1、發展心理學大綱 發展心理學 大綱 課程名稱和代碼：發展心理學； 課程學分與學時：2/學分 32 學時（課堂講授 28 學時，實驗實踐 4 學時，自主學習 0 學時） 先修課程：普通心理學 適用專業：特殊教育專業（2021 級） 一、 課程性質、目的和任務 發展心理學是特殊教育類、教育康復類及心理學專業的重要學科分支，旨在讓學生掌握發展心理學基本理論，了解個體各年齡階段心理發展的特點與規律，尤其掌握學齡前，學齡中兒童階段每個個體心理發展的規律，從而使學生樹立起更全面的兒童觀和發展觀，以便他們能全面深入地理解每個階段兒童的發展問題，為培養特教學生掌握基礎理論知識，用于未來實踐過程中面臨的特殊兒童行

2、為和心理問題打下基礎。 發展心理學的課程性質：本課程為特殊教育或特殊教康專業必修課程，通過本課程的學習，使學生對發展心理學基本理論知識和各階段發展特征有較全面和系統的認識。學生不僅應掌握發展心理學的基本概念與理論、了解發展心理學研究的基本范式與具體方法，還應能運用有關知識與理論分析實踐教學中所遇到的特殊兒童的行為問題背后的心理因素，為正確指導學生提供有力的心理學理論支撐。 該課程內容有兩大部分組成：基本理論部分和年齡特征部分?；纠碚摬糠謧戎亟榻B國內外關于發展心理學的一些理論，主要是各心理流派中較經典的發展心理學理論。年齡特征部分介紹個體從受精卵開始到出生、成長、衰老的整個生命歷程中心理各方面

3、發展的規律，其中以學齡前，中小學階段個體心理發展規律為重點部分。 發展心理學的具體教學目的和任務： 1. 學生應了解發展心理學這門學科的性質、發展歷史、現狀與發展趨勢，了解解釋與描述個體發展的重要理論觀點。 2. 學生應掌握生命周期內各個階段中心理發展的重要議題，理解發展的原因及其影響因素，并運用相關的理論對發展中的心理年齡特征與行為問題等現狀進行描述、分析和解釋，將知識的運用與實踐實訓相聯系。 3. 學生應掌握發展心理學研究中重要且獨特的研究范式及方法，了解這些方法對于研究心理發展的重要性，并能運用于研究與實踐活動的設計。 二 、教學內容及學時分配 1. 理論 講授 第一章 緒論 （2 2

4、學時） 第一節 發展心理學的界說 一、心理學與發展心理學 二、發展心理學的研究內容 第 二 節 發展心理學的變遷 一、科學兒童心理學的誕生和演變 二、從兒童發展到個體畢生全程發展的研究 第三節 發展心理學的進展 一、發展心理學研究體制的進展 二、發展心理學研究方法的進展 三、研究理論的進展 第二章 發展心理學理論 （3 3 學時） 一、精神分析的心理發展觀 1.弗洛伊德的發展心理學理論 2.埃里克森的心理發展觀 二、行為主義的心理發展觀 1.華生的發展心理學理論 2.斯金納的發展心理學理論 3.班杜拉的發展心理學理論 三、維果斯基的心理發展觀 四、皮亞杰的心理發展觀 1.皮亞杰的發展心理學理論

5、 2.新皮亞杰主義的簡述 第三章 發展心理學研究方法 （3 3 學時） 第一節 發展心理學研究概述 一、發展心理學研究的功能 二、發展心理學研究的特殊性 三、發展心理學研究的原則 第二節 發展心理學研究的設計 一、橫斷研究設計 二、縱向研究設計 三、聚合交叉設計 第 三 節 發展心理學 收集研究資料的常用 方法 一、觀察法 二、訪談法 三、問卷法和測驗法 四、心理生理學方法 第 四 節 發展心理學研究方法的新趨勢 一、多層面研究的相互整合 二、跨學科和跨文化研究的廣泛開展 三、多變量統計方法的大量使用 四、訓練研究和教育實驗越來越受重視 第四章 胎兒的 生理心理 發展 （3 3 學時） 第一節

6、 胎兒 神經生理和心理機能的 發展 一、胎兒宮內發育分期 1.胚芽階段 2.胚胎階段 3.胎兒階段 二、心理活動主要物質基礎的形成和發育 1.神經元的形成和發育 2.神經系統的形成和發育 3.反射技能的形成和發育 三、胎兒心理機能的形成 1.感覺的形成 2.思維和記憶的形成 四、胎兒生理-心理發展中主要的異常 第二節 胎兒生理 心理發展的影響因素 一、遺傳因素 二、環境因素 1.物理因素 2.化學因素 3.生物因素 4.地理因素 三、母體因素 1.情緒 2.應激 3.營養 4.患病 第三節 胎兒期的心理衛生 一、胎兒期心理衛生的機理 二、胎兒期心理衛生的種類 1.音樂胎教 2.撫摸胎教 3.言

7、語胎教 4.光照胎教 第五章 嬰兒 的 心理 發展 （5 5 學時） 第一節 嬰兒的生理發展及其心理學意義 一、嬰兒的生理發展 1.嬰兒大腦功能的新認識 2.嬰兒生理發展過程及其正常值 二、嬰兒的動作發展 1.動作的發生和新生兒動作研究 2.嬰兒動作發展的一般進程 三、動作發展對心理發展的重要意義 第二節 嬰兒認知的發展 一、感知覺的發生發展 1.視覺的產生與發展 2.聽覺的發生發展 3.味覺、嗅覺和觸覺的發生發展 4.空間知覺的發生發展 二、注意的發生發展 1.注意的發生 2.注意的發展 三、記憶和學習的發生發展 1.記憶的發生發展 2.學習的發生發展 四、思維的發生發展 1.思維的發生 2

8、.思維的發展 第三節 嬰兒言語的發展 一、嬰兒言語發展的理論 1.語言和言語基本過程 2.嬰兒言語發生發展的內在機制 二、前言語的發展 1.言語知覺的前言語發展 2.語音的前言語發展 3.前言語交流的發展 三、言語的發生 1.第一批詞的產生及其生態學分析 2.詞語的獲得與運用 四、言語的發展 1.雙詞句的生成及其機制 2.語法的獲得 第四節 嬰兒的氣質 一、嬰兒的氣質類型及其特點 1.傳統的四類型說 2.巴甫洛夫高級神經活動類型說 3.托馬斯-切斯的三類型說 4.布雷澤爾頓的氣質三類型說 5.巴斯的活動特性說 6.卡跟的抑制-非抑制說 二、氣質的穩定性與可變性 1.嬰兒氣質發展的穩定性 2.嬰

9、兒氣質發展的可變性 三、氣質對早期教養和發展的意義 第五節 嬰兒情緒、.性的發展 一、最初的情緒反應 二、嬰兒情緒的.化 1.性微笑 2.陌生人焦慮 3.分離焦慮 4.情緒的.性參照 三、嬰兒的依戀 1.嬰兒依戀的發展階段 2.嬰兒依戀的類型 四、早期的同伴交往 五、嬰兒自我的發展 第六章 幼兒 的 心理 發展 （6 6 學時） 第一節 幼兒神經系統的發展 一、大腦結構的發展 1.腦重量繼續增加 2.大腦皮層結構日趨復雜化 二、皮層抑制機能的發展 第二節 幼兒的游戲 一、游戲的理論 二、游戲的種類及其發展 1.創造性游戲 2.教學游戲 3.活動性游戲 第三節 幼兒言語的發展 一、詞匯的發展 1

10、.詞匯數量的增加 2.詞匯內容的豐富和深化 3.詞匯范圍的擴大 4.積極詞匯的增長 二、語法的掌握和口語表達能力的發展 1.語法的掌握 2.口語表達能力的發展 第四節 幼兒認知的發展 一、記憶的發展 1.記憶容量的增加 2.無意識記和有意識記的發展 3.形象記憶和語詞記憶的發展 4.自轉式記憶的發展 5.記憶策略和元記憶的形成 二、思維的發展 1.幼兒思維的特點 2.皮亞杰關于幼兒思維的研究 3.最初概念的掌握 4.抽象邏輯思維的初步發展 第五節 幼兒個性的初步形成和.性的發展 一、自我意識的發展 1.自我概念的發展 2.自我評價的發展 3.自我情緒體驗的發展 4.自我控制的發展 二、道德認知

11、的發展 1.國外關于兒童道德認知發展的研究 2.中國關于兒童道德認知發展的研究 三、侵犯行為和親.行為 四、性別角色認同和性別化 第七章 小學兒童的心理發展 （4 4 學時） 第一節 小學兒童的學習 一、小學兒童的學習及其作用 1.小學兒童的學習特點 二、小學兒童的學習障礙 1.學習障礙的分類 2.小學兒童學習障礙的癥狀 3.學習障礙產生的原因 第二節 小學兒童思維的發展 一、小學兒童思維發展的基本特點 二、小學兒童思維基本過程的發展 三、小學兒童概念的發展 四、小學兒童推理能力的發展 五、小學兒童思維品質的發展特點 第三節 小學兒童個性和.性的發展 一、小學兒童的自我意識 1.自我概念的發展

12、特點 2.自我評價的發展特點 3.自我體驗的發展特點 二、小學兒童的.性認知 1.角色采擇技能 2.對.關系的認識 三、小學兒童的人際關系 第四節 小學兒童品德的發展 一、品德發展的基本特點 二、小學兒童道德動機的發展 三、小學兒童品德心理特征的發展 第八章 青少年的 心理 發展 （2 2 學時） 第一節 青少年身心的發展 一、青少年身體發展的一般特點 二、青少年心理發展的一般特點 1.生理變化對心理活動的沖擊 2.心理上成人感與幼稚性的矛盾 第二節 青少年思維的發展 一、青少年思維的基本特征 1.運用假設 2.邏輯推理 3.運用邏輯法則 二、青少年邏輯思維的發展 1.抽象邏輯思維的發展特點

13、2.形式邏輯思維的發展特點 三、青少年思維監控的發展 四、青少年創造性思維的發展 第三節 青少年個性和.性的發展 一、自我意識的發展 二、情緒特點 三、道德發展 四、人際交往 1.同伴關系 2.與成人的關系 2. 實驗 實訓 項目 項目一 幼兒 言語發展特點 （2 2 學時 ） 實驗類型：演示型 開設類別：必修 實驗目的：了解幼兒言語語言發展的規律及特點。 實驗教學內容及學習要求：通過在課堂中觀看幼兒語言發展相關視頻，以及課下查閱資料，輔助加深對幼兒言語語言發展的了解。 實驗配套的主要儀器設備及相關實驗耗材名稱：電腦、投影以及紙筆等。 項目 二 小學 兒童心理發展特點 （2 2 學時 ） 實驗

14、類型：演示型 開設類別：必修 實驗目的：了解小學兒童心理發展的特點和規律。 實驗教學內容及學習要求：通過到我院特殊需要兒童教育康復中心你，采用自然觀察法觀察中心兒童心理發展情況，并作記錄。同時針對康復指導教師進行訪談，進一步了解孩子心理發展的特點，可以從語言、動作、情緒、認知等方面入手，同時亦需要結合課下資料查閱，加深印象。 實驗配套的主要儀器設備及相關實驗耗材名稱：紙筆，或者相關錄像照相設備。 三 、教學方法與手段 本門課程是特殊教育學專業的教師教育類專業基礎課，主要是介紹關于兒童心理發展的生理變化以及心理變化的過程，理論知識較多，偏細，整體內容較為深奧和復雜。因而，在教學課程中，主要采用課

15、堂啟發式教學，結合實際案例和多媒體教學等多種方式，重點是要學生掌握多方面的基本知識，為后續學習教育心理學以及其他發展性障礙兒童的教育與康復課程奠定基礎。此外，借助學院已經建成的兒童中心，讓學生親身參與到訓練中，并在實踐中進行教學，這也是為日后在實際教學過程中打下堅實的基礎。 1、教學方式：課堂啟發式講授，案例討論，特校、康復中心實踐觀摩。 2、學習方式：自主學習，體驗式學習。 四 、課程考核方式 本課程考核由兩個部分組成： （1）過程考核：由平時成績構成，占課程成績 30%，分為 2 次作業，每次作業占 15%。 （2）期末考核：由期末閉卷考試 2 個小時構成，占課程成績 70%。 五 、其他 1. 作業及自主學習要求 完成隨堂相關練習、作業，以及相關實踐調查。 內容為：第一次作業為撰寫關于嬰兒的言語發展和動作發展的實驗實訓報告；第二次作業為撰寫關于幼兒的言語發展或自我意識發展的文章。 通過兩次作業的完成，學生能夠對嬰幼兒的言語語言發展有更為直觀的認識，了解不同的發展階段所具有的發展任務，并對發展心理學產生更為濃厚的興趣。 2. 課程資源 1 建議教材 發展心理學，林崇德著，人民教育出版社，2021年3月第2版。 2 主要參考書 兒童心理學，朱智賢，人民教育出版社，2021年出版。 兒童發展心理