1、學科：幼兒衛生保健課題：傳染病及其預防第 1 頁 共 2 頁授課班級14學前教育班授課內容傳染病及其預防使用教材幼兒衛生保健課題傳染病及其預防教學目標1、知識目標：知道傳染病的概念，區分常見的傳染病與非傳染??；掌握傳染流行的三個基本環節及其預防措施；2、能力目標：根據傳染病有關知識對所提供的資料進行分析，培養學生的觀察能力，思考分析和歸納總結能力。3、情感目標通過了解傳染病傳播途徑和預防措施，建立正確的傳染病的預防觀點。通過對傳染病的討論，初步形成關注熱點問題的習慣，培養學生積極健康的生活態度。教學重、難點重點： 掌握傳染病流行的三個環節和預防措施難點： 理解病原體和傳染源的概念授課類型新授課

2、教具準備圖片教學方法1、教法：實例分析、圖片直觀教學2、學法：分析、討論、綜合歸納板書設計第四章幼兒常見疾病及其預防第一節幼兒傳染病及其預防一、 傳染病的概念二、 傳染病的特征1、 有病原體2、 傳染性與流行性3、 病程發展有一定規律性4、 免疫性三、 傳染病的流行環節1、 傳染原2、 傳播途徑3、 易感人群四、 傳染病的預防1、 控制傳染源2、 切斷傳播途徑3、 提高易感人群的抵抗力第 2 頁 共 3 頁教學環節教學過程設計教學過程說明時間分配一、組織課堂師生互相問好進入上課狀態1二、導入運用問題的方式進行切入。同學們，你們知道傳染病有哪些嗎？學生以自己所了解的傳染病進行回答，那么通過這個問

3、題，不但可以充分激發學生的學習興趣，讓學生盡快地回歸課堂而且可以順利地導入本堂課學習的內容：傳染病。師生互動注重聯系學生的生活經驗，讓學生在生活中發現問題。4 三、新課講解一、傳染病的概念：學生回答完畢之后，又問學生，近視眼是傳染病嗎？學生都知道不是？但具體的原因卻不是很清楚。接下來，以感冒和近視眼為例，組織學生進行討論探究兩者之間的區別。1、你知道引起傳染病的元兇是什么嗎？從而引出病原體及其概念引導學生分析總結病原體的類型：細菌、真菌、病毒展示常見傳染病的病原體圖片根據病原體的不同，將傳染病分為（傳染病的類型）：細菌性傳染病、病毒性傳染病、寄生蟲性傳染病2、你知道展示的這幾種病原體能分別引起

4、什么病嗎？根據以上分析你能總結出傳染病的概念嗎？傳染?。壕哂袀魅拘缘募膊?，它可以由各種病原體（包括病毒、細菌、真菌等）引起，能在人與人、人與動物或動物與動物之間相互傳染。二、傳染病的特點請設計一個表格，將你對傳染病特點的歸納，以及相應于每一個特點的實例說明填入表中。特點說明舉例有病原體每一種傳染病都有它特異的病原體流感病毒（流感）蛔蟲卵（蛔蟲病）狂犬病毒（狂犬?。┯?傳 染 性有流行性傳染病能在人群中通過不同的途徑相互傳播散發流行大流行暴發流感和肺結核主要通過飛沫、空氣傳播；肝炎和蛔蟲病主要通過飲水和食物傳播通過圖片的展示說明，可以幫助學生進一步理解病原體的概念。通過舉例，拓展知識面，提高學生

5、的感性認識培養分析、總結、歸納的能力25 第 3 頁 共 4 頁病 程 發 展有 一 定 規律性潛伏期前驅期發病期恢復期病原體侵入，無癥狀頭痛、低熱、食欲不振特有癥狀大部分癥狀消失有免疫性人們在患過某些傳染病并痊愈后， 在一定時間內不再受該病的感染。麻疹，水痘，流行性感冒問：我們知道了傳染病的病因，那么它是如何流行起來？引出傳染病流行環節的內容。三、傳染病的流行環節：小明感冒了，由于小麗和他坐鄰桌，小麗也被傳染了。黑板圖示，并提出問題：1、流行性感冒的病原體是什么?（流行性感冒病毒。）2、病原體首先存在于何人身上？（病人或病毒攜帶者身上）3、流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上的？（飛沫）4

6、、什么人最容易得流行性感冒？（老人和小孩。身體抵抗力弱的人）5、流行性感冒流行的實質呢？（病人或病毒攜帶者、傳播途徑、健康人）6、可以將這個過程分為幾個環節呢？（三環節）傳染病的流行必須具備三個基本環節。1傳染源 ：身上帶有傳染性疾病菌的人和動物稱為傳染源。如病人、病畜禽、老鼠等。2傳播途徑 ：細菌或病毒從傳染源轉入其他人或動物的途徑稱為傳播途徑。如空氣傳播、食物傳播、土壤傳播、蟲媒傳播等。3易感人群 ：容易感染上某些病的人群稱為易感人群。兒童是多種傳染病的易感人群。做一個噴灑香水的演示實驗，香水代表病原體，那么老師教師撒播病原體的人-傳染源， 空氣就是傳播途徑，離我較近的同學就是易感人群師：

7、同學們考慮一下，所有傳染病的傳播途徑都是一樣的嗎？不是。有些傳染病是通過空氣傳播，如流感；有些是通過飲食傳播，如肝炎；有些是通過接觸傳播，如癬；有些是通過生物媒介傳播，如瘧疾等。問題設置，層層引入，進行提問，既提高了學生學習的積極性，也培養了合作意識。從而，也完成第一個教學目標采用演示實驗法讓抽象的概念直觀形象化，這樣可以幫助學生更好地理解傳染源和病原體的概念，從而突破難點。第 4 頁 共 5 頁現在我們已經弄清楚了傳染病是怎樣傳播的，你們能不能從中獲得啟發，我們應該怎樣預防傳染病呢？五、 傳染病的預防措施：繼續利用小明、小麗的例子，通過假設和問答的方法，假如小明在感冒的時候，小麗剛好請假了，

8、那小麗還會被傳染嗎？進而引導學生使學生明白傳染病是可以預防的。這時候呢，我會通過有關預防傳染病的插圖和日常生活中例子，讓學生逐個說出它們分別是運用了怎樣的預防措施，進而和學生一同總結得出預防傳染病的三個措施，它們分別是控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群。構建一個開放式的學習環境，學生之間相互接納補充，加強了合作交流意識，提 高 了 學 生 分 析 資料獲得有效信息的能力。四、課內應用為了突破重難點，再舉出一些例子讓學生去分析它們分別是采取了哪些措施。反復練習，從而可以更好地引導學生從身邊的事來理解傳染病。讓他們知道怎樣在學習生活中保護自己、家人以及幼兒。從而完成教學目標以及突破本節課的重點以及難點。5 五、小結作業先讓學生自己暢談收獲，鼓勵學生積極發言，提高學生的歸納總結能力，同時也體現了學生的主體性。然后以板書的形式為學生總結本堂課的每個知識點，從而能讓學生對本節課的知識點有更深刻的理解。最后我會布置兩道課后作業讓學生能及時復習和鞏固本節課學習的內容能讓學生對本節課的知識點有更深刻的理解。讓學生能及時復習和鞏固本節課學習的內容。5 五、教學反思本節課從學生熟悉的生活出發，分析資料， 獲得相關的知識，再運用理論， 解決實際問題，這種方法很受學生的歡迎。由于這