1、.?2-6的乘法口訣?教學設計教材簡析在教學25的乘法口訣時，學生已屢次經歷編口訣的過程，對于計算“幾個幾的方法、乘法口訣的根本構造以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯絡等方面已經積累了不少經歷?？紤]到這一點，教材給學生留出了更多自主學習的時機。無論是根據場景圖中的問題填表，還是根據乘法算式編口訣，大部分都要求學生獨立完成。這樣做不僅可以進步學習的要求，更重要的是激發學生主動探究的積極性，增強數學學習的吸引力。“想想做做的安排側重于把記口訣與用口訣結合起來，讓學生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當增加這些口訣的練習時機，以便于學生打破難點，加強記憶。教學的重點是讓學生結

2、合已有的知識經歷，通過獨立探究，總結出6的乘法口訣。教學目的1通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。2培養簡潔地表達和遷移類推才能。3激發學習數學的興趣，培養探究精神和創新意識。教學重點通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。教學難點激發學習數學的興趣，培養探究精神和創新意識。教學過程一、復習舊知，激趣引入談話：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？電腦顯示小動物們依次出現你能口算一下小動物身上的算式嗎？瞧，小房子上面有些什么？電腦顯示小房子上面的乘法口訣大家一起讀一讀。提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？根據學生的答復，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結講述：小朋友們真棒，

3、如今我們一起到兒童樂園玩一玩。二、觀察考慮，學習新知1教學例題。1觀察場景圖，提出數學問題。談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？想玩木馬轉轉車嗎？提問：一次可以坐幾人？6人一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？怎樣知道2次、3次6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。集體交流。誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？2填寫表格。談話：假如列表加一加，用怎樣一張表呢？師生共同設計出和例題一樣的表你能把這張表格填寫完好嗎？找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。提問：如今你知道了什么？1次可以坐6人，2次可以坐12人6次可以坐36人1次可以坐6人，就是幾個6人

4、呢？2次呢6次呢？學生答復后老師板書。3寫乘法算式，編口訣。求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完好。集體交流寫算式和編口訣的方法。2記憶口訣。談話：剛剛小朋友們自己編出了6的乘法口訣，如今我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發現了什么？引導學生比較每一句口訣你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？3教學“想一想的內容。提問：剛剛你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？下面這些算式各用哪一句口訣？6×2   6×5   

5、;6×1   6×3   6×4三、想想做做，穩固深化1“想想做做第1題。講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，如今我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。在小組內背，互相檢查。2“想想做做第2題。談話：我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么？電腦顯示大象你能幫大象把算式算一算，并且說說用哪句口訣嗎？學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發現了什么？3“想想做做第4題。談話：再請小朋友們瞧一瞧，電腦顯示小辣椒、西紅柿今天它們給我們帶來了許多問題，想試試嗎？出示：16個2相加是多少？

6、2兩個乘數都是6，積是多少？一起做題后，一人匯報，集體訂正。4“想想做做第5題。談話：剛剛小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。5“想想做做第6題。談話：白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第84頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事？你知道了什么條件？要求什么問題？指名答復后，獨立做題，集體訂正。6游戲-摸一摸，說一說。袋子里有口訣、算式、數字卡片交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數字就說出算式

7、或者口訣。以小組為單位做游戲。四、總結評價，延伸拓展談話：通過今天這節課的學習，你知道了什么？還想知道什么？請大家課后把剛剛想知道的問題與你的好朋友研究研究。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味?？傇u課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的

8、時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。這節教學設計有以下兩個特色：1充分表達學生在學習過程中的獨立性、自主性。學習6的乘法口訣，學生已經歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導學生學習6的乘法口訣時，充分地讓學生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學過程都注意激活學生已有的數學活動經歷，引導學生自己考慮解決問題的一些策略；始終表達以學生為主，讓學生在活動、考慮和交流中體驗學習過程，讓學生編口訣，讓學生記口訣，讓學生用口訣。非常注意鼓勵學生的積極性、能動性。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。2這節課的設計既實在又靈敏。整個設計根據教材安排了6次獨立練習，引導學生在