最新小學人教版五年級下冊《約分》教案教學設計(共4頁)_第1頁
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文檔簡介

1、最新小學人教版五年級下冊約分教案教學設計設計說明本課時的教學是在學生已有的知識經驗基礎上進行的，學習起來并不難，教學時應注意突出以下兩點：1把新知融入到有趣的情境中，激發學生的學習興趣。在課堂教學中創設情境，把問題隱藏在情境中，制造懸念，激發學生的探究欲望和學習興趣。本設計由學生喜歡的孫悟空導入，有效地激發了學生的學習熱情。在設計練習時，將“做一做”的題目融入到游戲之中，既激發了學生的學習興趣，又達到了鞏固強化的目的。2以人為本，彰顯學生的主體地位，讓學生積極主動地參與知識的建構，提升學生的數學素養。在學習的過程中讓學生學會自主探究，即學生能學會的，老師決不代替。本設計把學生放在了學習的主體地

2、位，讓學生主動探究出最簡分數的意義。學習約分時，放手讓學生思考怎樣把不是最簡分數的分數化成最簡分數，讓學生說出不同的思路和方法，體現了解決問題策略的多樣化。課前準備教師準備PPT課件長方形紙教學過程復習鞏固，情境導入，激發興趣1求下面每組數的公因數。42和5015和58和2118和122大家都看過西游記，里面都有哪些人物？誰最厲害？大家都知道孫悟空有72變，特別神奇，你們想不想也學一招？好，這節課我們就來“變分數”。認識約分1嘗試“變分數”。課件出示教材65頁例4：把化成分子和分母比較小且分數大小不變的分數。讓學生了解“變化”的要求：(1)這個分數要與的大小相等。(2)這個分數的分子、分母要比

3、的分子、分母小。2了解約分的概念。(1)所變出的分數與原分數有什么關系？(2)像這樣，把一個分數化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數，叫做約分。(3)請學生說一說所變的分數是怎樣得來的。觀察后發現分數的大小不變，但分子、分母都比原來分數的分子、分母小。3認識最簡分數。(1)約分后的分子、分母能否再變小了？為什么？(2)小結：像這樣，分子和分母只有公因數1的分數，叫做最簡分數。4說出幾個最簡分數，強化最簡分數的概念。合作交流，總結方法1討論：你能根據我們化簡的過程找到約分的方法嗎？2小結。教師板書約分時一般采用的兩種方法：(1)逐步約分法。如約分時，依次用12，18的公因數2和3去除，最后約分成。(2)一次約分法。如約分時，如果能很快看出12和18的最大公因數，也可以直接用最大公因數6去除，一次約分成。3小結：我們既可以用分子、分母的公因數去除，一步一步地來約分；也可以用最大公因數去除，直接一次約分。設計意圖：在自學的過程

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