1、12 用心靈去傾聽主備人：楊東紅 審核人：課 題：用心靈去傾聽課 型：略讀教材簡析： 課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，

2、“我”利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。學習目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。 3、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。學習重難點：教學重點：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。教學難點：感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。學習方法：運用多種讀書方法，深入理解課文內容。評價設計：1、目標1朗讀課文，解決正確、流利的目標。通過

3、指名讀、師生接讀，使95%的學生達到讀得正確、通順、流利，背誦自己喜歡的部分。 2、目標2、3在深入讀文、理解內容的基礎上，通過自主、指名反復朗讀，讀悟結合、同學評價、教師點撥評價的方法，感受真情。 3、目標4學生揣摩運用聯想、想象表達獨特感受的寫作方法的好處。學習流程： 1、 揭題解題，激發興趣 什么是問訊處？用一個詞說出你親身實踐后，對問訊處的印象，這節課就讓我們起去傾聽一個來自西班牙的也是有關問訊處的真實故事。 1、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？ 2、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）二、初讀感知 、自由朗讀故事，注意把句子

4、讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。 、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：心靈的傾聽是一篇文，是按照寫的，先寫，再寫，接著寫，最后寫。課文的主人公是和，課文主要寫的是。 、簡單說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？三、研讀感悟 、這是一個發生在西班牙的真實故事，故事中的哪些內容感動了你？請默讀全文，用“”畫出感動你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流。 、交流最受感動的句子（重點關注描寫人物言行、心理的語句），預設： 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。 （找到了傾訴的對象，感到安慰） “你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。（悅耳？請用悅耳的聲

5、音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”？再讀句子。） 我總是問她很多事情，比如，“怎么計算一個長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“修理這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（怎樣回答才叫“耐心”地回答？當我聽不懂時，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個怎樣的人？有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。） 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。 是什么原因讓蘇珊說這番話的？ 你怎么知道“我”很傷心？ 作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？ 一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢？ 老師再讀“我”的話，你們用心聽

6、，看聽出了什么？ 你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？ 是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么， 蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？ 是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。 聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？請你讀讀自然段。 但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。請同學們想一想，“我”為什么會把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個母親。小練筆：但是我非常想認識蘇珊。因為。（要求：聯系上下文進行合理想象，話盡量用文中的語言進行補白。） 、用自己的語言說說你心中的蘇珊。 、因為蘇珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？板書：人間真情冷暖四、總結深化讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心