1、小升初文言文閱讀復習資料不經歷地獄般的磨練， 怎能擁有創造天堂的力量？不踏踏實實走過學習的坎坷路， 怎能擁有考試的輝煌？ 下面是為大家收集的小升初語文文言文知識點，供大家參考。( 一) 文言實詞古漢語實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞和量詞。至于代詞，在古漢語中，因其語法作用特殊， 一般歸為虛詞。文言詞匯中出現頻率最多的是實詞，較難掌握的也是實詞。 熟悉實詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。1. 識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現象是一個很復雜的問題，對于我們來說， 一要掌握通假現象的原則， 即通假字和本字讀音必須相同或相近，如“便要還家，設酒殺雞作食”中“要”通

2、“邀”，讀作“ yo”; 二要靠平時積累，牢記所學課文中注釋所指出的通假字。注意，如果通假字與本字讀音不同，應讀本字的現代讀音。如“書讀百遍，其義自見”中“見”通“現”，應讀“xi àn”。2. 辨析詞的古今義，古今異義的詞語是學習文言文的重點之一。一要注意古今詞義的差別，積累課內所學課文中的古今異義詞，如“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北?！敝小昂印睂Ｖ浮包S河”；而現在已是一個普通名詞，成為河流的通名。再如： “扁鵲望桓侯而還走”中“走”是“跑”的意思；現代漢語中的含義是“行走”。二要注意不要把連在一起的兩個文言單音詞誤認為現代漢語的雙音合成詞。如“中間力拉

3、崩倒之聲”中“中間”是兩個詞，意思是“里面夾雜著”。3. 正確解釋多義詞在不同語境中的意思。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義， 在那個句子里又是另一個意義。 閱讀文言文要特別重視并掌握這類多義詞的情況， 這是培養文言文閱讀能力的重要基礎。 怎樣確定它們在句子中的意義，要根據上下文和文章內容來考慮。如“溫故而知新”，“故”的意思是舊的，“桓侯故使人問之” ，“故”意思是特意。在學習時，還應對一詞多義現象及時總結、歸納，并牢記例句。4. 詞類活用。在古代漢語中，詞類一般是比較穩定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現象叫“詞類

4、活用”。1例 (1) 婦撫兒乳。乳，本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。例 (2) 屠乃奔倚其下，弛擔持刀。弛，形容詞作動詞，放下。例 (3) 箕畚運于渤海之尾。“箕畚”在這里表示“運”的工具，譯為“用土筐”。例 (4) 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。亂，“使混亂”；勞，“使勞累”例 (5) 敏而好學，不恥下問。恥，形容詞的意動用法，以為恥。( 二) 文言虛詞文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準確掌握常見虛詞的一般用法，對提高文言文閱讀能力十分重要。 而唯有熟讀、 精思才能摸到門道， 掌握規律。 因此，課文要認真學，有些典型句子要背誦，常見虛詞的用法可以整理成表，這樣才便

5、于記憶。( 三 ) 文言文翻譯1. 文言文翻譯的原則將古代漢語譯成現代漢語， 這是學習文言的綜合性訓練， 多做這方面練習， 對于深入了解文言文的特點， 提高文言文的閱讀能力大有裨益， 文言文翻譯也是提高文言文閱讀能力的一個重要方法。文言文翻譯的原則有三點：首先要忠于原文。 其次語句要通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現代漢語語法規范。再其次是要文字優美，亦即用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容形式及風格準確地表達出來。 這就是所謂的信、達、雅。 同學們在翻譯文言文時只要能做到前兩點就可以了。要做到準確、 通順，就要多學多練， 平時除學好文言課文， 還要多看些課外的文言文章，多積累些文言

6、實詞、虛詞，熟悉文言句式的特點，還要掌握必要的歷史文化常識。另外，也要講求翻譯技巧。2. 文言文翻譯的方法。2翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補、刪、留、變、換的方法。補，就是指文言文中省略的成分，翻譯時要補足。如“帝感其誠”在動詞“感”后面省略了介詞“于”，相當于“被”，譯時補出，全句可譯成“天帝被他的誠心所感動”。刪，是指文言文中有些虛詞沒有實在意義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚?！薄熬谩焙蟮摹爸?，是助詞，起湊足音節的作用，可刪去。留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄不譯。如“南陽劉子驥，高尚士也?！?/p>

7、變，指文言文中的特殊句式翻譯時要變成現代漢語的句式。如“何苦而不平”，此句可變為“苦何而不平”的形式。換，是指把文言詞語換成恰當的現代漢語的詞語。 如“吾與汝畢力平險。 ”句中“吾” 、“汝”應分別換成“我”、“你們”。( 四) 理解內容理解文言文的內容要注意以下幾點：1. 在整體感知課文大概內容的基礎上，逐段概括內容要點，然后“合并同類”，將課文分成幾個部分， 弄清各部分之間的聯系， 了解文章的結構特點， 文章的內容和作者的思路也就把握住了。2. 注意文體特點，把握核心句和關鍵句。核心句指對主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。 關鍵句指那些在思路的展開、 主旨的表現上起

8、重要作用的句子。3. 結合有關的時代背景和作者的生平領會作者的思想情感，評判文章的社會意義。4. 重視誦讀。反復朗讀，有助于理解文章內容和作者思路，體會作者的思想感情。3【典型例題】約不可失魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂，天雨。 文侯將出，左右曰： “今日飲酒樂， 天又雨，公將焉之 ?”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉?”乃往，身自罷之。注釋：魏文侯，戰國時魏國國君。虞人：掌管山澤的官。罷：停止，取消。1. 解釋文中加點詞的含義。(1) 魏文侯與虞人期獵()(2)是日，飲酒樂，天雨()(3) 公將焉之 ()(4)豈可不一會期哉()2. 與“公將焉之”中“焉”字用法相同的一項是( )

9、A. 且焉置土石B.寒暑易節，始一反焉3. 翻譯下面句子。乃往，身自罷之。4.這則小故事中，魏文侯表現出來的品德至今還值得我們學習。答案：(1) 打獵 下雨 到、往 約定的時間 (2)A( 疑問代詞哪里 )(3) 于是前往 ( 赴約 ) ，親自取消了 ( 打獵 )(4)守信以上是我們為大家準備的小升初語文文言文知識點，希望對大家有所幫助。4文言文閱讀訓練（一）司馬光七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄（去），光持石擊甕，（破）之，水迸，兒得活。1. 解釋括號里的詞。（1）眾皆棄去 （）（ 2）破之（

10、）2. 翻譯下面的句子：自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。3. “破甕救人”的故事反映了司馬光的機智聰穎。機智聰穎在某種程度上也是一種創新思維。創新思維的事例古今中外不勝枚舉，請舉一例。（二）齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨，貿貿而來。黔敖左奉食，右執飲，曰：“嗟！來食！”揚其目而視之，曰：“余惟不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝焉。終不食而死。1. 解釋加點詞的含義：以至于斯 也斯從而謝 焉謝2.用一句話概括本文的中心（不超過10 個字）3. 這則故事給你最深刻的感受是什么？5（三）曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰

11、：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有智也，待父母而學者也。 聽父母之教。 今子欺之， 是教子欺也。 母欺子， 子而不信其母， 非所以成教也。 ”遂烹彘也。 注釋 曾子：孔子的弟子，女：通“汝”，顧：回來，彘：豬，特：只不過。1. 下列各組中加點詞意義相同的一組是（）A. 曾子之妻之市聽父母之 教B. 其子 隨之而泣今子 欺之C.汝 還顧反為汝 殺彘2. 解釋加點的詞。（1）妻止之止（）（2）遂烹彘也遂 （）3. 將下面的句子譯為現代漢語。嬰兒非有智也，待父母而學者也，聽父母之教。3. 讀了這個故事后， 你認為曾子有必要殺彘嗎？為什么？請舉一個你生活中的實例來作答。（四）匡衡勤學

12、而 無燭，鄰舍有燭而不逮（1），衡乃 穿壁（ 2）引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識（3），家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪 而問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資（4）給以書，遂成大學（5）。 注釋 （1） 逮 及。（ 2） 穿壁 在墻上找洞。（3） 文不識 姓文名不識。（4） 資 借。（5） 大學 大學問家。61、解釋文中加點的詞。而（）乃（）償（）怪（）2、下列句子中“而”字用法不一樣的一項是（）A、鄰舍有燭而不逮。B、匡衡勤學而無燭。C、與其傭作而不求償。D 、學而時習之。3、下列句子中“以”字用法不一樣的一項是（）A、以書映光而讀之。B 、資給以書。C、非學無以致

13、疑。D 、以此戒之。4、翻譯文中畫橫線的句子。5、由本文而來的一個形容勤學的成語是（），再寫出三個來自勤學故事的成語：（）（）（）（五）子罕弗受玉宋人或 得玉，獻諸子罕，子罕弗受。 獻玉者曰：“以示玉人， 玉人以 為寶也， 故敢獻之。 ”子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。不若 人有其寶?！保?）解釋文中加點的詞?；颍ǎ┲T（）弗（）以（）喪（）不若（）（2）翻譯下列文言句子：宋人或 得玉，獻諸 子罕，子罕弗受。（3）子罕為什么說“若以與我，皆喪寶也”？請用自己的話分析一下。7（六）北人生而不識菱者，仕于南方，席而啖菱，并角入口。或曰：“啖菱須去殼?！逼淙俗宰o所短，曰：“我非

14、不知，并殼者，欲以去熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有！”夫菱生于水而曰土產，此坐強不知以為知也。1. 解釋加點字席而啖 菱 啖（） 欲以去 熱也 去（）2. 翻譯句字。夫菱生于水而曰土產，此坐強不知以為知也。閱讀本文，談談你對北人“強不知以為知”的看法。（七）千金求馬古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：“請求之?！本仓拢们Ю锺R，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金？” 涓人對曰： “死馬且買五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。 ”于是不能期年，千里之馬至者三。注：君人，人君，國君。涓人：

15、國君的近侍。（1）解釋下面加點詞。請 求之（）君遣 之三月（）反 以報君（）安事 死馬而捐五百金（）于是不能期年（）千里之馬至者三（）（ 2）翻譯下面句子。死馬且買五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬。（ 3）從某一角度，試著概括這則寓言的教育意義：8（八）陶侃惜谷陶侃嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為？”人云：“行道所見，聊取之耳?！辟┐笈懺唬骸叭昙炔惶铮鴳蛸\人稻！”執而鞭之。是事廣傳，是以百姓勤于農植，家給人足。【注釋】 ) 聊：隨便。賊：損害，傷害?！揪毩暋?解釋加點字詞：嘗出游（）何為（）人云 （）聊取之耳 （）汝既不田（）（）侃大怒詰曰（）2用現代漢語解釋文中的畫線句。行道所見，聊取之耳。_汝既不田，而戲賊人稻！_3. 這則故事給我們的啟示是：_（九）楊震暮夜卻金楊震四遷 荊州刺史、東萊太守。當之郡 ，道經昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑( yì)令 ，謁見 ，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君 , 君不知故人，何也 ?”密曰：“暮夜 無知者?！闭鹪唬骸疤熘?，神知，我知，子知。何謂無知 ?”密愧 而出。【注釋】遷：升遷；升官。當之郡：當他到郡上任