1、人物描寫需要注意的四點我們寫文章都離不開寫人。寫人又離不開寫出人物的血肉與 靈魂，千方百計地讓筆下的人物站立起來，豐滿起來，鮮活起來，可 是我們從學生的習作和考場作文卻看到眾多的人物是草紙人、木偶人,我們在描寫人物時要四忌。一忌：刻板式的勾畫臉譜。例1:我認真地打量著新同學，高高的個子，不胖也不瘦， 剪著小平頭；往下看，兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼，鼻直口闊， 臉色略微有些發黑；上身穿一件白色運動衫，下身一條灰色西褲，腳 穿一雙網球鞋；他左手拎著書包，右手拎一網兜，網兜里有一只新足 球。仔細閱讀這一片段，我們會發現作者描寫的人物顯得呆板，缺少 靈性。首先描寫人物時不要像畫臉譜式的面面俱到，眉毛

2、胡子一把 抓。描寫人物的外貌要抓住其最顯著的特征，如魯迅先生在故鄉 中所刻畫的楊二嫂形象就僅抓住凸顛骨薄嘴唇兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規等特征，寥寥幾 筆就刻畫出一個尖酸刻薄的生動形象。其次描寫人物不要刻板式的靜 態臨摹。例如我們在兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼的后面加上眼睛 一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調皮的表情等描寫句，人物 就鮮活多了；如在網兜里有一只新足球后增加主觀猜測一看就知道是 個球場虎將等句，還能表現人物的個性特點；如果想讓人物鮮活些， 我們不妨再增加一些動態描述：他似乎已經感覺到我們在看他，就很 不自然地沖著我們笑笑，又低頭看看兜里的

3、足球，右腳輕輕地踢踢足 球。二忌：蜻蜓式的輕輕點水把心理活動的起因寫清楚，對展示人物形象是十分重要的。我們在描寫人物心理活動時要走進人物的內心， 揣摩人物的最深層的絲絲脈絡。寫清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計把心里動 態活動的過程全面展現出來。否則，人物的形象就會蒼白無力。請看 下例：例2、我走進了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，里面充 滿了責備，我喊了一聲曹老師，曹老師點了下頭，只是嗯了一聲。如何讓上段中的人物活起來呢？首先要寫出我走進辦公室的心情：我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室； 其次表現出我見到 曹老師時的具體感受：老師的目光里完全沒有了往日的慈祥可親， 而 是充滿了責備，于

4、是一陣恐懼襲上心頭，只覺得手心出汗，似乎連心 跳的聲音也能聽到；再次突出我喊曹老師時的聲音與往常有什么變化： 我只好勉強地笑一笑，喊了一聲曹老師，連聲音都帶有幾分顫抖；最 后寫出老師應答的表情和態度，可以這樣描述：曹老師皺了皺眉，鼻 孔里嗯了一聲。如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動就更具體、 更真實，我們讀了這段文字，眼前仿佛就有一位即將挨批評的十分緊 張的中學生形象。三忌：拉洋片式的機械運動動作描寫是刻畫人物的最為重要、也是最常用的一種表現手 法。在我們熟知的古今中外的文學作品中，傳神的動作描寫比比皆是， 有葛朗臺死前獨具特色的動作，有范進中舉后出人意料的瘋癲，有孔 乙己排lsquo;出

5、九文大錢的炫耀和摸出四文錢的尷尬。作家萊辛說過： 主要的東西是讓人行動起來，通過動作顯示人物的性格特征。如果機 械地臨摹人物的動作，那人就會成為僵尸。看下例：例3、我不情愿地站起來，拿著數學書走到黑板前做題。我 還把粉筆都弄斷了幾次。本來很簡單的數學題，卻用了十分多鐘。上段只客觀機械地寫人物做了些什么，動作之間缺少連貫性, 如同拉洋片，又像連環畫，如何將每一幅幅畫連綴起來呢？我們可以 增加具體的動作描寫，把怎樣做的的過程寫清楚，變成精彩的流動的 錄像片。如既然我是不情愿地站起來，就應該是拿著書慢騰騰地走上 講臺，先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆，又寫了擦，擦了又寫， 折騰了老半天。四忌：錄音式

6、的單一對話描寫人物的語言不是錄音，而應該像魯迅先生指出的那樣： 人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。達到這境界就要注意人 物語言的描寫必須符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點， 必須反映人物的特征。例4、姐的對象一走，全家人就議論開了。不行！長得不行！ 妹妹說。我問媽媽：您看呢？媽媽說：我沒看清楚。我看他是二等殘 廢。小弟說。胡說！我看了，沒毛病！媽媽說。妹妹說：小弟說的二 等殘廢就是個子不到一米八！對了！在咱們家里沒一米八就是二等殘 疾。小弟說。老爸就是二等殘疾，只有一米七我說。這段文字僅錄下了人物說了些什么話，但沒有寫出說話人的 語氣、語調和說話者說話時的神態、表情、動作。如能注意到這些， 就能增強現場感和立體感，讀來會身臨其境，如見其人，如聞其聲。 如為了表現妹妹的武斷，可以讓妹妹毫不猶豫地說；我似乎對妹妹的 觀點不贊成，是個穩重謹慎的人，可以增加這樣的插入語我瞪了她一 眼，轉身問媽媽；為