1、萬以內加減法估算設計思路：100 以內加減法估算”是估算教學的起始課，它是在學生學習百以內的加減法口算、 筆算的基礎上教學的。 教材呈現了 “學校大約買來多少本新書” 的情境，提供了估算策略， 從而引導學生結合具體情境進行估算， 培養學生初步的估算意識和能力， 增加數感， 體會算法多樣化的思想。 為今后進一步學習乘除法的估算打下基礎。雖然在一年級教學中，已經進行了有關“多一些”“少一些”的估計的初步滲透，但是在本課時教學前, 學生接觸的都是口算和筆算, 習慣于精確計算, 而且口算 100 以內的加減法已經達到了比較熟練的程度, 因此，當面對現實的估算問題時， 學生首先就會調用精確計算的經驗來解

2、決問題。 另外， 學生在這之前沒有接觸過“近似數” ，還未形成“整百數相加比較簡便”的認識，這也影響了學生對估算方法的理解和運用。為此，本課重點培養學生的估算意識，體會估算是解決問題的簡單方法。基于以上對教材與學情的再認識，我確定教學目標、重點、難點如下：教學目標1在具體情境中，通過互動交流初步學會用“估百” “估千”的方法估數，增強數感；能用不同估算方法解決實際問題，體會算法的多樣化。2結合具體問題，激發有效思考，初步培養學生靈活選用估算方法解決實際問題的能力。3在現實情境中，激發學生學習估算的欲望，初步培養學生的估算意識，增強學生的應用意識。教學重點結合具體情景，學會簡單的估算。教學難點在

3、現實情境中，培養學生主動運用估算方法解決實際問題的意識。教學準備：多媒體課件教學過程一、 情境引入，做鋪墊。學校要開運動會了，你們能用前面學過的百以內加減法知識，解決運動場里的一些數學問題嗎？（學生回答）二、探究方法，感受估算的價值（一）估算購買新書的錢數，品估算的好處。1.出示圖書師：為了豐富學生的課外閱讀水平，買什么呢？邊看邊說 出示：你估計一下，學校大約買來多少本新書【設計意圖：通過學生熟悉的生活圖片以及價錢， 使學生能夠把自己的生活經驗 與以前學過的舊知識建立聯系，在新舊知識之間建立起聯系，為新知識的學習做 好充分的準備。】4 .請你自己把這道題完整讀一讀，這些信息中你有不明白的嗎？師

4、：我有個問題想問問你們，“學校大約買來多少本新書”中的大約什么 意思？【設計意圖：通過審題，使學生弄清了解決這個問題的關鍵，為用估算解決問題 掃清了障礙。】6 .看來你們真的讀懂了題意，那你們能試著解決這個問題嗎？ 那就請你想一想，把你的想法寫在白紙上。7 .學生書寫，師巡視8 .反饋學生解決問題的結果。品估算的好處。（1）解決精算問題師：好了孩子們，先寫到這里，每人有每人的想法，現在大家一起來交流。出示精確計算的，（有豎式的、沒豎式的）先看一看，都誰是用這種方法解決問題的？誰來說說，你是怎么想的？師小結：這些同學都是把這兩本書的本書加在一起，用筆算方法精確計算 出了總本書（解決問題了）那把他

5、們的方法寫在黑板上。板書：295+103=398 （本）【設計意圖：順應孩子的思維，讓孩子明確精算能解決問題。介紹估算方法，品估算好處。出示估算：300+100=400 （本）請你先讀一讀他的算式猜一猜他怎么想的？生2:我是這樣想的，故事書的價格大約是 300本，連環畫的大約100本, 大約是400本。你知道他的這種計算方法叫什么嗎?師：是的，這就是估算，我們要把這種方法寫在黑板上。板書：300 +100=400 (本)分析300是什么？怎么就看成300,不看成其他數？ （ 300是整百數），干嘛看成整百？看成整百有什么好處，（好算）100都是整百數，你為什么看成100? （100是跟103最

6、接近的整百數）回顧反思：解決這道題，我們有的同學用的精確計算方法，有的用估算方法, 同樣都解決問題，現在請你再繼續思考一個問題，面對精算、估算方法，你 有什么再說的嗎？【設計意圖：感悟估算是一種解決問題的簡單方法。板書課題這節課我們研究的就是“加減法估算”老師把課題板書在黑板上。（二）生活中的估算1 .生活中估算用的很多，出示圖片下此商品皎儕錢分別姓詆哪個弊有或犍干的微？域T在下 而的（）中.002 元/。( )1H心憶/臺無/存（ ） （ >超碼臭買I合電網扁加1合枇油砥和L* 帶70”元鏘嗎？2 .快來幫我判斷一下，媽媽能把這兩樣買回家嗎？怎么想的?【設計意圖：用估算解決問題，體會估算的好處。3 .其實估算的例子在你生活中也有，請你留心觀察。商店250米牛奶團口門 口門口從奶站到幼兒園 哪條路最近？牛礪說一說，最近的路大約是多少米口【設計意圖：靈活運用估算方法解決問題，感受估算的價值 四、全課小結看來你們已經學會了用估算解決問題，通過今天的學習，你有什么收獲和感 想？ 師小結：我們在計算時可以用估算