1、開化縣實驗小學集體備課模板主備 人姜梅備課組成員洪娟 徐海平 項軍英 徐歡萍 羅芬課 題分數混合運算（三）教學時間總第 2 課時教材分析在解決實際問題的過程中應抓住教材特點，使學生掌握分數混合運算的方法，提高應用能力和計算能力。 教學目標1、利用方程解決與分數運算有關的實際問題，會畫圖分析數量關系，會利用圖找出等量關系，并根據等量關系列出方程。2、結合具體情境，發展學生的估算意識和能力。3、培養學生的節約意識，提高學生學習興趣，培養主動解決實際問題的意識。重 點利用方程解決與分數運算有關的實際問題。難 點發展估算意識，能畫圖分析數量關系，會利用圖找出等量關系。教具準備課件教 學 過 程 批注或

2、調整教學過程：一、創設情境，引入新課。師：同學們，你們知道世界水日嗎？為什么要設立這樣一個節日？（3月22日）水是我們人類賴以生存的最寶貴的資源，如果我們都不珍惜水資源，那么地球上的最后一滴水將是我們人類的眼淚。所以，我們要節約用水，從我做起，從身邊的小事做起。這節課我們就一起來研究節約用水中的數學問題。我們來看一下小剛家的用水情況。小剛家八月份用水14噸，九月份比八月份節約了1/7，九月份用水多少噸?(學生在已有的知識經驗基礎上很容易會解決出這一問題）二、數量分析，探究新知。師：如果條件和問題交換一下位置，你能知道八月份的用水量嗎？（出示例題）小剛家九月份用水12噸，比八月份節約了1/7，八

3、月份用水多少噸?1、估一估 師:我們先來估一估，哪個月份用水少?哪個月份用水多？(讓學生說出估算的根據）2、畫一畫（畫圖分析數量關系）（1）師：剛才我們已經初步估計了一下八月份的用水量，到底估計的是否正確呢？分析之后才能判斷。引導學生思考：“比八月份節約了1/7”是什么意思？師:你能用圖來分析題目中的數量關系嗎？（2）全班交流。 請畫線段圖的學生說說自己的作圖步驟。 師:你對他的分析有什么建議或者補充嗎？全班交流。引導學生想一想：為什么先畫八月份的用水量？明確是九月份和八月份在比較，把八月份的用水量看做單位“1”，九月份比八月份節約了1/7，即把八月份的用水量平均分成7份，其中的一份就是九月份

4、比八月份節約的水。引導學生注意：九月份比八月份少的那段要用虛線表示，在線段圖中標出已知數量，用“？”標出要求的數量。3、寫一寫（利用圖找出等量關系）（多媒體展示）師:線段圖形象清晰的表現出了題意，從圖中你能找到等量關系嗎？讓學生先獨立思考，然后再進行小組討論，師深入到學生的討論中，了解學生的想法，然后鼓勵學生積極發言，交換彼此的做法。通過交流使學生看到不同的等量關系。匯報交流：八月份的用水量×（1-1/7）=九月份的用水量八月份的用水量節約的噸數=九月份的用水量4、算一算（利用等量關系計算）讓學生嘗試著選擇上面的等量關系列出方程解答，找兩名學生板演。方法一解：設八月份用水x噸 （1-

5、1/7）x=12 6/7x=12 x=14答：八月份用水14噸。方法二解：設八月份用水x噸 （ X-1/7x）=12 6/7x=12 x=14答：八月份用水14噸。請學生說算理，1-1/7表示什么？乘x又表示什么？ X-1/7x表示什么？師強調解方程的格式，同時鼓勵學有余力的學生用多種方法解。5、查一查你能對你的計算結果進行檢驗嗎？生自由檢驗，指名說說檢驗的方法，然后檢驗剛才上課時估算的結果是否正確。強調：在解決實際問題時，一定要對結果進行檢驗和解釋。6、嘗試練習把題目中的“比上月節約了1/7”改為“比上月多用了1/7”，問題不變。先讓學生估計一下哪個月的用水量少，再畫一畫線段圖表示題中的數量關系然后再計算。完成后在小組里交流一下，然后檢驗。小結：今天我們主要學習的是利用方程解決與分數運算有關的實際問題，根據我們的分析和數量關系式，已知比一個數多幾分之幾或少幾分之幾是多少，求這個數，我們一般可以用列方程來解決此類問題。三、 拓展應用，解決問題。1、以生活中的節約小竅門為情境設計練習題 “節約用水”從身邊的小事做起,淘氣家從自家的馬桶水箱做起,在水箱中放入了一塊磚頭,.原來馬桶的水箱每次用水是50立方分米,現在比原來節約了1/3,你知道放入多大的磚頭嗎?2、60