1、三年級語文上冊第11 單元教案設計北師大版三年級語文上冊第11 單元教案設計一、周教學內容：學習第11 單元通訊。本單元安排了4 篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結繩記事，到現在先進的互聯網，從不同的方面介紹了人類通信的發展史和故事，體現了人類的智慧。二、周教學重難點：1、生字：認識 19 個，會寫 17 個。2、積累：讀課文，學習淺顯的說明方法。三、周學科融合：簡單了解信息的發展史及作用，體會馬拉松運動的作用培養學生堅持不懈，頑強拼搏的 精神。四、周學情分析：本單元編排了3 篇與通訊有關的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現出人類的智彗及歷史的發展，能使學生感受

2、到科技進步對人類生活的重要作用，激發學生勇于探索不斷追求的可學精神。授課時間課題不用文字的書和信整體設計個性設計教材分析這是一篇葉圣陶寫的說明文，語言質樸無華結構清晰。具體介紹了創造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。教學方法；小組討論探究合作式。學習目標 1. 理解目標：正確流利地讀文，了解創造文字之前人們記事的方法和通信的方法。2. 積累目標：會認生字6 個、會寫生字 9 個。3. 生字目標：形近字歷歷史厲厲害學習過程 1. 初讀感知：（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序。（2）出示生字指名學生認讀。2. 細讀感悟：（1）指明逐段讀文。文中介紹了哪些不用文字的書和信？（2）自由讀文

3、，勾出詞句。說一說，你喜歡哪一個好詞句？3. 能力訓練點：小組討論結合“結繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？4、拓展練習：收集人類早期和現代傳遞信息的方式的資料。課后反思授課時間課題馬拉松整體設計整體設計教材分析這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較淺顯，學生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運動的來歷和意義。即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。學習目標（ 1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動的來歷。(2) 認識生字 13 個（3）學習理解自然段，找出自然段的主要內容。學習過程 1. 初讀感知：（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。（2）出示生字，讓生認讀。2.

4、細讀感悟：（1）指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。（3）男生讀第三段，女生讀45 段。說說這些內容著重講了什么？3. 能力訓練點：背記自己喜歡的詞句。4. 拓展延伸：查找有關馬拉松比賽的相關資料。一年級上冊語文日月水火教案及教學反思日月水火語文教案一教學目標：1. 學會 4 個生字，認識 2 種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。2. 注重激發學生興趣，提高學生識字能力。教學重點：正確掌握 4 個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。教學難點：正確書寫“水”和“火

5、”字。教學時間： 1 課時教學過程：一、復習舊知，揭示課題。二、學習生字1、教學“日”字。今天，老師請大家來猜老師的畫。(師畫一圓圈 ) 請猜猜這是什么 ?生：鐵圈、盆子師：(把圓圈涂成紅色 ) 你猜這是什么 ?生：氣球水果(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。) 現在你猜出老師畫的是什么了嗎 ?生：太陽。太陽還有一個名字是什么?( 日)出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。 )在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?( 日子、日頭、六月一日)(運用猜畫的方式誘

6、發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。)2、教學“火”字。大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎 ?你能把你的發現告訴大家嗎( 肯定學生的發現 )這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。(學生觀察畫面，讓他們說說發現了什么，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步

7、提高學生自主識字的能力。)3、自主學習“月”、“水”。課本 54 頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?學生自主學習，練習比一比，說一說。小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。(師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生發現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)4、鞏固生字。小游戲：摘蘋果。(誰能把寫在

8、蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。 )你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?(學生學習生字后，經過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)三、記憶生字的字形2. 復習 2 種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆 ?看看是怎樣一筆一筆寫成的 ?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4. 請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。依次出示：日、月、水、火5. 請同學拿出鉛筆，把這4 個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。日月水火語文教案

9、二教學目標：1. 認識“日、月”等8 個生字，會寫“日、田”2 個字。2. 體會象形字形義結合的特點。教學過程：一、聯系生活，讀準字音1. 每人發一張寫有本課生字的紙條，要求學生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。2. 聯系生活，啟發學生說說生活中是怎么認識這些字的。( 平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的)引導學生在生活中識字。了解學生起點，教學可以有的放矢。二、探求規律，理解字義1. 出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲骨文配對。2. 小組反饋，以“日”為例，重點點撥：(1) 出示圖

10、片，理解字義：“日”是指什么?(2) 對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。(3) 出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。3. 做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學，找到對應的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。以小組合作學習的方式，引導學生自主學習，在配對的過程中關注字形的相似點，初步感知漢字的演變。三、學習筆順，指導書寫1. 出示生字“日、田”，引導學生說說可以用什么好辦法記住這2 個字。2. 引導學生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。3. 引導學生看田字格，學一學筆順，強調筆順“先里頭

11、后封口”。4. 范寫，學生練寫。反饋點評后，學生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。引導學生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進對漢字結構的把握。日月水火語文教學反思日月水火是小學語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生掌握我們人類的造字過程，體會人類造字的智慧。學習本課，主要從以下幾個方面進行：一、興趣是學習的動力“興趣是的老師。”只有學生有了興趣，就會有學習的動力。現在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習日月水火這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，

12、認識象形字; 第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。二、利用直觀教具幫助識字針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具 ( 投影儀、圖片、實物) 來表現漢字的音形義，便于學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。三、分層教學，象形識字“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經認識，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知

13、，對象形字有了更深的認識。同時，這個環節的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什么?”“月像什么 ?”訓練了語言表達能力。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現在的方塊字。樣的目的在于引發學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發現規律字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規律

14、來學，進一步激發學生學習新生字的強烈愿望。四、培養良好的學習習慣作為低年級老師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。五、不足之處1. 常規訓練形式要多樣化、趣味化。2. 教完高年級，再教低年級，語速要調整，讓學生聽清，聽懂。06-19| 長春版小學二年級上下冊語文教案三篇06-19| 長春版小學二年級下冊語文教案三篇202006-19| 長春版小學二年級下冊語文教案三篇06-19| 小學二

15、年級下冊語文教案三篇06-19| 小學二年級上冊語文教案三篇06-19|2020 小學二年級語文教案三篇06-19| 小學二年級語文教案三篇202006-19| 小學二年級語文教案202006-19| 小學二年級語文教案三篇06-19| 小學二年級語文教案長春版小學二年級上下冊語文教案三篇長春版小學二年級下冊語文教案三篇2020長春版小學二年級下冊語文教案三篇小學二年級下冊語文教案三篇小學二年級上冊語文教案三篇1 一年級上冊語文多對少教案及教學反思2 一年級上冊語文田野里，豐收忙教案及教學反思3 一年級上冊語文看看我們學校里的字教案及教學反思4 二年級上冊有趣的動物語文教案5 小學二年級做手工

16、語文教案及反思6 小學二年級上冊場景歌語文教案設計7 小學二年級上冊語文教案田家四季歌8 二年級上冊語文教案一封信一年級上冊 angengingong教案一年級上冊 angengingong教案教學要求1學會后鼻韻母ang、eng、ing 、ong 和整體認讀音節 ying, 讀準音，認清形，正確書寫。2學習聲母與 ang、eng、ing 、ong 組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。3認識 9 個生字，正確朗讀短文、兒歌教學重點、難點后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點， ing 、ong 的發音和三拼音節的拼讀是難點。教學準備網絡教室、多媒體課件

17、和字母卡片教學時間 2 課時教學過程第一課時（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣。1出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）2出示前鼻韻母an、en、in ，認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音 ng 組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。出示課題

18、angengingong, 結合課件 , 講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。（三）指導書寫課件演示，教書板書，學生書寫（四）自主練習，鞏固知識1逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的 發音方法，掌握發音要領。2對比識記 ing 和 ying ，知道 ying 是整體認讀音節。（課件提示發音要領）3比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。（五）展示臺課件演示，創設情景星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木讓我用音節拼給大家聽：我見過的動物有我見過的花朵有我見過的樹木有第二課時

19、（一）電腦繪畫，激發興趣識字1用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。2出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。3出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。4復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快daxiangbangmangxinfengfengzhengxingxingdenglongyinghuochong（三）看誰聽得清，找得對，讀得準黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。數學

20、三年級上冊地磚的周長教案北師大版數學三年級上冊地磚的周長教案教學目標：1. 結合具體情境，探索并掌握正方形周長的計算方法。2. 能夠運用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。3. 培養學生通過數學實踐活動，進行探究性學習的能力。教學重點：探索正方形周長的計算方法。教學難點：能用正方形的周長的計算方法解決生活中的簡單問題。教具準備：正方形、實物（地磚）、題單、課件。學具準備：實物（地磚）、尺子。教學過程：一、復習舊知。1. 師：同學們，前兩天大家已經初步認識了圖形的周長，那誰能用一句話告訴老師，什么是周長？怎樣求圖形的周長？2. 出示正方形。師：請說出圖形的名稱。正方形的特點是什么？如果要計算正方形的周長，需要測量它的哪些邊的數據？師：真是一群能干的孩子，那現在林老師遇到了一些問題，你們愿意用你們學到的這些本領來幫助林老師，做一個能干、又有愛心的孩子嗎？二、創設情境，教學新知。1. 談話引入新課師：同學們，老師有