專業培養目標及其達成度進行校內評價n 并有較高的認可度o 社會評價n 畢業生、用人單位對本專業有較高的認可度n 研究生培養機構對畢業生情況的評價o 持續改進n 畢業生跟蹤反饋體系n 專業培養目標定期評價n 評價結果用于持續質量改進20補充標準： 適用范圍o 適用于計算機科學與技術專業，包括按照分類培養原則建設的計算機科學、計算機工程、軟件工程、信息技術等專業方向。21補充標準：培養目標與要求o 2.1培養目標n 本專業培養具備計算機、網絡、信息系統相關的知識，能在計算機軟硬件研究、開發與應用等領域（部門）從事計算機科學基礎與技術研究、軟硬件及相關技術開發、信息系統規劃建設與運行等方面工

10、作的專業（工程）技術人才。22補充標準： 課程體系o 3.1課程設置n自然科學類課程（至少26學分）n工程基礎類課程（至少12學分）n專業基礎類課程（至少28學分）n專業類課程（至少24學分）o 3.2實踐環節（至少18學分）n實驗課程n課程設計n現場實習o 3.3畢業設計或畢業論文（至少14學分）n選題n內容n指導23補充標準：師資隊伍o 4.1 專業背景n科學型方向o授課教師在其學習經歷中至少有一個階段是計算機專業的學歷o40歲以下的青年教師大部分應該擁有計算機專業的博士學位n工程與應用型方向o授課教師應具有適當的工程背景，至少應有部分教師有產業界任職經歷，承擔工程性項目的教師比例高于50

11、%o40歲以下的青年教師大部分應該擁有計算機專業或者相關工程專業的博士學位o 4.2 工程背景n工程型方向o授課教師講授某一類課程，尤其是工程實踐型課程的教師，應具有該課程相關工程經驗或研究經驗；與工業界有聯系。24補充標準：專業條件o 5.1 專業資料o 5.2 實驗條件n 實驗設備的種類和數量n 學生使用n 實驗技術人員配備、實驗指導o 5.3 實踐基地n 穩定的實習基地n 具有固定聯系的校外企事業單位25目 錄o 工程教育專業認證背景o 工程教育專業認證標準o 我院計算機科學與技術專業情況o 幾點感想26專業背景1977年創建計算機機應用專業1987年機械部重點學科2001年安徽省重點學

12、科2010年安徽省特色專業2011年工程教育專業認證2012年卓越工程師計劃271. 專業培養目標o 本專業培養適應國家和地方經濟發展及國際競爭需要，德智體全面發展，知識結構合理，具有良好的人文素質、科學素養、應用能力和創新意識的計算機工程高級專門人才。o 畢業生具備計算機、網絡和信息系統相關知識，能夠在計算機軟硬件研發與應用等領域，從事計算機科學基礎與技術研究、軟硬件及相關技術開發、信息系統設計與運行等方面工作。282 課程體系o 教學大綱n 2008版：厚基礎、寬口徑、善創新、高素質，提高實踐能力，培養創新人才n 2011版：精減學時、整合資源、突出實踐、構建平臺，注重個性化發展，培養應用

13、型、創新型的高級專門人才n 創新學分：2（2005版)6（2008版）6+6（2011版）n （集中）實踐環節：19.0%(2005版)21.5%（2008版）23.4%（2011版）292008版教學計劃o 1）夯實“專業基礎”、注重“科學素養”o 2）強調計算機工程能力培養n 開設四個選修模塊o 分布式控制與嵌入式系統計算機控制技術o 數字媒體多媒體技術o 軟件軟件工程技術o 網絡網絡工程技術302008版教學計劃體系(2)o 3）“CSNEW模式”CSNEWC-恒W-廣廣E-早N-新新S-主31創新實踐體系32創新實踐環節(3)o 創新課程n RoboCup：選課(三年平均受益73%)，

14、比賽(三年平均受益24%)n ICPC: 選課(三年平均受益95%)，比賽(三年平均受益24%)o 創新實驗計劃n 大學生創新實驗計劃，2010年申報受益面50.7%，資助受益面15.4%o 科技競賽n 競賽獲獎（省級以上）：2009年28項；2010年27項o 創新基地：4個RoboCup2010 Robocup 3D世界杯季軍世界杯季軍新華社新華社：2010全國機器人比賽短跑破世界紀錄全國機器人比賽短跑破世界紀錄NAO機器人舞蹈機器人舞蹈ICPC World Final 代表隊代表隊比賽場景比賽場景36質量工程項目項目類別項目類別名稱名稱主持主持人人立項時間及項目級別立項時間及項目級別精品

15、課程數據結構胡學鋼 2005 校級 2005省級 2009國家精品課程程序設計基礎王 浩2006 校級 2006省級 2010國家精品課程微機原理與接口技術周國祥 2006校級 2007省級精品課程數字邏輯梁華國 2007校級 2009省級精品課程計算機網絡侯整風 2007校級精品課程C語言程序設計吳國鳳 2008校級精品課程電路分析基礎竇建華 2008校級精品課程操作系統劉曉平 2009校級特色專業計算機科學與技術侯整風 2007校級 2010省級教學團隊程序設計技術胡學鋼 2008校級教學團隊計算機系統結構梁華國 2008校級教學團隊網絡與信息安全侯整風 2009校級人才培養模式創新試驗區

16、 軟件人才培養模式創新試驗區 胡學鋼 2009校級實驗教學示范中心計算機應用教學示范中心周國祥 2009省級教學團隊計算機公共基礎教育王 浩2009校級教學名師胡學鋼 2005校級 2007省級教學名師侯整風 2008校級教壇新秀吳共慶 2008 省級373. 師資隊伍o 專業現有教師76人，其中教授（研究員）15人、副教授（或同等職稱者）41人，其中博士學位教師39人，占51%；o 92%教師有進修經歷，19.7%教師具有國(境)外進修經歷；o 83%的教師具有工程背景o 38.1%的教師直接在企業工作或者掛職的經歷，58%教師近三年有工業活動咨詢經歷；o 91%的教師有參加教學改革項目的經

17、驗；o 100%青年教師參與學院/學校講課比賽384. 支撐條件 - 創新實踐平臺39實驗室軟件實驗室軟件實驗室應用應用實驗室實驗室計算機基礎實驗室計算機基礎實驗室40實訓基地立體立體車庫控制系統車庫控制系統四自由度機械手控制系統四自由度機械手控制系統智能交通燈及闖紅燈抓拍系統智能交通燈及闖紅燈抓拍系統415. 學生發展-招生年份年份招生數招生數本省錄取情況本省錄取情況第一第一志愿志愿錄取錄取比例比例全國全國安徽安徽安徽安徽一一本線本線安徽本專業安徽本專業錄取線錄取線全國全國安徽安徽200822010956358756.4%56.9%20091829157961058.8%59.3%20101

18、859256260035.1%31.5%42就業年份年份畢畢業業生生總總數數畢業畢業率率（%）獲學獲學位率位率（%）一次一次就業就業率率（%）分類就業狀況（分類就業狀況（%）讀研讀研政府政府部門部門事業事業單位單位部部隊隊內資內資企業企業外資外資企業企業出國出國深造深造20082119689.190.426.41.443.373.3735.588.170.48200922697.496.196.029.70.883.101.3330.5312.830.88201020698.598.196.629.60.002.912.4350.005.830.4943學生指導o 近三年學院組織了100多場學

19、術報告，學生至少參加10場o 學院大學生科技與創新協會成立了19年o 28個學生社會實踐平臺，學生工作連續三年全校第一John Hopcroft，圖靈獎得主匯報會姚期智，圖靈獎得主座談會45SOCSEF 計算機學生論壇466. 管理制度 學校領導、督導學校領導、督導 教學全過程教學全過程 學院細化管理、學院細化管理、 督導教學過程督導教學過程 系系所所具體負責具體負責 各種各種教學活動教學活動 教學運行管理部 校學術委員會 校學位委員會 督導組 教學指導委員會 畢業設計指導委員會 學生信息員 校長信箱 教學計劃審定 領導干部聽課 校督導組聽課和教學檢查 教學運行定期檢查監控 年度本科教學工作考

20、核 新進教師崗前培訓 青年教師教學基本功競賽 巡考制度 學生評教制度 畢業設計等過程專項監督 信息員教學信息反饋 院長 教學副院長 教務辦 院督導組 學工組 院學術委員 院學位委員會 教學計劃審查 院、系領導聽課 院督導組督導教學過程 考核教學工作一票否決制 新教師助教制 院青年教師基本功競賽制 院巡考制度 畢業設計全過程監督 院年度教學研討會 年度教學表彰及誡勉 系主任 所長 責任教授 課程組組長 教學秘書 教務員 教學計劃制定、 修訂與執行 教學大綱制定 教材選用 課堂教學 實踐教學 考試 質量工程項目建設 教學研究與改革項目 課程組長負責制 477. 質量評價o 學校教學指導委員會o 校

21、督導組o 校畢業設計指導委員會o 學生信息員o 校長信箱o 院督導組o 院長信箱o 學生評教o 各種社會評價48用人單位調查-對本專業畢業生的總體評價25.00%75.00%0%0%0%20%40%60%80%優秀，超出人才引進預期合格，符合崗位要求基本合格不合格49用人單位調查-本專業畢業生目前崗位12.5%6.25%87.5%6.25%6.25%0%20%40%60%80%100%基層工作人員中層管理干部技術骨干、研發人員后備干部其他50用人單位調查-與其他高校畢業生相比62.50%62.50%43.75%6%68.75%6.25%44%25.00%25.00%37.50%25.00%12.50%0%0%20%40%60%80%綜合素質專業水平實際工作能力管理能力學習能力創新能力實踐動手能力合作與協調能力敬業精神靈活應變能力計算機、外語水平科研能力其他51用人單位調查-對本專業畢業生的整體評價68.75%31.25%0%0%職業道德和敬業精神職業道德和敬業精神很好較好一般較差37.50%56.25%6.25%0.00%專業知識和技能專業知識和技能很好較好一