1、第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”1教學分析【教學目標】知識與能力知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”；結合史實，評價武則天過程與方法利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施，比較三者治國方略的相似之處情感態度在評價歷史人物的過程中，體會杰出人物對歷史發展所起的推動作用和歷與價值觀史人物活動的豐富性【重點難點】教學重點：“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因。教學難點：“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因；評價唐太宗、武則天和唐玄宗。2 教學過程一、導入新課（多媒體播放武媚娘傳奇主題曲 無字碑）一生飄泊擺渡臨岸卻孤獨問天地向誰傾訴千載歷史我回

2、顧恩怨情仇怎堪數帝王家終究是不歸路玄武兵變滄桑馬蹄聲聲亂無字碑，為武則天所立。位于陜西省咸陽市區西北方五十公里處的乾陵。完整巨石，通高7.53米，寬2.1米，厚1.649米，重達百噸。對于武則天為什么在自己的墓碑上一字不鐫，眾說紛紜，莫衷一是。今天就讓我們一起走進唐朝，了解這段歷史。二、新課講授目標導學一：唐朝的建立和“貞觀之治”出現的原因1 .學生閱讀教材“唐朝的建立與貞觀之治” 一目，說出唐朝建立的時間，開國皇帝是誰， 都城在什么地方。2 .學生自主學習，小組交流，教師巡視，最后再次強調并歸納學生的回答。3 .課前指導學生查閱相關史料，了解“玄武門之變”的故事，并在課上分享交流。“玄武門之

3、變”是唐高祖武德九年六月初四 （公元626年7月2日）由當時的天策上將、 唐高祖李 淵的次子秦王李世民，在唐王朝的首都長安城（今陜西省西安市）大內皇宮的北宮門 玄武門附近發 動的一次流血政變。 最終李世民設計在玄武門殺死了自己的長兄皇太子李建成和三弟齊王李元吉，據傳李世民逼迫其父唐高祖李淵立自己為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號“貞觀”。4 .材料展示唐貞觀十七年（公元643年），直言敢諫的魏征病死了。唐太宗很難過，他流著眼淚說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。魏征沒，朕亡一鏡矣！”5 .教師講述：唐太宗說這段話既是用來提醒自己與當朝為政的官員，

4、也是為了警示后人。唐太 宗時刻提醒自己以古為鏡、以人為鏡，開創了唐朝的盛世局面。那么，他是怎樣以古為鏡、以人為鏡 的呢？6 .指導學生閱讀教材，分析歸納有關唐太宗的治國策略的基本史實。（比較學習“貞觀之治” “貞觀遺風”與“開元盛世”）唐太宗武則天唐幺宗政治完善三省六部制；減省刑罰經濟減輕人民勞役負擔，鼓勵發展農業生產用人增加科舉考試科目；嚴格考察各級官吏的政績形成局面“貞觀之治”7.讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現“貞觀之治”的原因。邦所鼠比人君.水所以比姒或.水能我身,亦他覆舟7貞現孜妻提示：（1）主觀原因：吸取隋朝速亡的歷史教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。（2）客觀措施：采取了正

5、確的符合實際情況的治國政策。8 .史料解讀材料一：（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以 遺諸子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛，據關而臨制之。處兵于府，則將無內專之權； 處將于衛，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉 耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國。凡此者，非以臧武也，皆所以立權而固天下之勢者也。9 .根據材料討論唐太宗采取這些措施的結果如何。提示：政治比較清明，經濟得到進一步發展， 國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治目標導學二：女皇帝

6、武則天武則天死后，她的陵墓所立的石碑，未刻一個字，被稱為“無字碑”。對此有幾種說法：第一種說法認為，武則天立 “無字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達；第二種說法認為武 則天立“無字碑”是因為自知罪孽重大，感到還是不寫碑文為好；第三種說法認為，武則天是一個有 自知之明的人，立 “無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評說，這是最好的辦法。10 教師提問：你贊成哪一種說法？請說明你的理由。提示：學生自由回答，教師點評。11 指導學生閱讀教材，分析歸納武則天在位時的治國策略。（比較學習“貞觀之治” “貞觀遺風與“開元盛世”）唐太示武則天唐幺宗政治完善三省六部制；減省刑罰抑制舊士族，打擊敵

7、對官僚貴族經濟減輕人民勞役負擔，鼓勵發展農業生產繼續推行減輕人民負擔的政策和措施用人增加科舉考試科目；嚴格考察各級官吏的政績大力發展科舉制，創立殿試制度，不拘一格選拔人才形成局面“貞觀之治”“貞觀遺風”12 閱讀教材并結合相關史實，從歷史發展角度，我們應該怎樣正確評價女帝皇武則天?提示：學生自由回答，教師點評，并出示材料總結。毛澤東的評價：武則天確實是個治國之才，她既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術。郭 沫若的評價：政啟開元治宏貞觀，芳流劍閣光被利州。宋慶齡的評價：武則天是封建時代杰出的女政 治家。武則天在位時期，打擊了舊土族勢力，促進了經濟發展，鞏固了邊疆；大力發展科舉制，重用人開元盛

8、才，推動了文化的發展。因此，整體而言，武則天對歷史發展作出了巨大貢獻。這也為后來世”局面的出現奠定了基礎。目標導學三：“開元盛世”的開創1 .史料解讀材料一：“至（開元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋（今河南商丘南）汴（今河南開封）,西至岐州（今陜西鳳翔），夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數十里，謂之驛驢。南詣荊襄（今湖北江陵、襄陽），北至太原、范陽（今北京），西至蜀川（今四川成都）、涼府（即涼州，今甘肅武威），皆有店肆，以供商旅，遠適數千里，不持寸刃。 ”可見當時糧食布帛產量豐富，物價低廉，

9、商業繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六（最多時逾千萬），人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。材料二：唐玄宗時期全國耕地面積 6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展；大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯系在一起，促進了全國經濟的增長。史載：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒相亦滿。”根據現有史料推算，當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6.6億畝（當下的中國為18億畝），人均占有達9畝多。遠遠超過中國今日的平均數（1.4畝）。2 .根據材料討論“開元盛世”的表現。提示：物美價廉；商業繁盛；人口增長；耕地

10、面積擴大等。3 .指導學生閱讀教材，分析歸納有關唐玄宗的治國策略的基本史實。（比較學習“貞觀之治” “貞觀遺風”與“開元盛世”）唐太示武則天唐幺宗政治完善三省六部制；減省刑罰抑制舊士族，打擊敵對官僚貴族整頓吏治，裁減冗員經濟減輕人民勞役負擔，鼓勵發展農業生產繼續推行減輕人民負擔的政策和措施發展經濟，改革稅制用人增加科舉考試科目；嚴格考察各級官吏的政績大力發展科舉制，創立殿試制度，不拘一格選拔人才重用賢能；重視官吏考核形成局面“貞觀之治”“貞觀遺風”“開元盛世”4.問題思考：三位皇帝的治國策略有哪些相似之處？你認為要使國家繁盛，其中哪些做法值得借鑒？提示：如用人上：唐太宗和唐玄宗重用賢能，注重對

11、官吏的考核；武則天則表現為不拘一格選拔人才。其中體現出來的治國之道是要注重人才的選拔、任用與考核。如經濟上：三位皇帝都注意減輕人民負擔，著力發展經濟。其中體現出來的治國之道是要以民為本，改善民生，使民富足。三、課堂總結唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫,以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面一一“貞觀之治”。在這一課中我們還學習了唐玄宗前期的政治經濟發展狀況，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現了繁榮局面，封建王朝出現了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發揮了聰明才智，成為社會發展的主動力。3板書設計個人：吸取陷亡教訓唐高祖-f布祖年建立唐副措施；任人喈覽；完善：省六部制*制定法律.減 完善科舉制：減羥人民的勞役負擔等措施*創立股成制度,不拘一格選拔人才.獷大統 治基出；減輕人民負揖.重視發展生產等措怖：重用精能；粗幃吏治