1、三國鼎立優質課教案 三國鼎立教案 大山中學 黎春燕 教學目標： 1、知識與技能：知道三國鼎立局面形成過程中的著名歷史人物曹操、諸葛亮，了解文學描寫和歷史真實之間的不同；了解歷史上的著名戰役官渡之戰、赤壁之戰；簡述三國鼎立局面的形成及其對歷史發展的影響；指出三國的大概地理位置，提高識圖能力；了解三國在發展經濟穩定鞏固統治方面實行的具體政策和措施。 2、過程與方法：學生通過課前查找與本課相關的歷史材料，學會收集有效信息的方法，從而培養他們自主學習的良好習慣；學生通過課堂分組討論，學會與他人合作交流，共同探索知識的能力；聯系現實，以史為鑒。 3、情感、態度、價值觀：通過學習，使學生感受分裂割據混戰給

2、人民帶來的痛苦，進而產生向往和平的思想；認識國家統一是歷史發展的必然趨勢，曹操統一北方以及三國鼎立局面形成，是由割據走向局部統一，由混戰趨向穩定的過程，是歷史的進步；了解曹操、諸葛亮是我國古代兩位杰出的政治家、軍事家，區分歷史資料與文學作品的不同，培養學生求實求真的科學態度；通過史實認識.自古以來就是祖國不可分割的一部分。 教學重點 ：曹操統一北方、赤壁之戰、三國鼎立局面的形成。 教學難點 ：如何看待三國鼎立局面；如何評價曹操、諸葛亮等人物。 教學過程 一、 創設影片情境 ， 導入新課 播放三國演義片頭視頻把學生帶入情境，在學生興致勃勃地觀看結束后，問：知道我們今天將要學習哪一課嗎？學生響亮齊

3、答：三國鼎立。那么，三國鼎立的局面是怎樣形成的呢？是哪三國？你知道嗎？三國形成的歷史與大家所熟知的哪些歷史人物有關系呢？下面請大家猜 想一下，好嗎？（生答：略） 二、合作探究，學習新知 1、我們要探究三國形成的歷史，得首先從東漢末年的軍閥混戰說起。 引導學生課本 102 頁第一段，補充人口集中的黃河中下游地區，出現了"白骨露于野，千里無雞鳴'的現象。問：假如你生活在東漢末年，你的生存環境是什么樣？你的愿望又是什么呢？學生回答：（略） 那么，是誰順應人民的愿望，結束了北方戰亂局面呢？學生回答：（略） 2、教師總結:在當時北方有兩個最主要的軍事勢力,其中實力最雄厚的是袁紹，其次是

4、曹操。但隨著時間的發展，曹操的勢力不斷發展壯大。袁紹為扼制曹操勢力的發展，200 年，親率 10 萬大軍渡過黃河，發動進攻，曹操的兵力只有三、四萬人。雙方在官渡對峙，這就是著名的官渡之戰。問：你能根據交戰時間、地點、交戰雙方、兵力對比、交戰結果，給大家簡單地介紹一下官渡之戰嗎？一起歸納 3、官渡之戰，曹操以少勝多打敗了袁紹。那么，曹操為什么能以少勝多打敗袁紹呢？ 4、官渡之戰奠定了曹操統一北方的基礎。官渡之戰以后，曹操陸續消滅了袁紹的殘余力量，又陸續地消滅了一些軍閥，基本上統一了北方。當他得勝還朝途徑渤海邊時，留下了這樣的詩句："老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。'這時

5、的曹操已經 53 歲了，那么他的"壯心'指的是什么呢？學生回答：曹操意圖統一全國。 5、曹操統一全國，還有一定的阻力，顯示赤壁之戰前曹、孫、劉勢力范圍圖一是江南的孫權，孫權在江南苦心經營，百姓生活安定，經濟有所發展，地位日益鞏固；一是依附于劉表的劉備。在 207 年，曹操統一北方的時候，劉備還沒有立足之地，不久之后卻迅速發展起來，其中的關鍵在于劉備起用了諸葛亮。你們知道三顧茅廬的故事嗎?（生講故事） 6、劉備在諸葛亮的幫助下，力量不斷地壯大。208 年，曹操率領二十多萬大軍南下，想要統一天下。孫權、劉備組成五萬聯軍，在赤壁與曹軍展開決戰。這就 是歷史上著名的赤壁之戰。播放赤壁

6、之戰片段視頻 7、官渡之戰和赤壁之戰都是我國古代以少勝多的著名戰役。這兩次戰爭的主角都是曹操，卻出現了不同的結局。那么赤壁之戰中軍事上居于優勢的曹操為什么會失敗？（分組討論：從戰爭雙方去找原因） 8、赤壁之戰是三國鼎立局面形成的關鍵。赤壁之戰后，三方的力量對比發生了新變化。曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機占領湖北、湖南的大部分地區，又向西進占四川。這樣，三個軍閥的勢力相當，誰也打敗不了誰，但又都不具備統一全國的條件。這樣就形成了三國鼎立的局面。展示三國鼎立形勢圖 三、課堂小結 ：（本節內容可以用以下順口溜來作小結、學生齊讀） 200 年時戰官渡，曹、袁力量有懸殊， 曹操用了許攸計， 統一北方奠基礎。 老驥伏櫪志千里，208 年戰又起， 曹操南下到赤壁，孫劉聯軍齊抗擊， 孔明周瑜巧用計，火燒赤壁定大局。 赤壁之戰定大局，魏蜀吳國三鼎立， 二二零年是曹丕，定都洛陽打魏旗， 次年劉備亦稱帝，定都成都漢業繼， 二二二年孫稱王，定都建業吳旗舉。 三國經濟大發展，各顯神通抓生產， 魏國重視抓水利，蜀錦絲綢數第一， 吳國沿海造大船，聯系內地與. 四、