1、打造高效課堂學校工作總結打造高效課堂工作總結一、活動開展情況：自活動開展以來，我校主要做了以下幾項重點工作： 1.制定了活動實施方案，成立了打造高效課堂活動領導小組，負責指導活動開展。2.認真學習，加強培訓研究。我校重點學習了各級文件及活動方案，組織討論，重點圍繞：“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個主要問題。通過學習討論，目前我們對前兩個問題都有了一個深刻的、清醒的認識。同時為幫助教師盡快掌握打造高效課堂的一些基本要求，我們在學習上級文件的同時十分注重利用網絡資，加強這方面的培訓研究，我們先后下載了如何打造高效課堂、對打造高效課堂的幾點思考的等有關資料，集中學習

2、培訓研究，寫學習體會，通過集中培訓，全體同志達成了以下共識：（1）、高效課堂必須達到“2113”的基本目標，即“兩個減輕，兩個提高，一個目的，三個要求”兩個減輕：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔。兩個提高：提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。一個目的：即提高整體教育教學質量。三個要求是：一明快；二融洽；三投入少，產出多。（2）如何打造高效課堂？我校教師通過學習討論統一了思想：打造高效課堂必須從教師、學生以及師生結合三個方面的實踐做起。教師方面必須達到以下4個要求：充分的課前準備；活躍的課堂狀態；科學的學法指導；適當的激勵機制。學生方面要從3個方面做起：課前預習習慣；課堂學習習慣；課后

3、鞏固習慣；我校在課堂學習習慣方面重點落實了十六字方針“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。課后預習我校重點落實堅持先復習后做題。 3.下發打造高效課堂標準，認真研讀結合學習討論形成的共識，尋找自我達標的最佳結合點。4.進行自我達標實踐活動。這一活動學校采取人人達標與周公開課結合進行。學校領導在深入聽課的基礎上每周確定12人公開展示研討課，在全校公開展示，隨后對照標準研討交流反饋。 5.人人填寫“自我達標評價反饋表”。自我達標結束后，學校根據活動方案設計了“個人達標評價反饋表”要求每位同志根據自我達標實踐活動情況如實填寫，內容有“目標達成情況、自我評價得分、是否申請學校驗收、達標反思”等有

4、關內容。二、階段反思：1.通過自我達標實踐活動，我校取得了以下成效：形成了對高效課堂的重要意義再認識和再提高，為打造高效課堂的自覺行為奠定了基礎；形成了高效課堂的具體標準和基本要求，通過學習實踐，為個人達標指明了方向；教師基本找到了自我達標的最佳結合點，打造高效課堂不是一日一時之功，更不是一蹴而就之事，結合到每位同志身上需要認真研究尋求不同的結合點，我們學校要求人人行動尋求最佳結合點，不搞“一刀切”這樣便于達到最佳效果。 2.存在問題：個別同志一開始容易形成程式化機械化，課堂缺乏靈活性。教師普遍缺乏科學的學法指導或者學法指導不到位；課堂目標定位不準確；學生的學習習慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸

5、。三、下一步打算：1.加強教師的課前準備，在備課上進一步下功夫，著重解決目標定位不準確的問題；2.加強學法研究，重點解決學法指導不到位的問題；3.加強學生學習習慣的培養和訓練，這是一項需要長期深入研究和堅持的重點工作。4.繼續深入研究標準，不斷實踐，靈活創新，解決高效課堂模式單一化、機械化的問題，我們的目標是力爭創造出適合自己的一套高效課堂模式。一、健全教育教學管理制度，提高管理的有效性1、以“有效教學，提質增效”作為學校教學工作重中之重，提出 “有效-實效-高效”的有效教學思路，建立高效的“三三四”管理制度，即三個要求：有效果，有效率，有效益，三個管理：教學規范管理，教學科學管理，教學創新管

6、理，四個有效：有效備課，有效上課，有效輔導，有效批改。重視兩個維度：一是時間維度，即如何有效利用有限的教學時間；二是過程維度，即如何保證教學各個步驟的成效。抓好備課、上課、作業、個別輔導和評價等基本環節。抓住全員育人導師制、家校溝通、學生學習共同體，實施好課前五分鐘和尋找課堂教學 “十大增長點”學校教學亮點。增長點之一：調動學生參與課堂的主動性，使之成為課堂真正的主人。如果做好這一點，相信教學水平會大幅度提高。增長點之三：抓住考后分析p 環節，進一步發揮考試的作用。考試之后老師們集體教研，研究卷子中發現的問題，落實考后對考試情況的總體分析p 統計，細化錯誤歸因，總結制定切實有效的考后措施。增長

7、點之四：進一步提高習題講評課的效果。習題講評課存在著低效課堂，要多思考、多創新。在一題多變、多題歸一、一題多解上下大功夫，對題目要深入分析p 、挖掘。增長點之五：充分發揮教研和集體備課功效。教研活動不只局限于淺層次商討層面，要把群體優勢充分發揮出來，要集思廣益。增長點之六：加強教師培養，提高教學能力和業務水平。對個別在教材、大綱、基本功、教學觀念等方面存在很多問題，要多給予幫助，使其盡快獨擋一面。增長點之七：進一步規范習題選編，提高習題質量。形式上要進一步規范，修改錯題重題，增強習題層次性，各個學科要自編資料，并注意積累。增長點之八：教學中重視做好學生管理工作，教師要善于抓住學生。增長點之九：

8、充分發揮現代教育技術的作用。網上現有資要充分利用，實現資共享。增長點之十：進一步發揮聽課、評課應有的作用2、規范辦學行為，修定教師教學常規，實施“一至六”的教學常規管理思路，“一至六”，即緊緊圍繞“一個中心”，切實做好“兩個至少，認真貫徹“三個按時”，全面落實“四精”、“五必”、“六環節”，以落實學生主體地位，使學生真正成為學習的主人。“一個中心”，即以全面提高教育教學質量為中心。這是辦好一所學校的根本和關鍵所在。“兩個至少”，即分管學科干部每周至少聽兩個教師的課，每周至少抽查兩個教師的教學常規。“三個按時”，任課教師上課要按時到位，按時布置作業，下課時按時收作業。這使學生脫離“題海大戰”，擁

9、有了自主發展的空間。“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內容、選編“自助餐”和習題上要“精”。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要“精”。精練，即教師給學生提供的習題要“精”。精評，即教師在講評作業和試卷時要“精”。“五必”，即教師在作業布置和檢查上要做到有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補，最大限度地發揮以“訓練為主線”的作用。_ie_iebang.【.dawendou.】“六環節”，即教師時刻要抓好備、講、批、輔、考、評六個環節，環環相扣，最大限度地提高教學質量。明確教師在備課、上課、布置作業、輔導、考核等方面的要求；修定教師課堂教學常規檢查

10、細則，每月查教案、查集體備課、查課堂教學、查作業批改、查課后輔導、查聽課記錄、查公開課（包括實驗課、電教課、匯報課）、查學生的書面和口頭反饋意見、查教書育人的態度、協作精神和組織紀律、查思想和業務素質的提高，以檢查促進教學工作的發展。3、實施全員育人導師制，將學年任務目標分解量化到各個部門，實行崗位目標責任制。班主任和任課老師包班，備課組長包年級學科，級部主任包年級成績，分管學科干部、教研組長包學科，協調配合，高效運轉。加強校家聯系，實行社會監督和學生評教制度，請學生家長做社會監督員，定期進行家長和學生評教，監督教師的教學行為，促進工作開展。二、實施有效教學，構建高效課堂1、抓有效備課。實施學

11、案導學，要求教師按照“導疑-導學-導思-導練-導創”設計常規教學，按照“自主、探究、合作”的新課程教學理念設計學案，抓好學科備課組建設，嚴格按照“個人集體個人”的備課程序，做到六備：即備深教材、備透學生、備好教法、備準學法、備活過程、備全自己。將教學的重心下移，變講授、灌輸為自主、合作、探究。2、抓有效上課。努力實踐“為學而教”的思想，注重精彩導入，注重精講精練，注重學習過程，注重總結反思。（1）抓好課堂教學的三個教學階段和六個基本步驟積極實踐三段六步十六字高效課堂教學模式三個教學階段：自主學習階段；導學達標階段；成果檢驗階段。六個基本步驟：導入新課，出示目標設置提綱，引導自學分組討論，合作探

12、究自學反饋，精講點撥巧設練習，完成目標。拓展訓練，提高能力六步環節有機融合，形成“六步十六字”高效課堂教學模式，即“情景導入-學導達標-精講精練-總結反思”。（2）尊重差異，分層教學貫徹“面向全體，共同提高”的指導思想，分解教學目標，注重因材施教，強化學方法指導。3、有效輔導。做好課外輔導，及時做好作業批改信息反饋，查漏補缺，深化課堂教學，鞏固教學效果。加強作業教學的管理和研究，提供選擇性作業：分基礎鞏固作業、基本能力作業、提高提升作業、實踐性作業、活動類作業、自主性作業。三、堅持教學研訓管一體推進，不斷提高教學增長點1、實施“三四五”“五段式”校本教研模式，增強教研的有效性。其基本程序：集體

13、備課教師上課（說課）反思調整重新上課總結提煉等五個環節。做好三個研究（研究“教”的有效性、研究“練”的有效性、研究“學”的有效性），四個關注(關注學生的全面發展、關注學生的學習方式、關注學生的智能類型和生活經驗、關注學生的處境和感受。)2、突出校本教研的實效，科研要同教學結合，把問題當做課題，深入教學一線，開展“草根”研究、小課題研究，“研究“教”的有效性，研究“練”的有效性，研究“學”的有效性”，形成教學、教研、電教、培訓四位一體教研新機制。3、關注并研究學生，(關注學生的全面發展、關注學生的學習方式、關注學生的智能類型和生活經驗、關注學生的處境和感受。)調整管理的方式，解決對學生管理過死、

14、過硬的問題，實現學生自主式管理轉變，學校、社會、家庭多元協作式管理轉變。四、立足常規，抓好薄弱學科攻堅，進一步提升教育質量立足常規，加大力度扭轉薄弱學科的不利局面，是今年我校進一步提升教學質量的重要舉措。1、詳細分析p 有關數據，結合班級和學科的實際情況，確定出薄弱班級、薄弱教師。加強對薄弱班級、薄弱教師課堂的巡視。2、實行分管干部包學科，教育干部的考核與學科教育掛鉤，加大教學質量考核權重，主要放在薄弱班級、薄弱學科的成績提升上。3、積極采取請進來走出去的措施，學習人家的成功經驗和做法，彌補自己的不足，特別是請教研員到學校有針對性地加強視導打造高效課堂，必須調動學生學習的積極性，讓課堂成為學生

15、學習的樂園。讓課堂魅力四射，使學生真正成為課堂的主人。讓課堂充滿魅力，即教師點撥生動活潑，有聲有色，引人人勝。下面筆者談幾點自己粗淺的看法。1激發學習興趣，達成學習目標老師想要建構一個民主、和諧、溫馨的教學情境。首先教師要托近與學生的距離，用迷人的微笑感染學牛，用親切的語言感動學生，用飽滿的情感去感化學生。另外，教師還要理解學生的心情，寬容學生的小錯誤，耐心指導學生，循循善誘。當學生取得可喜成績時應為他們歡呼，為他們雀躍。2點燃學習火花。撥動學習心弦心理學研究表明，人一旦對事物產生興趣，那么他就會始終目標專一，學習也就較為持久。興趣是小學生學習的不竭動力，學生只要對事物發生了興趣，學生就會高度傾注學習，從而為參與課堂學習活動提供了最佳的思想基礎。3預設課堂留白。鼓勵自主探究學生是課堂學習的主人，已經為大多數語文教師接受。“我的地盤我做主”，真正把課堂還給學生。課堂教學中，教師要留給學生獨立思考、自主活動的時間、空間，教師要為學生“留白”，在學習活動中學生要有一塊屬于自己的一片藍天，來展示自己，表現自我。4鼓勵手腦并舉。培養發散思維雖然小學生年齡小，但思維活躍，想像力豐富。根據學生年齡特點，筆者鼓勵學生敢于提問，善于提問，勇于探索，充分發表