1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)示范校工作坊研修活動方案鄂州市工作坊 汪艷林第 2 頁一、指導(dǎo)思想立足于本校實際，充分利用學(xué)校有限的資源，發(fā)揮工作立足于本校實際，充分利用學(xué)校有限的資源，發(fā)揮工作坊在校本教研中的作用。以新課程改革為中心，以教師為坊在校本教研中的作用。以新課程改革為中心，以教師為研究主體，以校本培訓(xùn)為基本途徑，以教師工作坊建設(shè)和研究主體，以校本培訓(xùn)為基本途徑，以教師工作坊建設(shè)和研修為抓手，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和研修為抓手，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學(xué)培養(yǎng)的規(guī)律，把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學(xué)過程中，突出

2、學(xué)校在校本教研中的主體地位，最終解決我過程中，突出學(xué)校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本教研活動促進(jìn)我校校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本教研活動促進(jìn)我校教師的教學(xué)個性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。教師的教學(xué)個性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。第 3 頁1二、教研目標(biāo) 通過校本教研活動，加強(qiáng)工作坊建設(shè)，為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習(xí)中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。第 4 頁2二、教研目標(biāo) 通過校本教研活動，利用工作坊，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實解決教師在教學(xué)過程中遇到的

3、棘手問題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。第 5 頁3二、教研目標(biāo) 通過工作坊校本教研活動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開展有效的課堂教學(xué)研究，使網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動中產(chǎn)生積極影響。第 6 頁三、教研重點(diǎn)1 開展校本培訓(xùn)活動。組織工作坊教師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論；組織教師觀看課堂教學(xué)實錄及專家評議指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。第 7 頁三、教研重點(diǎn)2 結(jié)合學(xué)校“跨學(xué)科學(xué)法”的教學(xué)模式，發(fā)揮工作坊團(tuán)隊的骨干引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對教學(xué)模式的研討，形成獨(dú)有的、適合我校的教學(xué)模式，開展

4、“說講評”活動。組織開展校內(nèi)的公開課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學(xué)過關(guān)課。第 8 頁三、教研重點(diǎn)3 開展工作坊教師教學(xué)經(jīng)驗談活動。即教師從自己的教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗，以便教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。第 9 頁三、教研重點(diǎn)4 開展課題研究活動。定期組織工作坊團(tuán)隊成員和本學(xué)科其他老師進(jìn)行交流，并進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為的研究，做到從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實踐中解決問題。第 10 頁三、教研重點(diǎn)5 認(rèn)真組織開展工作坊團(tuán)隊成員的“精品課” “示范課” “觀摩課”展示活動，發(fā)揮工作坊團(tuán)隊成員的示范引領(lǐng)作用第 11 頁四、教研措施自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)與交流心得相

5、結(jié)合抓好學(xué)習(xí)1自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合第 12 頁四、教研措施搞好培訓(xùn)努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力工作坊團(tuán)隊成員要帶頭做培訓(xùn)講座2第 13 頁四、教研措施開展活動。通過活動切切實實解決教學(xué)中存在的問題反思自己的成長，反思自己的發(fā)展3尋找解決問題的最佳方案開展網(wǎng)絡(luò)研修活動體現(xiàn)“跨學(xué)科”的教學(xué)模式第 14 頁四、教研措施推進(jìn)課題4實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。在課題研究活動中，充分發(fā)揮工作坊團(tuán)隊成員在教研方面的核心帶頭作用。同時工作坊還要協(xié)助團(tuán)隊成員和教師提煉教研成果，幫助推廣。第 15 頁四、教研措施培養(yǎng)新人5 進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮名師工作室和教師工作坊的輻射作用，以老帶新，繼續(xù)堅持結(jié)對拜師活動。進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，縮短其名師成長周期。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煟云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。第 16 頁四、教研措施搞好培訓(xùn)努力提高任課教師的教研理論水平和