1、大班語言優秀教案及教學反思散文詩找家一、活動目標1.理解散文詩內容，初步學習詩歌。2.借助圖片欣賞散文詩，并結合生活經驗進行仿編。二、活動準備1.磁性圖片：藍色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。2.幼兒用書。三、指導要點1.活動重難點：理解散文中"家"的含義，理解學習并仿編散文詩。2.指導要點：通過觀察圖片、談話等方式，引導幼兒運用生活經驗進行聯想、仿編詩歌。四、活動過程1.初步了解"家"(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么?它們的家在哪里?(啟

2、發幼兒說出大海、森林、夜空等)。(2)教師出示藍色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請幼兒上來給圖片找"家"，并將家放在相應的圖片前面。2. 理解散文內容(1)提問：藍色的大海.是誰的家?綠色森林，是誰的家?.(隨著幼兒回答，教師指到相應的圖片，幫助幼兒理解。)(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞(3)再次朗讀引導幼兒重點發現散文中用了一樣的問句：你能給××找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。(4)理解事物之間的關系。提問：為什么說藍色大海是小魚的家.?為什么說綠色的森林是小鳥的家?(教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義)3

3、.學習朗讀散文詩。(1)模仿跟讀散文詩。(使用幼兒用書)(2)完整朗讀散文詩。4.嘗試仿編散文詩。(1)藍色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船)教師把幼兒講述的內容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家?(小猴、蘑菇、老虎.)(2)教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。五、評價要素能否積極運用生活經驗進行聯想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。六、活動建議1.激發幼兒繼續探索各種家的興趣。2.繼續鞏固各學科，滲透和運用，如美術學科美麗的家等。3.在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導幼兒

4、仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄(教師記錄或家長記錄)的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區。附：散文詩找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。寧寧問："你能給小魚找家嗎?"甜甜拿起藍色筆，刷刷刷，藍色的大海是小魚的家。洋洋問："你能給小鳥找家嗎?"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。奇奇問："你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。東東問："你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。"嗚嗚-"誰在哭?噢，布娃娃沒有家。甜甜拿起紅

5、色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。咦，我們的家呢?甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南!活動反思：我班的孩子思維很活躍，生活經驗也比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達自己、展現自己。整個活動幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個寬松的語言情境，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學活動讓我對詩歌教學有了進一步的認識，在教學活動中如何運用各種方法將幼兒的原有經驗提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達，達到語言教學的最佳效果，同時我深深的體會到，在語言創編活動中，教師不能急于求成，特別是對于較抽象的知識