1、UNIT 3 What would you like單元教學目標1 .能力目標(1)能夠提問并回答三餐所吃的食物，如： What do you have for lunch today / on Mondays. ? We have tomatoes, tofu and fish .(2)能夠簡單描述一些食物的味道，如： The apples are sweet .(3)能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說露原因，如： What's your favourite food? I like apples . They are sweet .(4)能夠聽懂、會唱歌曲“ What Do

2、You Have for Lunch? ”和本單元的歌謠。2 .知識目標(1)認讀A、B部分Let's learn 、Let's talk 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。(2)掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。(3) 了解 Let's start 、Group / Pair work 、Task time 等部分的內容。(4) 了解Pronunciation中字母組合ow, oa, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。(5) 了解 Story time、Good to know 等部分的內容。3 .情感、策略、文化等有關目標

3、(1)培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習， 同時也要 注重合作學習。(2) 了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。第一課時一、教學目標與要求1 .能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant 并認讀 cabbage, mutton, pork 三個單詞及替換句型： What would you like for lunch? I'd like .2,能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。3.能夠說唱歌謠，并理解其含義。二、教學

4、重、難點分析1 .本課時需要重點掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant 。要求通過四年級上冊第五單元所學句型“ What would you like for lunch? ”操練所學新單詞。2 .難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好掌握這些單詞， 教師需巧教、趣教，努力調動學生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。教師還可激勵學生小組間展開拼讀單詞比賽，借以突破教學難點。三、課前準備1 .教師準備主頁

5、部分和Let's learn部分的教學掛圖。2 .教師準備本課時的九張單詞卡片。3 .教師準備錄首機和相關錄首帶。4 .教師準備謎語模本紙和調查表。5 .學生準備學生卡片和彩筆。四、教學步驟和建議1 .熱身(Warm-up(1)教師放四年級上冊第五單元 Let's sing部分的錄音，學生跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。(2)教師出示畫有各種食物的掛圖，參照四年級上冊第五單元的對話進行師生對話或生生 對話。What would you like for lunch /？ I'd like .2 .預習(Preview)(1)教師放四年級下冊第六單元 B部分Let'

6、s chant的錄音，學生吟唱歌謠。2 2) Let's start出示Let's start部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。教師用擬人的方式以食物的口 吻說:I'm yummy to eat . I'm yellow and long . I grow on the tree . My name begins with the letter as“bee” . What am I?可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。(3)請學生回答Let's start部分謎語的謎底，為教授四會單詞 tomat。做準備。3 .新課呈現(Presen

7、tation ) Let's learn(1)學生說出Let's start部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞 tomato,教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊第六單元已出現，在此便可把重點放在單詞拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師把單詞卡上的“ t, M換成“p, t”，請學生讀出該單詞并提問： What is a potato?幫助學生用自己的語言進行描述。教師出示詞卡對照單詞及圖形，拼讀該單詞。隨后呈現三個新單詞的圖片：mutton, cabbage, pork ,領讀24遍，只讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生指認圖片，認讀單詞。教師再

8、 以卡片、實物、VCDK學片等不同方式呈現其他新單詞：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。(2)做游戲操練新單詞。教師說出食物的單詞，學生快速搶答其顏色，如：egg-plant-purple ,以此進行小組比賽，看哪一組學生反應最快并給予獎勵。也可轉換角 色進行，由教師說顏色，學生說出食物名稱。(3) 聽 Let's learn 部分錄音，認讀新單詞： cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans 。(4)教師出示六個四會單詞的圖片，以四人小組為單位搶

9、拼單詞，拼讀時小組成員可提供 幫助。Let's chant聽懂、學唱本課時的歌謠 What would you like for lunch?復習鞏固新單詞。Group work以小組為單位利用食物的圖片完成Group work ,以此來操練新單詞和鞏固已學句型：What would you like for lunch?4.鞏固和延伸(Consolidation and extension )(1)讓學生做本單元 A Let's learn部分的作業本配套練習。(2)讓學生聽A Let's learn部分的錄音，讀給家長和朋友聽。板書設計課后反思:教和學是一對矛盾，作

10、為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系， 對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感 興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆 反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。第二課時一、教學目標與要求1 .能聽懂、會說： What do you have for lunch today? I have eggplant .并能在情景中進行運用。2 .能聽懂提示語，按照Let's try的錄音內容判斷兩張配圖的正誤。3 .能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。二、教學重、難點分析1 .本課時需要重點掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型：W

11、hat do you have for lunchtoday? I have .2 .難點為句子：“ What would you like for lunch? ” 與 “What do you have for lun ch today?”的不同用法。3 .針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。三、課前準備1 .教師準備Good to know部分的掛圖或手繪圖。2 .教師準備上一課時的九張單詞卡和一些已學食物單詞的卡片。3 .教師準備錄首機和相關錄首帶。四、教學步驟和建議1 .熱身(Warm-up(1)教師放

12、歌曲“ What Do You Have for Lunch? ”讓學生在欣賞歌曲的同時感知本課時 的新語言。(2)教師請學生把上課時做的謎語和問卷調查的內容向大家做匯報，進行生生對話。51: What would you like for lunch /. ?S2： I'd like .2 .預習(Preview)(1)出示教師制作的調查表(表格形式見教學參考資料庫 表(1),教師用“What do you have for lunch / breakfast / dinner?” 這一句型匯總調查情況，使學生充分熟悉該句型。教師檢查完各項結果后，應適時做出獎勵。2 2) Let&#

13、39;s try播放Let's try部分的錄音，請學生做出正確判斷。錄音內容如下：Amy: I'm hungry .Chen Jie: What do you have for lunch today?Amy: I have green beans and tofuZhang Peng: Hi, John . What do you have for lunch today?John: I have cabbage and beef3 .新課呈現(Presentation )Let's talk(1)通過校對Let's try部分聽力練習的答案進一步呈現新句型

14、：What do you have forlunch . ?(2)教師可用舊句型：“ What would you like for lunch?” 與新句型 “What do you have for lunch today? ”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。教師用從慢到快或拍手說繞口 令的形式強化學生的口頭表達，然后由師生問答過渡到學生問答來操練該句型。(3)請一名學生到講臺前來抽一張所學食物的單詞卡，讓其他學生用：“What do you havefor lu nch today? ”句型來提問，該生根據單詞卡片的內容作答。游戲進行幾組后，請持 卡片的學生用“ What about

15、you? ”反問下面的學生。(4)放Let's talk部分錄音，讓學生跟讀句子。學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。Talk and match學生進行兩人小組練習，完成 Talk and match部分說說連連的活動。Good to know出示本部分的掛圖，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。4 .鞏固和延伸(Consolidation and extension )(1)讓學生做本單元 A Let's talk部分的作業本配套練習。(2)讓學生聽A Let's try 和Let's talk部分的錄音，讀給家長和朋友聽。板書設計第三課時、教學

16、目標與要求1,能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What do you have for lunch on Mondays?Wehavetomatoes, tofu and fish .并使用該句型完成 Group work中的問卷調查。2 .能夠理解Read and write部分對話的含義并完成句子填空。3 .能夠聽懂、會唱歌曲 “ What Do You Have for Lunch? ” 。二、教學重、難點分析本課時重、難點為四會掌握句子：Whatdo you have for lunch on Mondays?Wehave . 教師還需要解釋句子“ That sounds good

17、.”的含義。三、課前準備1 .教師準備該部分的教學掛圖。2 .教師準備錄首機和相關錄首帶。3 .教師準備一張 School Menu。4 .教師準備學生菜單的底版。四、教學步驟和建議1 .熱身(Warm-up(1) Let' s sing教師播放Let' s sing部分的錄音，讓學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。(2)日?？谡Z練習，內容參考如下：A: What day is it today?B: It ' s Monday.A: What do you have for lunch?B: I have . What about you?A: I have .2

18、.預習(Preview)放四年級下冊Recycle 1中歌謠的錄音，學生跟唱，復習有關星期的單詞。3 .新課呈現(Presentation ) Read and write(1)針對預習部分歌謠的內容提問學生：What day is it today? What do we have onMondays?讓學生齊聲回答。教師接著問學生：What do you have for lunch on Mondays?呈現一張School Menu說：Let' s see together ,將菜單呈現在投影上，引導學生回答問 題。(2)讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單，可是

19、一個星期，也可只是 某一天的菜單。然后由兩名代表以問答形式在班內做匯報，教師適時加以表揚，自然引出 句子：That sounds good .借助手勢和表情讓學生理解其含義。(3)聽Read and write部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重 點指導四會句子的認讀和書寫。(4)引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。Group work請學生使用所學語言完成 Group work中的采訪，并進行匯報。4 .鞏固和延伸(Consolidation and extension )(1)幸運“52” ：讓學生模仿電視幸運“ 52”節目中的形式，兩人一組進行猜物

20、游戲。教 師手中拿有一幅食物的圖片，背對教師的學生問面對教師的學生：What do you have forlunch?面對教師的學生用描述性的語言或形體提示，同伴猜物：Is it . ?下面的學生用Yes或No來回答。在相同時間內，看哪一組的成績好，給予獎勵。(2)讓學生仿照課文自編一段對話進行表演。(3)讓學生做本單元 A Read and write 部分的作業本配套練習(4)讓學生聽本部分的錄音，讀給家長和朋友聽。板書設計第四課時一、教學目標與要求1 .能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh ,并認讀單詞 healthy。2

21、.能夠說唱歌謠，并能理解其含義。3 .能夠了解故事大意。二、教學重、難點分析1 .重點為聽、說、讀、寫四會掌握 Let's learn中的單詞。2 .難點為單詞healthy的發音。三、課前準備1 .教師準備本課時的六張單詞卡。2 .教師準備一袋鹽，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分別加入鹽、 糖、醋的溶液和一個蘋果。3 .教師準備錄首機和相關錄首帶。4 .教師準備Zoom的頭飾和一頂服務員的帽子。四、教學步驟和建議1 .熱身(Warm-up(1)教師放本單元Let's sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。(2)參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。What do you hav

22、e for lunch on Mondays . ? I / We have .2 .預習(Preview)放三年級下冊第四單元的歌曲“ An Apple a Day ”，學生跟唱并做動作。3 .新課呈現(Presentation ) Let's learn(1)教師接著預習部分的歌謠出示實物說：Look, I have an apple . It's big and red .Where is it from? Let's see .放三年級下冊第三單元故事部分的 VCD讓學生觀看。教師隨后 說： Oh! It's from Zoom and Zip . Th

23、ey are picking apples . It's very fresh . 帶讀 單詞 fresh 。再通過 “ Anapple a day keeps doctors away. ” 這條諺語讓學生理解 healthy 的含義，領讀該單詞，教師尤其要注意示范th的發音。教師再引導學生想一想哪些水果或 食品對人體健康有益，在學生說出這些水果或蔬菜時，教師可自然引出tasty 一詞并帶讀。教師出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，教師應反復使用句子：" It's

24、 my favourite . ”讓學生多次感知新詞favourite,以減輕下一課時的負擔。(2)以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗 并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。該游戲進行56組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情，其他小組的學生猜是何味道。游戲由小組比賽進行，看哪一組學生反應最快，給予獎勵。(3)聽 Let's learn部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,healthy。(4)教師出示單詞卡片，給1015秒時間熟悉圖片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組 為單位看圖搶

25、讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。Let's chant讓學生聽懂、學唱本課時歌謠 The apples are sweet .4 . 鞏固和延伸 (Consolidation and extension )(1)活動1:猜味道參照新課呈現中的游戲，讓學生以四人小組為單位，自配不同味道的溶液，在組內進 行游戲。(2)講故事 (Story time )教師戴上 Zoornt勺頭飾說： Oh! I'm hungry . But my fish is salty . Let me go to a restaurant .播放VCD學生觀看，教師簡單講解后請學生分角色朗讀。(3)讓

26、學生收集有關食品的廣告信息，為下一課時做準備。(4)讓學生做本單元B Let's learn部分的作業本配套練習。(5)讓學生聽錄音，把新單詞讀給家長和朋友聽。板書設計課后反思:學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語的困難 就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學 生多記,多背.這往往是學生最頭疼的一件事.現在才初一，主要是以單詞為主， 如果連單詞都記不住，更何況句型聽力.第五課時一、教學目標與要求1 .能聽懂、會說： What's your favourite food? I / We like .并能在情景中熟練2 .能夠

27、聽懂Let's try 的錄音，為幾張配圖正確排序。3 .能夠根據Task time中所給范例自編一則廣告。二、教學重、難點分析一1 .本課時需要重點掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What's your favourite food?I like .2 .難點為單詞favourite 的發音。三、課前準備1 .教師準備第四課時的六張單詞卡及其他已學食物的單詞卡片。2 .教師準備一份調查表。3 .教師準備錄首機和相關錄首帶。4 .學生準備彩筆和第一課時制作的謎語圖片。(請注意中文后加注英文) 四、教學步驟和建議1 .熱身(Warm-up(1)教師放四年級上冊第五單元的歌曲“

28、 What Would You Like? ”，學生跟唱歌曲。(2)日?？谡Z練習，內容參考如下：A: Do you like . ?B: Yes, they're sweet . / No, they're sour .2 .預習(Preview)(1)教師放B部分Let's chant的錄音，學生跟唱歌謠。2 2) Let's try教師放Let's try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下： Girl:Do you like bananas? Boy:Yes, they're sweet . Boy:Do you like t

29、omatoes? Girl:Yes, they're fresh . Girl:What's your favourite food?Boy:Beef, it's healthy . Boy:Do you like ice-cream?Girl:Yes, it's tasty .3 .新課呈現(Presentation )Let's talk(1)教師出示三張食品的圖片貼到黑板上，對學生說：I like chicken, beef and fish .教師指向chicken說：I like chicken .在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I l

30、ike beef better .并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向 fish說：I like fish best .在旁邊畫上三張笑 臉。教師最后表述：So, my favourite food is fish .出示favourite 的單詞卡。以同樣 方式詢問23名學生，讓學生充分理解該詞的含義，隨后教讀句子：What's your favourite food?教師需要著重指導單詞favourite的發音?？蓭ьI全班學生做“語音火車開來了”的游戲，即師生一起由慢到快拍手，跟隨節奏先分音節慢讀單詞，逐漸過渡到快讀，再到多 遍重復地快讀。(2)兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也

31、可引導學生用fruit & drink替換food。(3)聽Let's talk部分錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。4 . 鞏固和延伸 (Consolidation and extension )(1)活動1:爭做廣告人組織學生在課后把小廣告制作得更加精美。止匕外，可引導學生制做其它物品的廣告， 在廣告中說明其特征和優點，最后，請全班學生參與評出最佳廣告人。(2)活動2:說唱歌謠教師可參照相關歌謠，如：What's your favourite fruit? Lemonsare my favour-itefruit .提供給學生歌謠的節奏，鼓

32、勵他們自編一段有關食物的歌謠，比一比誰的歌謠瑯瑯上口，讓學生互相學唱。(3)讓學生做本單元B Let's talk部分的作業本配套練習。(4)讓學生聽B Let's try 和Let's talk 部分的錄音，讀給家長和朋友聽。 板書設計第六課時一、教學目標與要求1 .能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子： What's your favourite fruit? I likeapples . They're sweet . I don't like grapes . They're sour .并能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。2 .能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。3 .能夠理解Pronunciation中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。4 .能夠完成Let's check 部分。二、教學重、難點分析1 .重點為本課時四會句子的掌握。2 .難點為單詞favourite 的拼寫。三、課前準備1 .教師準備該部分的教學掛圖。2 .教師準備錄首機和相關錄首帶。3 .教師準備一張畫有各種食物的掛圖。四、教學步驟和建議1 .熱身(Warm-up(1)教師放本單元Let's sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。(2)日?？谡Z對話，參照Let's