1、紅彤彤的春節，喜洋洋地過紅彤彤的春節，喜洋洋地過過氧化氫制取氧氣教學設計過氧化氫制取氧氣教學設計大同鐵一中仝淑英一、教材分析教材分析過氧化氫制取氧氣 位于義務教育課程標準教科書人教版九年級化學第二單元我們周圍的空氣第三節制取氧氣的第二課時。 過氧化氫制取氧氣 這一課題是學生練習了實驗基本操作后接觸到的第一個利用固體與液體反應制取氣體的實驗,而且也是第一次接觸到催化劑，對催化劑的探究及實驗裝置的優缺點探究有利于學生進一步熟悉常見儀器的使用。通過對其進行分析、 歸納和總結， 使學生了解實驗室制取氣體的思路和方法，有利于培養學生的實驗探究能力和創新意識,更為今后學習其他氣體的制取打下堅實的基礎。因此

2、，本節課在中學階段有非常重要的地位。二、學情分析學情分析通過前面的學習， 學生了解了氧氣的性質及用途，并且學習了利用高錳酸鉀制取氧氣的方法， 已初步具備了觀察實驗和進行簡單實驗操作的技能。通過這一節實驗探究課，讓學生試一試、做一做，很容易激發他們學習化學的積極性和求知欲。三、教學思路及教學策略三、教學思路及教學策略（一）教學思路（一）教學思路： 創設情景回顧氧氣的性質引出氧氣的制取探究二氧化錳的催化作用探究用過氧化氫溶液制取氧氣的發生裝置及收集裝置分小組制取并收集氧氣小結制取氣體的一般思路（二）（二）教學策略教學策略：本課題的設計主要是培養學生的自主探究能力，通過教師的引導讓學生能夠自己動手探

3、究,練習化學實驗基本操作,將課本的演示實驗變為隨堂探究實驗。引導學生從生活體驗出發,通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理,理解催化劑的概念,了解催化劑在化工生產中的應用,由此培養了學生的觀察能力、分析能力和實驗動手能力,讓學生在自主學習與相互合作、交流的環境中去學習新知識,掌握并運用新知識。四、教學目標四、教學目標（一）知識與技能目標（一）知識與技能目標1.理解實驗室用過氧化氫制氧氣的方法（反應原理、實驗裝置、收集方法）；2.認識催化劑的特征和催化作用。（二）過程與方法目標二）過程與方法目標1.通過探究實驗室制取氧氣的原理,讓學生初步學習實驗探究方法和運用比較學習法。7頁腳內容頁腳內容紅彤彤的

4、春節，喜洋洋地過紅彤彤的春節，喜洋洋地過2.通過小組合作實驗，及合作學習培養學生主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點的能力，并形成良好的學習習慣和方法。（三）情感態度與價值觀目標（三）情感態度與價值觀目標通過實驗探究培養學生嚴謹求實的科學態度， 通過實驗裝置的選擇比較培養學生分析、比較、歸納、遷移、思維的全面性等思維能力以及敢于實踐、勇于創新的科學精神，通過小組合作培養團結合作的意識。五、教學重點及難點五、教學重點及難點重點：實驗室制取氧氣的反應原理、實驗裝置和操作方法。難點：催化劑概念的理解，實驗裝置的改進思路。六、教學方法六、教學方法自主學習、分組實驗探究法七、教學過程七、教學過

5、程教學環節教學環節環節一：復習鞏固奠定基礎教師活動教師活動復習回顧氧氣的性質，氧氣在我們生活中有哪些作用呢？學生活動學生活動知識回顧：氧氣可供給呼吸,氧氣可支持燃燒,氧氣能使物品腐爛,氧氣能發射火箭環節二：創設情境，引入新知【設問】通過上節課的學習我們已經知道大量氧氣的獲取可以通過分離液態空氣獲得，那實驗室需要少量的氧氣如何獲取呢？除了高錳酸鉀制氧氣還有別的方法嗎？讓我們一起來學習研究?！具^渡】我們來看一下以下幾種制取氧氣的方法并討論以下方法是否適合實驗室制取氧氣【投影展示】學生交流預習過的討論：以上方法能激發了學生獲取氧氣的興趣， 使教學順通過學生的討論可以知道， 并非能生成氧氣的反應都可用

6、于實驗室制氧氣， 實驗室制取氣體要考慮反應條件、 反應速率、 成本等多方面的問題 。并以此培養學生發現問題、 研設計意圖設計意圖通過復習之前所學知識初步感知相關知識， 并提出學習疑問， 為新課教學奠定基礎相關知識利進入下一環節。否用于實1.給水通電可以得到氧氣驗室制取2.從空氣中分離氧氣氧氣3.植物光合作用4.將過氧化氫溶液和二氧化錳混合后會產生氧氣【講解】 最終我們發現最后一個原理， 思考頁腳內容頁腳內容7紅彤彤的春節，喜洋洋地過紅彤彤的春節，喜洋洋地過我們在實驗室中有可能實現，我們一起來試試到底可不可以呢？環節三 ：合作探究，認識二氧化錳的催化作用【講解】下面我們來認識一下過氧化氫溶液和二

7、氧化錳。【思考】這個實驗需要兩種藥品這兩種是不是都是反應物呢？【探究實驗【探究實驗 1 1】我們一起來完成以下探究實驗，思考二氧化錳在反應中所起的作用?！緦嶒炓蟆浚簩⑦^氧化氫及二氧化錳按照以下要求放入試管中，并在試管口處放一根帶火星的小木條藥品1 過氧化氫溶液2 單獨加熱二氧化錳3過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳【設問】：實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時為什么總要加入少量的二氧化錳?我們實驗后二氧化錳消失了嗎？【設問】：二氧化錳是一種不溶于水的固體物質,二氧化錳在反應前后的性質是否改變了呢?【探究實驗【探究實驗 2 2】：【實驗要求】：向實驗3 反應后的混合物中繼續加入過氧化氫溶液【講解】其實

8、除了二氧化錳的化學性質未發生改變以外，反應前后其質量也沒有發生改變，像這樣的能改變化學反應速率，但自身的質量和化學性質都不改變的物質就是反應中的催化劑。【投影】1 催化劑的概念:在化學反應里能夠改變其他物質的化學反應速率化學反應速率，而本身的質質量和化學性質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質叫做催化劑(又叫觸媒)。頁腳內容頁腳內容究問題、 解決問題的能力和創造能力。觀察藥狀態。按表格內容做好實記錄、分析。得出初步結論:二氧化錳能加快過氧化氫溶液分思考，觀察發現二氧化錳還在觀察，小組間交流，得出結論二氧化錳的化學性質沒有發生改變。結合實驗現象,找出催化劑概念的關鍵培養學生實驗觀察能力和操

9、作能力,提精神。發現問題,激發學生的探究欲望學生相互交流， 增強學生的成就感和愉悅感。由分析歸納出科學的結論。品的顏色、驗并觀察、高小組的團結協作現象解的速度。7紅彤彤的春節，喜洋洋地過紅彤彤的春節，喜洋洋地過2 催化劑在反應中的表示方法：過氧化氫制氧氣的文字表達式過氧化氫水+氧氣環節四：合作探究選取實驗裝置剛才我們了解了用過氧化氫制取氧氣的原理，那我們該選用什么裝置來制取氧氣呢？我們一起來探究一下【投影展示】下面裝置均是我們常見的反應儀器，哪些可以用來制取氧氣？為什么？二氧化錳詞加以解領悟。探尋實驗裝置學生交流討論探究一，利用桌面上的儀器進行篩選、并展示指導學生學會選擇實驗儀器提示：我們如何

10、才能讓氣流按我們的想法排出方便收集呢？【教師評價】大部分同學都組裝出了以下裝置：成果。學生觀察交流討論此裝置的優缺點這套裝置，很顯然組裝起來很方便，它使用起來會不會有什么不足呢？【探究實驗【探究實驗 3 3】用以下裝置制取氧氣，體會此裝置的優缺點實驗現象，【教師小結】：若用這套裝置制取氧氣時，操作很方便，裝置也很簡單，但是若還未收集滿，藥品已用完，此時還需拔掉膠塞，再加液體，會混入空氣，很麻煩，所以不便于隨時添加藥品?！舅伎肌坑袥]有制得氣體多些，又可隨時方便添加液體藥品的方法呢？學生討論思考：如何組裝頁腳內容頁腳內容7紅彤彤的春節，喜洋洋地過紅彤彤的春節，喜洋洋地過提示：可以試著選用以下儀器儀

11、器使反應可以隨時添加藥品呢？實驗前不提醒， 讓學生從自己的錯誤中吸取教訓從而了解使用的注意事項， 有利于學生發現問題解決問題。通過比較各裝置的優缺點， 引導學生改進實驗， 保留優點克服不足， 從而得出最佳的裝置， 培養了【講解】研究者們經過不斷探索改進得實驗體會并思考以下問題：1 這套裝置使用時需要注意什么呢2 該裝置有沒有缺點呢？學生討論思考：怎樣改進可以控制氧氣產生的快慢呢并節約藥品呢？到以下裝置，克服了第一套裝置的不足.驗【探究實驗【探究實驗 4 4】用改進后的裝置進行實【思考】那這套裝置還有沒有缺點呢？如何改進？【教師總結評價】這套置制氧氣，氣流會不夠平穩，而且對過氧化氫需要的比較多，

12、那么怎樣改進可以控制氧氣產生的快慢呢并能節約藥品呢？通過討論得出第三套裝置：體會改進【探究實驗【探究實驗 5 5】利用以上裝置制取氧氣】利用以上裝置制取氧氣后裝置的優點頁腳內容頁腳內容7紅彤彤的春節，喜洋洋地過紅彤彤的春節，喜洋洋地過小結：各裝置的優缺點小結：各裝置的優缺點【思考】 如何收集氧氣呢？排水法及向上排空氣法收集氣體復習回顧學生分析、 比較、 評價的能力。這兩種方法的優點是什么？環節六：體驗制取氧氣的全過程通過前面的學習和探究我們知道了制取氧氣方法，現在我們一起來體驗實驗室制取氧氣的過程。觀察，體驗，利用不同的方法進行制取了解操作過程及操作要點環節七：歸納總結制取氣體的思路同學們通過

13、今天的學習你有什么收獲？還有什么疑惑？（引導總結所學知識，發現規律）環節八：課堂檢測學生交流總結談收通過總結反思回顧鞏固知識，發現規讓學生體驗制氧全過程，熟悉操作要領， 為到實驗室實驗做好準備。獲及疑惑。律，形成知識網絡。課堂檢測：課堂檢測：完成導學讓學生有效的鞏固所學知識， 提高運用與遷移的能力過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條案當堂檢件下迅速分解產生氧氣.回答下列問題：測。(1)分液漏斗中應該放入的物質 ;錐形瓶中放入的物質 .(2)要收集一瓶純凈的氧氣應選擇上圖中的裝置 (填字母).(3)某同學在觀察到錐形瓶中由大量的氣泡時，開始用 c 裝置來收集氧氣，過一段時間以后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都沒有見木條復燃，其原因：頁腳內容頁腳內容7紅彤彤的春節，喜洋洋地過紅彤彤的春節，喜洋洋地過(