實驗小學扎實做好“雙減”工作作業布置與設計 校長發言稿_第1頁
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文檔簡介

1、小學扎實做好“雙減”工作作業布置與設計校長發言稿今年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見（簡稱“雙減”政策）。“雙減”明確提出要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔，提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求。同時全面規范校外培訓行為，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好。推進“雙減”工作的核心在于學校要落實立德樹人的根本任務,通過“減負、增效、提質”促進學生全面發展、健康成長，進而有效緩解家長中普遍存在的焦慮情緒。“雙減”政策強化了學校教育的主陣地作

2、用，讓教育回歸學校、回歸課堂。確保學生在校內學足、學好，就成為了實現減負的重要前提。在積極響應新政策變化的同時，如何讓學校成為更好地育人場所，是當下我們需要直面的挑戰。“雙減”政策的提出，在著力壓減作業負擔總量、減課外培訓負擔的同時，將促進學校充分發揮教書育人的主體功能，大力提升教育教學質量。課堂教學質量真正提升了，才能有效化解家長對孩子學習的焦慮。這就要求課堂教學一定要考慮全體學生的情況，學生在課堂上需要掌握的知識和形成的學習能力都應該通過學校教育來完成。更重要的是，學校的課堂教學要更加注重因材施教,推進分層分類教學,滿足學生個性化需求。而對于作業來說，除了要監控學生的作業總量,還要提高作業

3、布置的質量。在作業布置上，針對不同學生分層設計作業，及時精細地反饋作業情況。要廢棄掉那些依靠反復記憶完成的作業、機械重復的作業和教師憑經驗布置的作業。通過形式更加多樣化的作業引導學生自主探究、提高思維品質。讓學有余力的學生能夠有所提高，讓學業困難的學生能夠及時跟進。實小西區分校在五年前開始了針對課堂教學效率提升的“生本課堂教學研究”，其核心就是要樹立“以人為本”的課堂教學理念，突出強調課堂教學中教師和學生的雙主體作用。教師需要借助精心設計的學案在課前分析和掌握學情，再依據學情對自己的教學設計進行更有針對性地修改。課堂教學中，教師結合學生學情，充分關注學生在課堂學習活動中的量、度、面，對于學生普遍感覺困難的問題著力進行解決。在課堂教學結束后，教師又要根據學生的作業反饋，對自己的教學設計進行進一步的優化。這樣的課堂教學，以學定教、順學而導，提高了課堂教學的實效。在作業設計方面，分層作業也是“生本課堂教學研究”的重要內容。根據學情，學校要求老師們設計的作業分為達標性作業、提升性作業和拓展性作業。達標性作業更注重基礎，學生必做。而提升性作業和拓展性作業更適合學有余力的學生完成，學生選做。學生可以根據自己的學習情況，在完成達標性作業的基礎上自主

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