1、小壁虎借尾巴 一、教學目標 （一）理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。 （二）能按事情的先后順序練習說話。 （三）分角色，有語氣地朗讀課文。 二、教學重點 （一）理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。 （二）有感情地朗讀課文。 三、教學難點 了解壁虎尾巴再生的特點。 四、教學過程 （一）導入新課，交代學習目標。 今天我們繼續學習26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不但要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。 （二）質疑。 通過昨天的學習，你有什

2、么不明白的問題，請提出來。 請學生質疑，有的能夠當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。 （三）逐段學習課文。 1讀全文。 （1）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？ （2）讀后學生回答:第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。 2請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。 （1）學生邊讀邊畫。 （2）學生回答，你畫的是什么？ （板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。） 3學習課文第3段。 （1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？ （2）老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示: 誰來到什么地方 它看見

3、了什么 說了什么。 在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（ ）來（ ）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。 學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較: “小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？” “小魚，你的尾巴借給我。” 讓學生讀這兩句話，想:哪句好？為什么？（體會到前一句表現小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導學生有語氣地朗讀。 （3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書:撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。） 想一想:小壁虎為什么沒有借到尾巴？ 指導學生

4、朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。 （4）自己小聲讀這個段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學生實行按句式說話的練習）。 （5）投影:出示圖，用剛才的句式說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。 6）分角色朗讀這個段。 （7）老師小結學習這個段的方法。 剛才我們學習這個自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書:步驟:讀，說過程，想。） 4按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段:小組討論學習。 （1）學生先自

5、學，后在小組內討論、學習。 （2）老師檢查小組學習結果。 指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠穩重的語氣。 指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。 （3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。協助理解課文內容。 （4）仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。 5按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。 （1）學生自學。 （2）檢查自學效果。 （指名讀課文，能夠讀出語氣。） 說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。 （聯系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。） （3）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。 6學習第6自然段和第7自然段。 （1）老師小結過渡:小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？ （2）指名讀第6、7這兩個自然段。 想一想:媽媽的話理應讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。） 媽媽為什么讓它轉過身子看看？由于小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗讀這兩段。）7小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學習第1段。（1）指名讀這一段：操