1、改革教學模式提高教學質量如何使素質教育的教學原則和目標在課堂教學中真正得以貫徹和實現，是當前實施素質教育亟待解決的一個問題。教學是學校最基本的實踐活動。中學生在校活動總量中，80以上是在教室里上課。可以說，對學生所進行的教育活動主要是通過教師在課堂上來完成的。由于受應試的壓力，過去我校教師的教育思想陳舊，教法單一，灌輸知識為主；學生學得很被動，也很疲勞，不少學生產生了厭學情緒。我們要更新教育觀念，樹立現代教育思想。一課堂教學民主化，創設寬松活潑的教學氛圍教師要微笑進課堂，以打消學生對教師的懼怕和隔閡心理，在學生面前樹立可親、可信的教師形象。善待學生，杜絕聲色俱厲的訓斥。批評要準確、有針對性，嚴

2、禁偏心、無的放矢。學生回答問題不正確時，嚴禁用諷刺、挖苦語言或鄙視的神態對待學生。創設生動有趣的教學情境，每堂課的教學都力求有一個新穎的開頭。如，“每日一成語”活動，學生課前準備，上課時講給大家；再如，有的課文以懸念式開頭激發學生興趣。對于回答問題，則逐步取消學生舉手老師點名的形式，進一步放松學生形式上的約束，有問題可真接站起來問或爭論。通過制定這樣一些具體的措施，狀況即會大大改觀。二讓學生成為學習的主體學習的過程是一個把外在知識內化為個人頭腦中認知結構的過程。這個過程越主動，效果就越明顯。所以，讓學生成為學習的主體。寬松民主的氛圍提供了學生參與教學的條件，為促使教師真正把“主角”位置讓給學生

3、，具體方法：學生回答問題時，盡量不對著教師答，而是要面向同學講。這樣可使更多的學生進入問題情境中。學生回答問題無論正確與否，教師都不要急于表態（或表情暗示），一定要把思維空間、評價權利留給學生。這樣做極易引起爭論，在爭論中明白的道理印象最深。教師的作用是提醒學生用書中學過的知識去解釋或在關鍵之處點拔思路。鼓勵學生對問題質疑。部分知識可以鼓勵學生上臺講解，以鍛煉其表達能力。鼓勵學生在學習遇到困難時，主動采取在同學中尋求幫助的開式加以解決。這樣的學生之間互動能力，不僅是一種學習能力，更是一種重要的生存、生活能力，對學生未來發展的影響將是深遠的。每一單元學完后，要由學生自己做出知識結構圖，完成知識整

4、理任務，而不再是由教師串講。這樣學生的綜合能力得到提高。這些具體做法，只要堅持做了，學生的主體意識就會日益增強，給學習帶來不可估量的優勢。三面向全體學生，給每個人以成功機會“面向全體學生是素質教育的第一要義。”學生源于不同學校素質參差不齊，差距較大，這給實施“面向全體學生”的教學原則帶來不小的困難。教育要面向全體學生，差生是關鍵。差生之所以差，很大程度是心理因素和學習習慣問題。要促進差生發展，一要使其克服自卑心理，二要教其必要的學習方法，三要創造機會讓其成功。對于第三點，關鍵是如何創造機會，這需要教師針對不同情況采取不同措施。對于差生的進步要給予恰當的表揚或鼓勵，表揚切忌過火，否則會從另一方面傷害其自尊心。現在，我校教師即使在上公開課或有領導聽課時，都能把提問對象、成功機會向差生傾斜，足以說明這一原則在我校已深入人心。自從實施素質教育嘗試，越來越深切地感到，讓學生成為學習的主體后，表面上看教師的講授大大減少了，上課前備課必須充分，課堂上教師精力要高度集中，對學生爭論的關鍵處要了然于胸，隨時作好點拔思維的準備，以調整課堂教學的進程，否則將難以準確完成預期的教學目標。實施素質教育必須有高素質的教師作保障。在實施素質教育的教程中，我們取得了一