1、渴望讀書的“大眼睛” 一、 新課導入1、通過圖片對比，感受“大眼睛”的特點 師：老師這里有幾張照片，你們從他們的眼睛里看到什么或感受到什么？ （播放課件） 生：我從他們的眼睛里可以感受到她們很幸福、快樂、開心 （引導學生說完整話） 師：是啊，從這些照片的眼睛里，我們可以感受到她們都很幸福，我們來看看這張照片，你怎么來形容照片上的眼睛？（播放課件） 生：清澈、會說話、閃亮、明亮、水汪汪的、專注、渴望、憂郁 師：同學們觀察得真仔細?。ü膭钚哉Z言）2、揭示課題 師：這個小女孩小小年紀，怎么會有這么一雙充滿渴望而又憂郁的眼睛呢？這就是我們今天要學習的新課：渴望讀書的“大眼睛”（展示課題）二、 整體感知

2、課文，學習第一自然段，了解背景1、 師：這張照片是從哪來的呢？請同學們帶著這個問題，用自己喜歡的方式把課文讀一讀。（師可引導學生找出照片的來歷）2、 師：有哪位同學想為大家朗讀一下第一自然段？3、 師板書“蜿蜒、跋涉”，你是怎么理解這兩個詞語的？（適當地鼓勵學生）生：蜿蜒的意思是彎彎曲曲；跋涉是指跋山涉水，既要翻山越嶺，又要從水上經過。4、 師：誰來簡單地說說這張照片的來歷？生：一個攝影愛好者深入大別山采訪希望工程，被這個大眼睛的小女孩打動了，拍下了這張照片。5、 師：同學們，在我國的一些偏遠山區，有著許多和這個小女孩一樣的貧困兒童，他們家境貧寒，幾度失學、輟學，在學習條件極度惡劣的情況下，仍

3、然渴望讀書，就讓我們一起來走進這些貧困山區的孩子們，看看他們是在怎樣的條件下學習的。（播放課件）6、 師：看了這些照片，你內心有什么感受，想說些什么？生：我覺得和他們比起來，我們的學習條件這么好，我們應該好好珍惜！生：我想我得向他們學習，自己跟他們比起來差太多了。生：我覺得他們好可憐啊，我們該做點什么來幫助他們。三、 鎖定重點，品讀“大眼睛”內涵1、 師：小女孩這雙渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的？請把相關的語句找出來，讀給同桌聽聽，并談談自己的體會。2、 學生反饋引導學生說完整話：“我從這些句子中讀出她渴望讀書的：”3、 展示2、3段的內容師：是啊

4、，從這些語句中我們能體會到“大眼睛”非?？释x書，這兩段該用什么樣的感情來讀呢？請同學們試著讀一讀。（指導朗讀）4、 師：誰愿意來試試？師：你在讀這兩段時，有哪些詞語引起了你的注意，給你留下的深刻印象？生：兩個“生怕”、“雖然”、“可是”、“憂郁” 師：你怎么理解“憂郁”這個詞？（憂愁） 小女孩的眼睛為什么這么憂郁？ 生：因為她擔心失去學習的機會。 生：因為“大眼睛”的家境十分貧困，隨時都會失學。5、 師：從這些詞語中，我們能感受到“大眼睛”在艱苦的學習條件下對知識的渴望，以及內心充滿憂郁的原因，我們在把這兩段有感情地朗讀一遍。6、 全班齊讀7、 師：這雙會說話的大眼睛，讓作者產生了許多聯想，

5、請看大屏幕。（展示4、5段）請小組朗讀師：觀察照片，你從她的大眼睛里聯想到什么？仿照著這兩段說一說。（出示大眼睛圖片，附上句型：這雙大眼睛，好像在生：這雙眼睛，好像在對我說：“我很珍惜這來之不易的學習機會，我回努力的！”生：這雙眼睛，好像在對所有人說：“我要讀書！”生：這雙眼睛，好像在對我們說：“請幫幫我們這些面臨失學的孩子們吧！”生：這雙眼睛，好像在看著城里的孩子，在對他們說：“我也渴望有你們那樣幸福的生活！”四、 拓展升華，感受“大眼睛”的魅力1、 師：這雙大眼睛的豐富內涵從心靈深處喚起了人們的同情和關心，所以，這張照片發表后，“大眼睛”很快就成為“希望工程”的形象標志。（出示形象封面）現

6、在，就讓我們來看看“希望工程”開展十幾年來所取得的成就吧！播放課件 2、師：“希望工程”圓了千千萬萬孩子讀書的夢想，老師帶你們走進希望小學，再次去看看這些孩子們！ 播放課件師：看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里愉快地學習，你們此時的心情怎樣呢？五、 課外延伸，拓展思維展示“大眼睛”近照師：她是誰？還認識她嗎？這就是那個大眼睛女孩，她叫蘇明娟，你們看，還是那雙烏黑、明亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是啊，已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂，正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現了讀書的夢想，健康快樂地成長。可是，還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望，我們能為他們做些什么呢？今天