1、數學建模問卷調查1、你喜歡數學這門課程嗎？()A迷戀B喜歡C一般D不喜歡E深惡痛絕2、不喜歡數學的原因是（）A太難，學不懂B枯燥，沒意思C沒用，沒必要學D其它3、你的數學成績如何？（）A很好，常得高分B不錯，還行C能及格D不理想4、你認為數學課中學到的東西有用嗎？（A肯定有用，只不過我們還沒有學道深入B）是有用，但我沒有學懂C當然有用，我想運用但無從入手D沒用吧，但要應對考試5、老師上課時教你運用數學知識解決實際問題了嗎？（）A完全沒有講過B上相關內容時偶爾提到C專門開設過數學應用的課程6、現實情景中有許多的問題，若借助老師、電腦和網絡等，你愿意探索、解決嗎？（）A不愿意B愿意C很想開拓，可要

2、幫手7、你知道“數學建模”或“數學模型”這個詞嗎？（）精選文庫A 沒聽過B聽過但不知道這是什么意思C知道它的意思8、在你所在學校的學習中數學建模課程開展得怎么樣？（）A 從來沒有開過B老師在數學課上提到過數學建模的內容C 研究性學習過程中提到過數學建模內容D專門開設過數學建模活動9、二十世紀 60 年代世界人口情況如下（單位：百萬） ：年份196019611962196319641965196619671968人口292730163151321332343258335634203483請你預測 2013 年的人口數；此時，對這一問題你第一步想做的是什么？（）A 把人口看作數列找規律B把人口看作

3、年份的函數計算各年份人口數C用描點畫圖法判斷人口趨勢D到圖書館或網絡上查找相應資料10、在數學建模活動中，你知道要實施下面的什么事件？ （）A做“問題”中需要的數據收集B問老師、同學、父母C 用網絡或圖書館查資料D 運用所學知識計算E猜想并證明-2精選文庫11、高中各個如“函數”“數列”“向量”“立體幾何”“概率”“導數”等模塊與“數學建模”有什么區別嗎？（）A兩者是一樣的B模塊是學知識，數學建模是運用這些知識C各模塊中貫穿數學建模，而數學建模包含知識D兩者相互補充12、學生每天所喝水在春夏秋冬的量是不一樣的，你認為一座城市開設的“水門市”多少有沒有什么規律？（）A沒有規律B這由城市人愿意開設

4、 “水門市”決定C 有規律，各個城市不一樣D 由服務人的態度決定E由水的質量決定13、通過前面問題的回答，你對“數學建模”理解了什么？（）A 還是不了解B數學建模就是應用題C數學建模是運用數學知識解決實際問題D數學建模是運用數學語言對實際問題抽象和化簡14、你認為一次函數、二次函數、25指數函數、對數函數、三角函數2015能解決實際哪些方面的問題， 請10城市水門市設置看法舉例說明。5其中第 9 題學生選 abcd 對0145213243%8%6%11%系列1111233-3372%系列112345精選文庫應圖示中的 1234，結果為：學生選擇第 3 項“ 用描點畫圖法判斷人口趨勢 ”占比為：

5、 23÷38=60.5%，學生仍然以前學的描點法來研究；卻只有 3÷38=7.9%的學子認為到相關“圖書館”等部門查閱資料。科研要求我們運用恰當的方法， 并有實事求是的測量和調查數據， 而不是坐在實驗室里空想它的可能性怎么樣！第 12 題關于城市的水門市的設置情況為：多數學生認為有規律，但各個城市又不一樣。所以對每個城市的水門市和水廠進行調查是必然的。 從理論上找到了調查城市飲用水狀況是一項認真和踏實的工作。第 3 選擇項占比達 72%，學生認識到水門市和水廠的設置有規律， 我們有信心探索下去， 這是一項長期的活動。第 14 題中對各類函數的應用問題，從學生的答卷來看，都是書本上說的：計算商品的預期盈利；設計建筑結構；計算山體高度、海的深度；計算工廠產品預計產量等。真正在我們要從事的“高中數學建模中的應用”來看，好像還沒有什么思維。不過可以估計“在老師提示指導下”，一定會有所動作和收獲。第二、關于學生作業統計材料： 這是一所學校對學生過程式管理中必不可少的一個環節， 如果學生的作業沒有系統有效的管理， 那么學生的“學”的效果將很難保證。我從 2012 年 2 月以來，強化了這項工作，交由數學科代表統計，班長帶頭并和科代表共同來完成，過去一年的統計看： 學生因為作業統計， 絕大部分都是在努力認真完成作業，只有極少部