1、算盤的認識教學目標1、 學生能知道算盤各部分的名稱, 會用算盤記數、 能讀出算盤上的數,了解正確的撥珠方法。2、 學生經歷用算盤表示數、 數數的操作過程, 掌握用算盤計數的方法,初步滲透對應思想、數形結合等數學思想。3、學生了解算盤的歷史 , 知道算盤是我國古代的偉大發明之一, 增強學生的民族自豪感。2 學情分析本節課呈現兩個層次的內容: 第一層次是借助課件了解記數的發展歷程 , 利用課件直觀、 形象地展示了算盤的結構 , 給出了算盤各部分的名稱, 通關 , 試一試的過程明白一顆上珠表示5, 一顆下珠表示1 。 第二層次是利用學具, 讓學生在算盤上表示數, 既調動學生的積極性, 又讓學生在玩中

2、學習新知 , 同時加深對不同數位上的數的意義的理解, 進而進一步鞏固學生對萬以內數的認識。由于學生第一次接觸算盤, 因此教學中既要滲透中國傳統的數學文化 , 又要注重讓學生經歷運用計數單位數數的過程。學生情況 : 通過一年多的學習 , 學生對于數的概念已有了簡單的了解。能夠用計數器表示千以內的數, 對于數位有了簡單了解, 會讀數、 寫數。3 重點難點教學重點 : 認識算盤 , 學會讀寫算盤上的數.教學難點 : 帶有上珠的數的讀寫 , 一個上珠表示5, 空擋表示 0 。4 教學過程4.1 第一學時教學活動活動 1【導入】 一、 了解記數發展同學們學習了很多有關數的知識 , 在古代人們是用什么方法

3、記錄這些數呢 , 你們知道嗎 ?(1) 實物記數 古人用石頭和物品一一對應的方法來記數。(2) 結繩記數有一個物品就在繩子上打一個結(3) 算籌記數用縱橫交錯的小棒來計數(4) 中國的算盤算盤是中國古代勞動人民偉大的發明創造, 其結構簡單, 算法簡便 , 算盤能與中國四大發明相媲美, 為世界的文化發展做出貢獻 , 明代時算盤的成熟時期 , 中國算珠被列入人類非物質文化遺產, 這節課我們就來學習認識算盤。活動2【講授】二、認識算盤師 : 你在哪里見過算盤呢 ?說一說算盤是什么樣子的 ?( 一 ) 認識各部分名稱(1) 談話 : 仔細觀察算盤, 你知道它是由哪些部分構成的嗎 ?教師出示算盤, 引導

4、認識 :現在的算盤形狀不一, 算盤有矩形木框排列一串串等數目的算珠, 檔中一套橫線叫梁, 梁上的珠子叫上珠, 梁下的珠子稱為下珠.( 二 ) 介紹算盤的撥珠方法1、 撥珠的方法:撥入下珠用大拇指 , 撥去下珠用食指, 撥入撥去上珠用中指。在算盤上練習撥一撥( 三 ) 介紹算盤記數的方法(1) 一個上珠表示“ 5”教師 : 算盤上的珠子是幫我們計數的 , 當所有的珠子都緊挨上下框 ,而遠離的橫梁的時候, 就像下面這樣, 一個珠子也沒有, 表示沒有數。教師 : 試一試 , 在算盤上撥出“2 ”這個數。教師收集學生資源, 并提問 : 都想表示同一個數“2 ” , 撥出的結果有什么不同 ?預設學生的可

5、能情況:(1) 兩個下珠 ,(2) 兩個上珠 ,(3) 一個上珠和一個下珠。師 : 到底哪一個才是“ 2”呢 ?在學生解釋的基礎上 , 教師介紹: 算盤上每一個下珠表示1, 一個上珠表示 5, 這也是中國古代勞動人民的一項偉大創造!(2) 滿十向前一位進“1”師:讀一讀剛才我們撥出的2、6、10師 : 通常使用算盤計數的時候, 上珠我們只使用 1 個 , 下珠只使用 4個,7 、 8、 9、 10這些數該怎樣用算盤表示呢 ?請你試一試。學生匯報 :7 用一個上珠2 個下珠表示,8 用一個上珠3 個下珠表示,9用一個上珠和4個下珠表示教師和學生一起重點討論10 的表示方法。5 個下珠”“兩個上珠

6、”“用前一位的珠子表示”“兩個上珠”“用前一位的珠子表示"在學生討論的基礎上 , 教師介紹 : 以往我們使用計數器撥珠計數的時候,8 、 9、 10 是怎樣表示的 (可以展示一下)?個位滿十向它的前一位進一 , 在使用阿拉伯數字記數的時候, 個位滿十也要向前一位進一, 所以,10 這個數在算盤上也應該向前一位進1(3) 確定數位對比撥出的 1 和 10, 你有什么發現?有什么建議?在學生討論的基礎上 , 教師總結 : 都是一個下珠, 但是表示的多少不同一個表示 1, 一個表示 10, 到底哪一檔表示1, 哪一檔表示10 呢?怎樣才能清晰地區分呢?這就需要我們在算盤上確定一個固定的數位

7、表示個位，個位的左面就是十位，十位的左面就是百位只要有了個位，就可以找到其他的數位了 , 這樣 , 任何一個多位數都可以在算盤上表示 , 通常我們把算盤的右起第三檔位定位“個位”學生在自己的算盤上確定個位。活動3【活動】三、用算盤表示數1. 在算盤上撥出下面各800 1000師: 對于206這個數你是怎樣撥的 ?生 : 百位上撥一個下珠, 個位上撥一個上珠一個下珠。師 : 對比下面正確和錯誤的撥珠方法 , 有什么不同?師 : 撥珠的時候需要注意什么呢 ?小結 : 確定好數位, 從高位起 , 每個上珠表示5,0 用空檔表示。2. 讀出算盤上的數, 并寫一寫。師 : 讀數的時候需要注意什么呢 ?師小結 : 確定好數位后從高位讀起, 一個上珠表示5, 空檔表示 03. 兩個同學一組