1、第三單元年級(jí)三班級(jí)一單元主題教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)措施課時(shí)計(jì)劃課題世界上第一個(gè)聽(tīng)診器課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9 個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1 個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果就”“果然”造句。3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。教學(xué)媒體多媒體課件板書設(shè)計(jì)13、世界第一個(gè)聽(tīng)診器導(dǎo)學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)一、導(dǎo)入新課， 揭示課題。二、初讀感知。1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的

2、樣子和作用。 （出示實(shí)物或圖片）2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？3、板書課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器4、讀了課題之后，你想知道些什么？1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。2、檢查自學(xué)情況。說(shuō)一說(shuō)齊讀課題多種形式讀三、指導(dǎo)寫字。四、布置作業(yè)。（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀（2）指名讀、開火車讀、齊讀。（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。注意：多音字：臟診、棍：前鼻音（5

3、）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的地方。2、指導(dǎo)寫好“肺” 、 “索”、 “狀”。3、學(xué)生描紅。1、抄寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文。課后小結(jié)課題世界上第一個(gè)聽(tīng)診器課時(shí)2 教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9 個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1 個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果就”“果然”造句。3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。教學(xué)媒體多媒體課件板書設(shè)

4、計(jì)13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器整日思索清楚地聽(tīng)到善于思考都聽(tīng)到了勤于思考有發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)一、復(fù)習(xí)二、精讀感悟。1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。（1） “心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)指名講故事欣賞圖片找出有關(guān)句子人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！罢账妓鳌笔裁匆馑迹空账妓魇裁茨?？ （有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人

5、體內(nèi)的這些變化呢？）為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。 ） （了解“如果就”的用法）雷奈克為什么要整日思索？（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。a、 “緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。b、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽?/p>

6、的“貼”、 “劃”要表現(xiàn)出來(lái)。c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。試著說(shuō)一句話自由讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)多名學(xué)生表演讀一讀，說(shuō)一說(shuō)三、總結(jié)全文d、 “果然” 是什么意思？ （事實(shí)與猜想的一樣）e、正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有“高興極了” 、 “馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。f、 “啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！ ”指導(dǎo)表演出來(lái)。去掉句中的“啊” ，讀一讀，有什么不同？比較朗讀， 體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。（5）四人小組再演一次。4、朗讀第 3 小節(jié)。5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？ （只要做有心人， 細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 ）6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。1、課文主要寫了什么？2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）練習(xí)演一演四、