1、溫度計”教學案例題：一、溫度計教學目標：1、知識與技能理解溫度的概念；了解生活環境中常見的溫度值； 會用溫度計測量溫度。2、過程與方法通過觀察和實驗了解溫度計的結構； 通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法；3、情感、態度與價值觀通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望， 使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。 實驗器材：燒杯三只，溫度計，體溫計，冰水，自來水，開 水，“冰糖”，兩只一次性茶杯及飲用水（每一組學生實驗桌 上使用的器材）演示器材：焦耳定律演示儀 演示溫度計 多媒體 教學過程：、創設情景，引入題1將事先制作好的“冰糖”發給學生，在吃了無數次的冷 飲之后，用心去

2、體驗“冷”的感覺。 （調制濃的糖水，用保鮮膜包好，放入冰箱中冷凍）2接著，再喝一口飲用水師：有什么感覺？生：冷，熱。師：物理學中， 把物體的冷熱程度叫做溫度。 （多媒體顯示）3三只燒杯中分別放冰水、自來水和足夠熱的水，引導學生進行“冷”“熱”的體驗：A. 把左手放入冰水中，再放到自來水中，說出自己的感受B. 把右手放入足夠熱的水中，再放到自來水中，說出自己 的感受師：為什么同一杯自來水在差不多相同的時間內有兩種差異 很大的冷熱感覺呢？生：看來人的感覺是不可靠的。師：在日常生活中，人們常常憑自身的經驗和感覺去判斷事物，然而這種經驗和感覺今天遭遇到了挑戰，怎么辦？用科學武裝自己，勇敢地迎接挑戰！讓

3、我們拿起武器，迎接挑戰！二、層層遞進，學習新知1實驗演示，了解原理師：對于溫度計，同學們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請同學們看一個小實驗：（利用老教材中做“焦耳定律”的演示實驗的器材，在錐形 瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和停止加熱時液面 的變化）這就是我們家中的電熱水器，其中的奧秘，下學期我們會詳 細的學習的，今天我們只是利用它來給瓶中的水加熱。請同 學們注意觀察玻璃管中液面的變化！生：液面上升了。師：停止加熱，繼續觀察。生：液面下降。師：平時，你觀察到過類似的現象嗎？生：家中燒開水時，如果水壺中的水灌得太滿，剛剛開始燒 水，水就會溢出。師：很好！這樣的現象我們送它一個物理名

4、稱熱脹冷縮 溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律制成的，里面可以用酒精、 煤油還有用水銀的。（多媒體顯示）多媒體展示各種各樣的溫度計。玻璃電接點溫度計 園藝溫度計 嬰兒沐浴溫度計 室內溫度計工業雙金屬溫度計光學高溫計紅外線測溫計紅外線（耳式）測溫計師：各種不同的溫度計各有各的妙用，我們今天學習的是常見的玻璃液體溫度計，它們在結構上基本相同，分別有：裝液體的液泡、細內管、刻有示數的玻璃柱，根據液泡中的不 同液體通常使用的有酒精溫度計、煤油溫度計和水銀溫度計。 2、閱讀討論，了解單位A.字母“C”的意思：表示攝氏溫度（瑞典的攝爾修斯提出的）。B0 攝氏度的規定： 在一個大氣壓下， 冰、水混合物的溫度，記

5、作0C（關于“一個大氣壓”在后面的學習中會進一步的了解的）。 100 攝氏度的規定：在一個大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作100 c。D.1攝氏度：0C和100C之間等分100份，每個等份代表1C。人體的正常體溫為 37C，讀作：37攝氏度。珠峰營地的帳篷內，溫度為 1C，讀作：負1攝氏度或零 下 1 攝氏度。在中央電視臺的報道中，所有的主持人都把溫度讀作：100度， 1600 度。你認為妥當嗎？出個題目考考你：“2C”，你會讀嗎？廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的呢？“ 28 攝氏度”怎么寫？“零下 8 攝氏度”怎么寫？3嘗試探索，學會使用 師：觀察實驗桌上的兩支溫度計，你能說出它們有什

6、么不同 之處嗎？生A: 支測普通的溫度，一支是測體溫的。生B:上面標的數字范圍不同。 生：每一小格表示的溫度也不同。 生D:體溫計的下面是彎的。生E:體溫計的玻璃柱不是圓的生F:體溫計的玻璃柱可以起到放大的作用師：非常的棒哦！同學們都作了細致的觀察。這里包含著從 今天開始我們學習測量時必須遵守的兩個要求一一觀察量 程和分度值。A. 量程所能測量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。 實驗室用的溫度計的量程為：一 20 C110 C。 體溫計的量程為：3 C42 C。B. 分度值最小一個代表的值。實驗室用的溫度計的分度值為： 1 C。體溫計的分度值為：01 Co （由學生觀察后回答完成） 師：兩支溫度

7、計就在空氣中，現在溫度計的示數應該就是空 氣的溫度，請大家讀出來。生A:（手中拿的是實驗室用的溫度計） 示數為：（注意單位） 生B：（手中拿的是體溫計）讀不出來。師：為什么讀不出來呢？ 生：現在的空氣溫度沒有達到體溫計能測量的最低溫度。 師：回答的很好！ 沒有讀出空氣溫度的同學可能有些氣餒，沒關系，請做下一 個環節一一測體溫 請同學們將溫度計放在腋下，根據經驗，要等待一會，在等待的時候，讓我們一起來閱讀本P78 “使用溫度計測量液體 溫度時的正確方法”A. 朗讀使用方法溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底 或容器壁。溫度計的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒，待溫度 計的示數穩定

8、后再讀數。讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中，視線要與溫度 計中液柱的上表面相平。B. 討論“想想議議”中的圖 41 4,使用溫度計時還可能發生什么錯誤？請大家拿出溫度計，讀出自己的體溫生A：（手中拿的是實驗室用的溫度計）我的溫度計的示數在不斷的變化（不斷的下降）生B:（手中拿的是體溫計）我的體溫是（注意單位）師：手中拿體溫計的同學心里平衡多了吧！其中的奧秘在何處呢？生:我發現體溫計離開人體后，在彎管處的水銀斷開了。師:這正是體溫計離開人體后也能讀出溫度的奧秘。那么， 如果另一個同學也想測量一下自己的體溫，能否馬上就拿過 來使用呢？生D:我在醫院里看見醫生測量體溫之前要甩動體溫計，所以我們也

9、要甩一下再測量。師：對。測體溫時，玻璃泡內的水銀隨著溫度升高，發生膨 脹，通過細管擠到直管；當體溫計離開人體時，水銀變冷收 縮，細管內的水銀斷開，直管內的水銀不能退回玻璃泡內， 所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前，都要拿著體 溫計把水銀甩下去。師：學習了溫度計的相關知識后，讓我們一起來測量這杯熱 水的溫度！請同學們把實驗室用的溫度計和體溫計以正確的方法同時 放入熱水中。（此時，手拿體溫計的同學可能會猶豫，在注意安全的前提 下，鼓勵大家勇敢地嘗試） 生：哎呀！我的體溫計壞了。師：壞了就好??！從中大家能獲得什么啟示呢？生B:溫度的測量不能超過量程，否則會損壞溫度計的 三、歸納小結，鞏固知識

10、師:時間過得真快，轉眼一節就要結束了，你在這節上有什 么收獲呢？或者說你有什么感想呢？說出來與大家共享，好 嗎？生: , （此處學生可能會有各種說法，引導他們對所學的 知識作歸納） 結束語:同學們，了解了溫度，掌握了溫度計的使用，我們 將踏上探究“物態變化”的征程，大自然的景色美不勝收， 期待著同學們有更大的收獲！附練習： 1小明通過學習得到下面幾個結論，請幫他補充完整。（1）冰水混合物的溫度是 。沸水的溫度是 。（2）常用的液體溫度計是根據 的規律制成的。溫度計里的液體，通常用 （列舉兩種）。（ 3）溫度計上的字母“”表示這個溫度計采用 溫度。人的正常體溫約 ，讀作 。（4）實驗室常用的溫度

11、計，它的下端是 ，上面連著一根內徑很細的 ，當溫度稍有變化時，細管內液面的位置就會有變化。2該選哪一項？（1）溫度反映的是物體的（）A.體積大小B.運動快慢.冷熱程度 D.振動快慢（2）- 20 C的正確讀法是（）A.零下20度B.零下攝氏20度.負攝氏20度D.零下20攝氏度（3） 下面關于常用液體溫度計的使用方法中，錯誤的是（）A. 溫度計不能用來測量超過它所能測量的最高溫度B. 讀溫度計示數時，視線要跟液柱的上表面相平測量液體溫度時，溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中D. 讀數時為求準確，應把溫度計從液體中拿出來仔細觀察（4）給體溫計消毒的正確方法是（）A.放在沸水中煮幾分鐘 B.用自來水加以沖刷.用酒精燈烘 烤D.用醫用酒精擦抹3下列是使用溫度計的操作步驟，請將各步驟的標號按正 確的操作順序填寫在下面橫線上。A. 選取適當的溫度計；B. 估計被測物體的溫度；使溫度計和被測物體接觸幾分鐘；D. 觀察溫度計的讀數；E. 取出溫度計；F. 讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸。操作步驟的正確順序是： 。4簡要回答下列問題。（1）“為測量一杯熱水的溫度，在把溫度計插入熱水后應何時讀數據？”對于這個問題有三種不同的意見：甲認為應立即讀數；乙認為應該在溫度計示數穩定后讀數；丙認為插入 時間越久讀數越準確。