1、培養(yǎng)小學(xué)生作文的聯(lián)想能力作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師深感棘手的事，是小語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生也感到作文最“可怕”，其通病是內(nèi)容簡(jiǎn)單空洞、語(yǔ)言平淡干癟。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為解決的最佳方法之一是培養(yǎng)小學(xué)生作文的聯(lián)想能力。     作文是兒童形象思維的產(chǎn)物，而聯(lián)想則是形象思維的基本方式。作文中的聯(lián)想有兩種情況，一種是把事物和聯(lián)想一起寫，即用比喻、擬人、夸張等修辭手法。這種聯(lián)想，從小學(xué)低年級(jí)起就應(yīng)開始培養(yǎng)。另一種是寫完事物后再寫聯(lián)想。     學(xué)生的聯(lián)想能力不是天生就有，更不會(huì)自然形成，必須有教師的正確引導(dǎo)才會(huì)形成

2、。上海特級(jí)教師于永正說(shuō)：“不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力的教師，就很難教會(huì)學(xué)生寫好作文?！蹦敲矗谛W(xué)作文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想能力呢？下面談?wù)劚救藴\見。      一、在觀察中培養(yǎng)小學(xué)生聯(lián)想能力      在指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)景或物的觀察時(shí)，除要教給學(xué)生觀察的方法外，還要啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，從而培養(yǎng)他們作文時(shí)的聯(lián)想能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“一種蔬菜或水果”時(shí)，我先讓學(xué)生帶蔬菜或水果到課堂上來(lái)觀察，要求一邊仔細(xì)觀察一邊說(shuō)出它的形狀、顏色、味道時(shí)，許多學(xué)生一連說(shuō)出了十幾個(gè)比喻句，諸如

3、像竹筍、像火苗、像火箭、像象牙、像牛角、像月牙、像小丑的尖尖帽這些比喻既形象又生動(dòng)，但也有極個(gè)別比喻不當(dāng)?shù)?，如“像吸血鬼的牙齒。”我啟發(fā)學(xué)生：“把紅紅的辣椒比喻成吸血鬼的牙齒，美不美?。俊蓖瑢W(xué)們回答：“一點(diǎn)兒也不美，太可怕了。我們描寫蔬菜或水果時(shí)應(yīng)該美化它?！边@樣學(xué)生的思維非常活躍，聯(lián)想非常豐富。在我啟發(fā)下，有的學(xué)生還引用或編出了謎語(yǔ)，如“頭戴小綠帽，身穿大紅袍，身體胖又圓，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。”（西紅柿）“黃屋子，白被子，里面住著一家子，要是一分家，就要破屋子”（柚子）。在作文的開頭就讓讀者猜個(gè)謎，文章也顯得生動(dòng)，有趣多了。如果沒有豐富的聯(lián)想，學(xué)生怎么也編不出這樣的謎語(yǔ)來(lái)。  &

4、#160;   在指導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物時(shí)，我自始至終都啟發(fā)學(xué)生去聯(lián)想。學(xué)生回答不出時(shí)，我就通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等去提示啟發(fā)他們。如讓學(xué)生寫一種小動(dòng)物，我在安排學(xué)生作文時(shí)，剛巧兒子從涪陵買回兩只金錢龜，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，設(shè)計(jì)了一連串問題去啟發(fā)他們展開聯(lián)想：“小龜身體呈橢圓形，像什么？它的四肢是什么形狀，又像什么？”學(xué)生回答不出來(lái)，我就用手作劃船的動(dòng)作，學(xué)生馬上領(lǐng)悟過(guò)來(lái)：“船槳！”接著我又問：“小烏龜把四肢、脖子、尾巴都伸了出來(lái)，還舞來(lái)舞去，大家猜猜它在做什么運(yùn)動(dòng)？仿佛在說(shuō)什么呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答：“伸展運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)?！庇袀€(gè)孩子說(shuō)得特別有趣：“小烏龜在伸懶腰，仿佛說(shuō)：困死了，快把我放下來(lái)！我要睡覺覺！”同學(xué)們豐富的聯(lián)想，真是令人忍俊不禁。       二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生聯(lián)想能力      閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課本中入選的課文大多是名家名篇，大多含有豐富的聯(lián)想成分，它們本身就是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力的優(yōu)秀范文。我們教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要充分利用好這些范文，指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)其中的聯(lián)想作用，從而培養(yǎng)他們作文的聯(lián)想能力。