1、南充市高2016屆第二次高考適應性考試語文參考答案及評分建議1. 【試題答案】B 偷換概念。應為“全國網上零售額的增速高于社會消費品零售總額的增速”。【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。2. 【試題答案】A“證實”、“最主要”錯誤，原文無依據。【考點定位】篩選并整合文中信息。能力層級為理解B。3. 【試題答案】C 混淆時態。“已成為”應為“將成為”。【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。4. 【試題答案】D 文言文斷句一是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構等斷句。句中的“乍浦”“梁莊”等專有名詞是斷句的重要參考因素。二是注

2、意分析動詞和附近名詞的關系。如句中的動詞“縛、獻、帥、營”的主語是徐海，“焚、斬”的主語是官軍。【考點定位】考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。5.【試題答案】B 一甲三人，賜進士及第；二、三甲，分賜進士出身、同進士出身。【考點定位】識記古代文化常識：指識別和記憶，是最基本的能力層級為A6.【試題答案】B 張冠李戴，由原文“文華盡掩經功歸宗憲尋又陷天寵，即超擢宗憲右僉都御史代之。”可以推知，誣陷李天寵的不是胡宗憲，而是趙文華。“從而獲得了趙文華的賞識”于文無據，強加因果關系。【考點定位】考點：篩選文中的信息。能力層級為C。7.【試題答案】（1）正值蘇、松巡撫曹邦輔在滸墅殲滅

3、倭寇，趙文華想要奪取戰功，未能如愿，十分遺憾，于是率兵進剿陶宅殘余倭寇。（得分點：“于滸墅”，省略、狀語后置，1分；“攘”，奪取，1分；“恨”，遺憾，1分；句子大意，2分）（2）徐海于是約定日期請求投降，在約定之期前，突然到來，留下士兵在平湖城外，率領酋長等一百余人，穿戴著盔甲入城。（得分點：“刻日”，約定日期，1分；“猝”，突然，1分；“胄”， 名詞用作動詞，穿戴著盔甲，1分；句子大意，2分）【考點定位】考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【參考譯文】胡宗憲，字汝貞，績溪人。考中嘉靖十七年(1538)進士。歷任益都、余姚二縣知縣。升御史職，巡視宣府、大同。皇帝詔令遷徙大同左衛軍到陽和、獨

4、石，士卒聚眾喧嘩抗拒，宗憲單人獨馬前往安撫解釋，同意不再遷徙，士卒這才安定下來。 嘉靖三十三年(1554)，胡宗憲出使巡按浙江。當時歙縣人汪直盤踞五島煽動倭人入侵，而徐海、陳東、麻葉等以柘林、乍浦、川沙洼為巢穴，經常騷擾郡縣。嘉靖皇帝任命張經為總督，李天寵為浙江巡撫，又命侍郎趙文華督察軍務。趙文華依恃嚴嵩為后臺，異常驕恣。但張經、李天寵并不依附于他，獨有胡宗憲委身依附。趙文華大為高興，于是合力排擠張、李二人。倭寇進犯嘉興，胡宗憲以毒酒殺死數百人。及至張經破敵于王江涇，胡宗憲亦為有力的參加者。趙文華將戰功歸于胡宗憲，而盡數抹殺張經的功績，張經因此獲罪。不久又誣陷李天寵，并立即提升胡宗憲為右僉都御

5、史，取代李天寵巡撫浙江。此時柘林倭寇移駐陶宅，兵勢漸弱，正值蘇、松巡撫曹邦輔殲滅倭寇于滸墅，趙文華意欲居功未能如意，大為遺憾，于是率兵進剿陶宅殘余倭寇。胡宗憲與其一道行動，帶精銳士卒四千人，扎營于磚橋，約同曹邦輔夾擊倭寇，倭寇拼死反擊，胡宗憲的部下傷亡千余人。趙文華命令副使劉燾繼續攻擊，又遭慘敗。倭寇趁機進犯浙東諸州縣，殺害政府文武官吏甚眾。胡宗憲于是與趙文華商定施用招撫的計謀。趙文華回朝廷后，大肆詆毀總督楊宜，并向朝廷推薦胡宗憲，于是命胡宗憲以兵部右侍郎職取代楊宜為總督。起初，徐海入侵，上岸后焚毀了自己的舟船，以向士卒表明其有進無退的決心。至此，胡宗憲派人跟徐海說：“你已歸附官府，吳淞江那兒

6、有賊人活動，何不出擊賊人而立功呢？再說，可以掠奪其舟船，為自己進退之用。”徐海覺得此言不差，就迎擊海盜于朱涇，殺死海盜三十多名。胡宗憲又密令俞大猷偷偷地焚毀徐海新近掠奪的舟船。徐海心中恐懼，將弟弟徐洪作為人質，并獻上自己平日佩戴的飛魚冠、堅甲、名劍及其他珍奇玩物。胡宗憲因此厚待徐洪，諭告徐海如能將陳東、麻葉綁來，將給他世襲的軍功爵位。不久，徐海果然將麻葉綁到。胡宗憲親手解掉繩索，并令麻葉寫信陳東，要他除掉徐海，胡宗憲又設法將此信內容泄露給徐海。徐海動怒，徐海之妾也受到胡宗憲的賄賂，勸徐海先除陳東。于是徐海又設計捕捉陳東，獻之于胡宗憲，并率其部眾五百人離開乍浦，駐扎梁莊。官軍焚毀乍浦賊人營地，斬

7、首三百余級，燒死、淹死的到處都是。徐海于是約定日期請求投降，約定之期前突然來到，留下士兵在平湖城外，率領酋長一百余人，穿戴著盔甲入城。趙文華等很害怕，意欲拒絕徐海等人的晉見，胡宗憲執意接見。徐海叩頭請恕其罪，胡宗憲撫摸著徐海的腦袋，以好言安慰。徐海自己選擇沈莊屯聚部眾。沈莊分為東西兩莊，中間以河為界。胡宗憲讓徐海居東莊，西莊安排給陳東部眾。胡宗憲叫陳東致信余部說：“督府檄文徐海，要他晚上來捕捉你們。”陳東余部大為恐懼，于是乘夜攻擊徐海，徐海帶著兩個小妾逃走，在小路上為兵器所傷。第二天，官軍包圍了徐海，徐海投水而死。兩浙的倭患漸次平息。8、【試題答案】用典：“紅橋二十四”“寂寞劉郎，自修花譜”運

8、用典故，委婉表達了芍藥雖美但自己卻無福享受的感傷。擬人：“無語，漸半脫宮衣笑相顧”把芍藥花擬人化，形象生動，情態畢現。對比：其它地方的春色易去，揚州卻春色盎然。花叢中起舞的人和詞人相對比，表現詞人的落寞苦澀。反襯：以樂景襯哀情，芍藥花開艷麗、顧盼有情，作者見此景反生清苦落寞之感。借物喻人：“后日西園，綠陰無數”借芍藥比擬自己，春盡夏來，綠肥紅瘦，芍藥漸凋，一如作者鬢已成絲、寂寞幽獨。（以上五點答出一點給2分，答出兩點給3分，答出3點給5分。）【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。9、【試題答案】通過“恨春易去”表現詞人的惜春之情；（2分）“誰念我、鬢成絲，來此共尊俎”使詞人

9、的遲暮之感頓顯；（2分）由 “寂寞劉郎，自修花譜”一句，可想見詞人的孤傲之性情和清苦寂寞的心情。（2分）【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D10、【試題答案】（1）轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（3）辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。【考點定位】考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。（1）【試題答案】選A給3分，選C給2分，選B給1分，選D、E不給分。B項，“工友們愛夸大事實、搬弄是非”不準確，因為工友們的話主要是反襯阿春的漂亮；D項，說“泥鰍的老板是一個經常拖欠工人工資的人”錯誤，因為老板只是扣了泥鰍一個人的工資，說

10、明老板對泥鰍和阿春的關系生氣而報復泥鰍；E項，說“泥鰍的父親是一個生性多疑的人”錯誤，因為他和泥鰍曾被騙過，所以泥鰍的父親才多問了一句。【考點定位】鑒賞評價作品的內容。能力層級為鑒賞評價D。（2）【試題答案】側面襯托，工友們在看到泥鰍床上的毛衣后的閑言碎語。（2分）正面描寫，阿春搶著替泥鰍織毛衣，因為老板克扣泥鰍工資而拿著刀和鍋鏟跟老板吵架，最后聲音輕得像蚊子叫一樣跟泥鰍表白。（2分）通過這些描寫，形象地刻畫出了一個敢于追求愛情、有正義感、美麗動人又害羞的女子形象。（2分）【考點定位】本題考查鑒賞作品表達技巧的能力。（3）【試題答案】孝順顧家。捕魚淡季外出打工，補貼家用，打工之余給父親織毛衣。

11、勤勞本分。工地上勤勞忙碌的身影，工友外出找樂子，自己在工棚織毛衣。通情達理，渴望愛情。為感謝阿春而給她買毛衣，也暗暗地表達了對阿春的好感。沉默膽小。面對工友的閑言碎語不吭聲，面對老板的克扣工資不敢爭取。（每點2分，答出三點即可得滿分）【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（4）【試題答案】具體分析：第一次是被問及給媳婦買毛線時的局促與害羞；第二次是聽到工友的閑言，見到阿春時，因暗暗喜歡而激動的臉紅；第三次是聽到阿春的表白后，因高興而幸福的臉紅。（每點2分）表達效果：三次描寫，層層遞進，豐富了泥鰍的人物形象，凸顯了小說所要表達的勤勞善良的人終獲愛情和幸福生活的主題。（2分）【考點定位

12、】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。12、（1）C、E（答C給3分，答E給2分，答A給1分；答B、D不得分。A“豐富經驗”使得圖靈理論研究作用究竟多大作用文中未明確，B“馬克一號”是英國皇家學會成立計算機實驗室之后，D“由于當時沒有一臺足夠好的計算機去執行這個程序，于是圖靈就親自模擬計算機”可知D錯。）（2）超前設計未能得到完美的實施，國家物理實驗室認為制造原原本本的ACE在工程與技術方面過于困難，知難而退，僅僅制造了一臺簡化了的ACE，其運算速度和存儲量均大為遜色。國家物理實驗室的保守態度與故步自封。圖靈愛莫能助，英雄無用武之地。（3）圖靈的計算機理論指導制造出世界上第一

13、臺商業計算機“馬克一號。圖靈明確提出：“機器能思考”。或者說，具有人腦智力的機器才是圖靈心目中真正的萬能機。圖靈給出機器是否具有人腦智力的判別法，后來被稱之為“圖靈測試”。（4）思維敏銳，計算機的研究在當時屬于絕密，就明確提出了“自動程序”的概念，后來又提出抽象的“萬能圖靈機”概念。富有想像力，圖靈的興趣與志氣絕不僅僅在于制造出性能超群的機器，極富遠見地設想計算機可以做什么。觀念超前，給出機器是否具有人腦智力的判別法，即“圖靈測試”，他相信在20世紀末，定會有計算機能夠通過“圖靈測試”。圖靈的興趣與志氣不受外界束縛。國家物理實驗室的保守態度與故步自封，他選擇了“跳槽”。（言之成理即可）13、D

14、(嚴陣以待：擺好嚴整的陣勢，等待來犯的敵人。拭目以待：擦亮眼睛等待著，形容殷切期望或密切關注事態的動向及結果。翹首以待：形容殷切盼望。三個成語都有“等待”的意思，但側重點不同：“嚴陣以待”側重“迎接”“迎擊”；“拭目以待”側重“動向、結果”；“翹首以待”側重“急切”。)14、A（B.語序不當，應為“文物保護、陳列展示、科學研究”。 C.殘缺介詞，應“在實現就業和保持穩定物價上” ；殘缺賓語中心語，“實現就業”后加“目標”。 D.成分殘缺，“高于”前加“這一比例”）15、B.(前文先說“光變鏤空開窗安全線”，后說“磁性全埋安全線”，從照應的角度考慮可排除A、D；橫線后面有“也有利于”，“也”字強

15、調的是另一要素，強調的應是“分別位于票面兩邊”，由此排除C，所以答案為B。)16、而涼爽的秋天已經到來了可是到了夜晚陰氣也在此時興起（處，前句“炎熱的夏天已過”，后面又有氣溫下降的表述。故應為秋天已到；由前“白天的溫度”可知；處前有“物極必反”，“物”指陽氣，“反”對應是陰氣，結合后面的“陰氣逐漸加重”可知）17.、示例：O2O模式是實體門店將服務、打折等信息提供到網絡平臺，消費者可以在網絡平臺上進行挑選并下單，之后憑借平臺給出的訂單憑證到實體門店提取商品或享受服務的一種商業模式。（要先讀懂圖標的意思。題干是O2O（即Online To Offline）商業模式圖，所以作句

16、子的主干，即“實體門店”通過怎樣的形式走向“網絡平臺”的，又通過怎樣的形式走向“消費者”的，又通過怎樣的形式走向“實體門店”的。本題要注意箭頭的指向。首先瀏覽圖像，抓住幾個組成部分；然后確定開始的點，再依據箭頭的指向給對O2O模式下定義。） 18、（一）基礎等級（40分）基礎等級分內容和表達兩項，基礎等級的評分，以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。內容項（20分）的重點是題意、內容。對于內容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述論據的真實性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的

17、，要適當扣分。表達項（20分）的重點是作文的結構、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。1、根據表達項的細則，在“內容”評等的基礎上，除了在相應的等級上評分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。2、在“內容”等級判分的基礎上，表達項原則上不跨等給分，如內容判三等，表達不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。（二）發展等級（20分）基礎等級分要與發展等級分相匹配，發展等級分不能跨越基礎等級的得分等級。1、發展等級分原則上隨內容或表達的等次給分，如內容二等，表達三等，發展等級一般可在二等給分。2、發展等級一般不在內容或表達的下一等給分，如內容一等，表達二等，發展等級一般在一等或二等給分。3、發展等

18、級在內容給分的基礎上，一般不跨等給分，如內容三等，發展等級不能在一等給分。4、內容在四等的，“發展等級”可以給1到2分；確為抄襲的，“發展等級”不給分。發展等級評分。不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。1、深刻：透過現象看本質 揭示事物內在的因果關系 觀點具有啟發作用2、豐富：材料豐富 論據充足 形象豐滿 意境深遠3、有文采：用詞貼切 句式靈活 善于運用修辭手法 文句有表現力4、有創意：見解新穎 材料新鮮 構思精巧 推理想象有獨到之處 有個性特征關于作文的其他項評定（一）扣分項評定出現錯別字，1個錯別字扣1分，重復不計，扣完5分為止；標點符號出現3處以上錯誤的酌情扣分；不足字數者，每少50字扣1分；無標題扣2分。（二）殘篇評定1、400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分。（少50個字扣1分）2、400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。3、200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。5、只寫標題的，給1分或2分，不評0分。6、完全空白的，評0分。 一等（2016分）二等（1511分）三等（1