1、小學數學教學中運用PPT課件的體會我教小學數學很多年，而且是剛開始使用計算機這一輔助教學工具給學生上課，我就很感興趣的，也是精心鉆研。在我教過的每一章每一節都有課件。這個過程也是由不會到會，開始是照搬別人的作品（課件）上課，現在只是取別人的精華，結合自己教學對象的需求完整地編制自己想要的PPT課件，運用時就得心應手了。備課花點時間，上課時可就更省力省時，課堂上就有充足的時間和空間讓學去思考，去探討過程，找出規律，找到解決問題方法。隨著計算機的普及和計算機科學技術的不斷發展，信息技術突飛猛進，我區中小學實行了“班班通”。計算機在教育領域得到了廣泛的運用，多媒體已經滲透到各個年級、各個學科的教學中

2、，并迅速成為當今教育教學媒體的工具。多媒體課件輔助教學作為一種新型的教學手段，它能使靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的數學知識趣味化，深奧的理論形象化，學習的過程生活化。特別是低年級學生，他們的思維是具體形象的，為了都能滿足學生不同的學習需求，利用多媒體課件，教學效果就會事半功倍，收到意想不到的效果。 在課堂教學過程中以PPT課件輔助教學。從學生方面講，使學生在充分感知的基礎上，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前，這樣既能調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學效率；從老師方面講，使老師從各

3、方面更好地理解教學內容，跟上信息時代的腳步，熟知各種課件的功用，用前沿高端的思維理論來傳輸千變萬化的知識。在教學方法上，PPT課件輔助教學具有不拘一格的特點。運用多媒體計算機進行數學教學可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發式教學、愉快教學和視聽強化教學等緊密結合起來，從而達到啟發學生主動思考，開發學生智力，提高學生多方面能力的教學目的。在教學形式上，PPT課件輔助教學具有靈活多樣的特點，在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發，再結合學生的質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學生被動接受的形式，有效地激發了學生的學習興

4、趣，真正體現了學生為主體。一、運用PPT課件輔助小學數學教學的優勢擴充信息，增加教學的密度，有利于提高課堂教學效率；提高活動效率和節省時間。利用PPT課件可以進行高密度的知識傳授，對信息進行優化處理，從而提高課堂教學效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包容的信息量更大。動畫又比圖形更形象和生動，利用文字的閃現，圖形的縮放與移動，顏色的變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。在傳統教學模式中，教師只能通過粉筆、黑板、掛圖等單一、靜止的媒體進行教學，因此學生只能簡單地依賴聽覺和有限的視覺進行課堂學習。曾有教育心理實驗表明，在教學中不能過度地、單純地依靠一種感官進行學習，必須多感官協同進行

5、，才能有效地提高學生的學習效率。顯然，傳統的教學手段阻礙了學生學習效率的提高，PPT課件課件則能有效地彌補這一不足。通過綜合聲音、圖片、視頻、動畫等多種素材，運用圖、文、聲、像并茂的特點，把教學時說不清、道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難描述清楚的知識，通過形象、生動的畫面、聲像同步的情境、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前。在知識形成過程中，培養了學生的觀察能力、思維能力，激發了學生的學習興趣，避免了厭學情緒，減輕了學習負擔，提高了課堂教學效率。呈現過程，有利于突破重點、難點；小學數學的教學內容與其他科目相比更為抽象，再加上傳統教學手段不得力，所以某些內容對于學生而言比較難掌握，這就

6、形成了教學的難點。如何彌補傳統教學手段的不足，讓學生更好的掌握重點、難點，就成為一堂課成功與否的關鍵。數學教材中很多概念的形成，規律的得出，結論的推導，重點都在“過程”，利用計算機技術可以使學生頭腦中形成一種清晰的“動態表象”，以利于他們的思維發展。采用傳統方式不僅費時費力，而且很難做到準確、清晰，學生也難以理解。教師的操作程序繁瑣、節奏松散，學生的思維過程不連貫，對諸如公式的推導過程的理解模糊。而利用PPT課件卻能化抽象為直觀，通過動畫演示的形式，將過程以直觀、形象動態的形式展示出來，學生通過觀看動畫，輕松地理解計算法則的推導過程，從而可以較好地解決課程教學的重點和難點。3為學生營造一個開放

7、、有趣的新的教學環境；傳統的課堂教學過分依賴抽象的文字、語言和靜態的教學掛圖，使得課堂教學模式單一化、程式化，學生積極性不高，教學進度緩慢。PPT課件以文字、聲音、圖片和動畫等多種符號載體來呈現教學內容，采用大量色彩鮮明、生動活潑的動態畫面，寓教于樂，充分調動學生的學習積極性，提高學習興趣。二、運用PPT課件輔助小學數學教學中教師應注意以下幾點：1. 注重用圖、文、聲、像并茂的方式，不能忽略學生自主思維的空間。由于PPT課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，老師在做課件備課時既要注重動態圖象的插入引導，又不可忽略學生自主思維的能力。不能一味地注重圖象表達法，忽視學生抽象思維形成的方法，不再去擴展自

8、己的思維，只是跟著老師的教學內容旋轉。2. 老師在制作PPT課件過程中不要過分追求表現形式。多種符號載體的教學內容，容易分散學生思維的注意力；課件中，老師為了讓學生更加迅速地滲透所有的知識，增添了很多動態的畫面、動聽的音樂，而這些載體的存在，讓學生的注意力分散。 3. 縮短教學時間提高教學質量的同時，不能忽視了教與學的互動；使用PPT課件，老師省去了許多需要板書或描繪的抽象過程，學生與老師的互動不能消失。而且老師再設計PPT課件時要精心的安排，現代教學改革的方向，就是以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體，知識的主動建構者。要做到真正意義上的“人機互動

9、”。因此，在PPT課件中教師應注意多種教學手段的組合，充分發揮學生的主動性、創造性，讓學生能跟據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。這樣教師才能及時、準確地掌握學生認知中存在的問題，調整教學進程和方式，做到有的放矢，因材施教，提高教學質量。三、結合傳統教學，揚長避短，完美運用PPT課件任何事物都具有兩面性，如何運用這把雙刃劍卻是最重要的。在教學過程中，教師應配合教材，以PPT課件等多媒體為輔助教學工具，傳統與現代相結合，實現教學的最優化。首先，要重點的關注教材，關注學生，關注教法和學法，以PPT課件輔助學生理解；課件的運用應配合教材，以教材為主，板書與課件結合，按照課

10、件把實物帶進課堂演示，帶領學生一起做實驗，幫助學生加深印象，拓寬思維，將計算機作為教學過程中幫助學生積極學習、主動建構知識的認知工具，著眼于激發學生的學習興趣，超越傳統媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現教學的最優化。其次，教師在備課期間，把握一個教學的方向，實現個性化教學。“教無定法”，互聯網的資源優勢，教師在運用傳統教學中的教學特色和教學個性的同時要充分發揮現代教學手段。應用好PPT課件，因此，在課件制作過程中，教師應該根據教師和學生的需要組合開發教學資源庫、教學策略庫和教學軟件平臺，以配合教師在組織教學時，可以隨心所欲地選擇需要的教學資源、選擇恰當的信息呈現方式和