1、小班音樂欣賞活動詳案咿呀咿呀喲設計意圖：這首樂曲改編自王老先生有塊地，旋律歡快活潑，節奏鮮明，"咿呀咿呀呦"樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新綱要指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現"玩中學"的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。活動目標：

2、1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。2、嘗試辨別反復出現的樂句"咿呀咿呀呦"并運用肢體動作表現節奏" |-|。活動準備：1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。活動過程：（一）、初步感受樂曲（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。師：現在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應）。師：誰找到有趣的話啦？幼：我聽到""我找到了"咿呀咿呀呦"。師：是這句嗎：師哼（啦咿呀咿呀呦）

3、。師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當我們聽到"咿呀咿呀呦"的時候就和它招招手吧！（師幼一同再次欣賞音樂）。師：呵，這個"咿呀咿呀呦"有點調皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。2、根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。3、用身體動作表現固定樂句。（四小節）師：原來"咿呀咿呀呦"會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，

4、找一找吧。當聽到第一遍音樂"咿呀咿呀呦"時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂"咿呀咿呀呦"時我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到"咿呀咿呀呦"時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作）。（二）、表現固定樂句的節奏。師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎？（幼：愿意）師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼

5、兒模仿）幼：我的鋸子也變出來了。師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧，要注意聽音樂，在"咿呀咿呀呦"出現的時候才能鋸喔！（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句"咿呀咿呀呦"出現時來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景）。師：本領練好了，喲，這里有一棵大樹，"哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？"（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹）（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了）。師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的